在跨學(xué)科融合中推進(jìn)教學(xué)用合一

弋帆

堅(jiān)持將生活、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)融為一體，促進(jìn)教學(xué)用合一，在項(xiàng)目統(tǒng)籌下逐漸覓得課程一體化、以學(xué)習(xí)為中心和弱化學(xué)科邊界的跨學(xué)科、融合性、研究性項(xiàng)目式學(xué)習(xí)路徑與方法，是西安高新第七小學(xué)緊扣新課標(biāo)理念探索實(shí)踐出的“七彩生活”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程的主要目標(biāo)。

“煙花設(shè)計(jì)”項(xiàng)目堅(jiān)持寓教于學(xué)、寓教于樂(lè)、學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)煙花圖案、闡釋圖案美好寓意、制作掐絲琺瑯作品、設(shè)計(jì)煙花動(dòng)畫(huà)效果，從多角度感受煙花的美麗。本項(xiàng)目教學(xué)既融合了小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、道德與法治、信息科技等多個(gè)學(xué)科知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合，不但提升了學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生的參與度，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、空間想象能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新拓展能力、獨(dú)立思考能力、綜合表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

一、本項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵

1. 緊密結(jié)合生活實(shí)踐和情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

2022年的寒假，西安多地在除夕夜、春節(jié)和元宵節(jié)燃放煙花。開(kāi)學(xué)后，學(xué)生對(duì)于放煙花意猶未盡，不少學(xué)生感慨：煙花綻放的那一刻，就像魔術(shù)師打翻了調(diào)色板，為夜空染上了絢麗的色彩，給人們帶來(lái)了歡樂(lè)、美好、喜慶、吉祥、自信和希望！六年級(jí)的學(xué)生是我校建校以來(lái)的第一屆畢業(yè)生，回想起六年來(lái)的校園生活，他們感慨萬(wàn)千，不少學(xué)生提議在畢業(yè)前運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)美麗的煙花，為母校送上美好的生日祝福。這一建議得到了大家的一致響應(yīng)。

由于緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、生活體驗(yàn)和真情實(shí)感，“煙花設(shè)計(jì)”項(xiàng)目進(jìn)行得十分順利，學(xué)生的參與度非常高。通過(guò)情境引入、知識(shí)回顧、動(dòng)手實(shí)踐、展示交流、知識(shí)拓展等環(huán)節(jié)，項(xiàng)目逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等圖形運(yùn)動(dòng)知識(shí)，設(shè)計(jì)煙花圖案，用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)、闡釋圖案的寓意。教師在教學(xué)過(guò)程中采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“小組合作法”“自主探究法”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主表達(dá)、相互評(píng)價(jià)、善于傾聽(tīng)等方面的能力。

2. 緊扣相關(guān)學(xué)科知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

（1）堅(jiān)持以圖形運(yùn)動(dòng)知識(shí)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形，畫(huà)出一個(gè)由基本圖形旋轉(zhuǎn)得出的圖形，培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀、空間觀念的核心素養(yǎng)；通過(guò)對(duì)某些單一圖形的觀察、比較和推測(cè)，靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等運(yùn)動(dòng)方式，設(shè)計(jì)出美麗的煙花圖案，在逐步探索中嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)等核心素養(yǎng)；通過(guò)看一看、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生在描述圖形變化軌跡的過(guò)程中，提升空間觀念，逐步掌握?qǐng)D形運(yùn)動(dòng)變化的特點(diǎn)和規(guī)律，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合的辯證思維。

（2）堅(jiān)持圍繞語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)

教師在教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“小組合作法”“自主探究法”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主表達(dá)、相互評(píng)價(jià)、善于傾聽(tīng)等方面的學(xué)習(xí)能力。在解說(shuō)煙花設(shè)計(jì)理念的過(guò)程中，學(xué)生以小組為單位，積極觀察、聯(lián)想想象、互動(dòng)交流、分析比較、歸納判斷，用優(yōu)美而有韻律的文字表達(dá)觀點(diǎn)，賦予煙花圖案更加深刻的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。教師在增強(qiáng)學(xué)生文化自信、提升其語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。

（3）聚焦煙花圖案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)

本次教學(xué)活動(dòng)與《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中美術(shù)第二學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)2“表達(dá)自己的想法”中的“引導(dǎo)學(xué)生探索用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作平面、立體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞、所感所想，學(xué)會(huì)以視覺(jué)形象的方式與他人交流”這一內(nèi)容相契合。本項(xiàng)目通過(guò)煙花設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單幾何圖形平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并學(xué)習(xí)采用“掐絲琺瑯”工藝對(duì)煙花圖案進(jìn)行掐絲、上色、封層，切身體驗(yàn)用藝術(shù)裝點(diǎn)生活、美化生活、服務(wù)生活的意義，不斷提升學(xué)生的審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐和藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。

（4）聚焦尊師重教和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)

