追尋生態(tài)教育，在陽光下自由成長

王俊洋 | 廣東省深圳市龍華區(qū)行知小學(xué)附屬錦繡江南幼兒園

生態(tài)既是一種生存狀態(tài)，又是一種外圍環(huán)境。廣東省深圳市龍華區(qū)行知小學(xué)附屬錦繡江南幼兒園始終堅持以綠色生態(tài)理念為指導(dǎo)，以打造適宜幼兒生長和生活的環(huán)境為出發(fā)點，通過自主實踐，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)環(huán)保意