本次教學(xué)背景為：畢業(yè)班學(xué)生在春節(jié)期間燃放（或觀賞）了美麗的煙花，希望運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為母校設(shè)計(jì)一款煙花，送上建校六周年的生日祝福。從各組學(xué)生對(duì)于“綠色祝?！薄扒喑鲇谒{(lán)”等一個(gè)個(gè)煙花圖案寓意的闡釋中，我們能夠感受到畢業(yè)班學(xué)生在臨別之際對(duì)同窗好友的不舍，對(duì)六年校園時(shí)光的懷念，對(duì)母校和老師的感恩，以及對(duì)未來(lái)生活的信心。這既是道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中“孝敬父母、尊重師長(zhǎng)、懂得感恩”的品質(zhì)要求，也是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們以積極的態(tài)度適應(yīng)不同人生階段的變化。

（5）聚焦學(xué)習(xí)創(chuàng)新和計(jì)算思維，培養(yǎng)學(xué)生的信息科技核心素養(yǎng)

信息科技是全民都要接受的教育，數(shù)字素養(yǎng)是未來(lái)公民的必備修養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步拉近煙花圖案與現(xiàn)實(shí)中煙花綻放的距離，教師指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)（PPT自定義動(dòng)畫(huà)）將煙花圖案制作成了動(dòng)態(tài)效果圖，不僅更加直觀地加深了學(xué)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)的理解，也讓他們深切感受到信息科技的力量，增強(qiáng)了學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、跨學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 涉及學(xué)科內(nèi)容

數(shù)學(xué)：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課“欣賞與設(shè)計(jì)”，學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能從平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的角度欣賞生活中的圖案。

道德與法治：小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第一單元“與班級(jí)共成長(zhǎng)”，重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)班集體和學(xué)校，樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感恩母校和熱愛(ài)班級(jí)、師長(zhǎng)、同學(xué)的情感。感恩教育也是國(guó)旗下主題教育、大思政教育的重要分支。

語(yǔ)文：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際“我是小小講解員”，旨在引導(dǎo)學(xué)生為來(lái)賓或新同學(xué)講解學(xué)校有特色、有亮點(diǎn)的地方或者內(nèi)容。明確所講解的內(nèi)容后，學(xué)生收集資料、整理信息、列出提綱后進(jìn)行試講，嘗試輔以動(dòng)作，力求講解清晰。可以先在小組內(nèi)試講，再在班級(jí)內(nèi)講解分享。

美術(shù)：人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第四課“材質(zhì)的美”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和感受不同材質(zhì)的特點(diǎn)，體會(huì)不同材質(zhì)給人的不同美感，培養(yǎng)學(xué)生在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意識(shí)地考慮材質(zhì)。

信息科技：西安交大版信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課“讓圖片‘動(dòng)起來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用PPT的自定義動(dòng)畫(huà)效果，對(duì)圖形進(jìn)行等比例放大或縮小，強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)工具服務(wù)學(xué)習(xí)生活的理念。

2. 學(xué)科之間的聯(lián)系（見(jiàn)圖1）

3. 課時(shí)安排（見(jiàn)表1）

4. 學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 結(jié)合圖案設(shè)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，體會(huì)圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，發(fā)展空間觀念。

② 擁有感恩之心，懂得感恩母校、感恩師長(zhǎng)，自發(fā)對(duì)母校寄予美好的祝福。

③ 用恰當(dāng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言講解圖案設(shè)計(jì)思路，闡釋作品設(shè)計(jì)理念，條理清晰，語(yǔ)速、語(yǔ)氣適當(dāng)，可以用動(dòng)作輔助講解。

④ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受材質(zhì)的意識(shí)，通過(guò)感受特殊材質(zhì)彩砂、金絲的美，借助“掐絲琺瑯”工藝進(jìn)行煙花創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展。

⑤ 體驗(yàn)物質(zhì)世界與數(shù)字世界深度融合的環(huán)境；掌握PPT自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置的一般方法，合理安排動(dòng)畫(huà)對(duì)象的順序；使用動(dòng)畫(huà)效果進(jìn)行作品的創(chuàng)作。

5. 教學(xué)活動(dòng)

（1）數(shù)學(xué)篇

課程名稱：煙花設(shè)計(jì)—匠心獨(dú)具。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。經(jīng)歷觀察、想象、分析和推理等過(guò)程，在具體情境中認(rèn)識(shí)圖形旋轉(zhuǎn)的三要素（旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度）；能運(yùn)用三種運(yùn)動(dòng)方式創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)圖案，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容：小組合作完成“煙花設(shè)計(jì)”作業(yè)單，運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱中的一種或幾種運(yùn)動(dòng)方式，在A3紙上設(shè)計(jì)煙花圖案（起形、上色），并用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述圖案運(yùn)動(dòng)方式。比如，如何將基本圖形按照平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的方式來(lái)操作才能得到想要的圖案？如何對(duì)同一個(gè)圖形利用不同的運(yùn)動(dòng)方式或按不同的次序進(jìn)行變換，才能得到不同的圖案？等等。

部分成果展示如下（見(jiàn)圖2、圖3）。

（2）語(yǔ)文篇

課程名稱：煙花設(shè)計(jì)—童心寄語(yǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：小組合作不斷優(yōu)化，闡釋圖案設(shè)計(jì)及色彩搭配的理念；組內(nèi)演講、班內(nèi)分享，講解儀態(tài)大方自然，肢體動(dòng)作輔助表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容：用準(zhǔn)確凝練、邏輯清晰的語(yǔ)言說(shuō)明設(shè)計(jì)方法、表達(dá)設(shè)計(jì)思路；嘗試用形象優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言，表達(dá)自己在圖案設(shè)計(jì)或顏色搭配時(shí)的理念。小組結(jié)合最初設(shè)想、圖案形狀、顏色以及六年來(lái)的校園生活和真情實(shí)感完善圖案寓意；展示交流各組煙花圖案，分享設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路，對(duì)比分析，總結(jié)歸納，感受不同煙花圖案的美。

部分成果展示如下。

“綠色祝?！痹O(shè)計(jì)理念：煙花騰空綻放，如同兩只綠色的大手，在空中行拱手禮。拱手禮代表我們對(duì)七?。锤咝碌谄咝W(xué)，下同）的滿心熱愛(ài)和誠(chéng)摯感謝，綠色代表勃勃的生機(jī)和綿延不絕的希望。六年前初入校園，七小用一點(diǎn)點(diǎn)朱砂紅迎接稚子、啟迪智慧；離別之際，我們以煙花禮感恩老師的教導(dǎo)和七小的培育。祝愿七小年年桃李、歲歲芬芳。

“六芒星”設(shè)計(jì)理念：六芒星綻放于天際，寓意為祝賀七小母親六歲生日快樂(lè)。五彩斑斕的星星光芒四射，代表了我們六年級(jí)六個(gè)中隊(duì)的學(xué)子們?cè)谄咝∥枧_(tái)上綻放屬于自己的光彩。七小印刻著我們六年深深淺淺的足跡，我們?yōu)槟芘c七小一起成長(zhǎng)深感驕傲和自豪。

（3）美術(shù)篇

課程名稱：煙花設(shè)計(jì)—巧手妙作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、辨別材質(zhì)的意識(shí)，感受特殊材質(zhì)如彩砂、金絲的美，利用“掐絲琺瑯”進(jìn)行煙花制作。

教學(xué)內(nèi)容：“掐絲琺瑯”是一種傳統(tǒng)工藝，有著五彩斑斕、華麗奪目的魅力。它的制作工藝是在金、銅胎上以金絲或銅絲掐出圖案，填上各種顏色的彩砂。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，利用“掐絲琺瑯”工藝，將設(shè)計(jì)的煙花圖案還原在亞克力板上，作為禮物獻(xiàn)給母校。

部分成果展示如下（見(jiàn)圖4、圖5）。

（4）信息科技篇

課程名稱：煙花設(shè)計(jì)—粲然綻放。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握PPT自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置的一般方法，合理安排動(dòng)畫(huà)對(duì)象的順序；會(huì)使用動(dòng)畫(huà)效果進(jìn)行作品的創(chuàng)作。

教學(xué)內(nèi)容：煙花是美妙、絢麗、吉慶之物，烘托了喜慶、吉祥、宏偉、熱鬧、歡樂(lè)的場(chǎng)面和心情。教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究完成煙花圖案PPT放映及播放順序調(diào)整，并設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)。使用PPT的動(dòng)畫(huà)效果模擬煙花燃放的場(chǎng)景，讓靜態(tài)的煙花圖案“動(dòng)”起來(lái)，讓大家進(jìn)一步感受煙花的絢麗。

三、跨學(xué)科融合教學(xué)的感受

將教學(xué)與學(xué)生身邊時(shí)事、生活緊密相連，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更主動(dòng)、更高效、更具現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)生的參與度越高、積極性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就越高，學(xué)生自主思考、動(dòng)手實(shí)踐、交流溝通、創(chuàng)新協(xié)作等能力的提升就越快。

開(kāi)展跨學(xué)科融合的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于打破學(xué)科壁壘，弱化學(xué)科邊界，促進(jìn)各學(xué)科融會(huì)貫通，從而更好地解決實(shí)際問(wèn)題。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能多地創(chuàng)新教學(xué)方式，緊密聯(lián)系生活場(chǎng)景，融合多個(gè)學(xué)科，為學(xué)生創(chuàng)造更多親身感受、動(dòng)手實(shí)踐、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

（作者單位：陜西省西安高新第七小學(xué)）

責(zé)任編輯：趙繼瑩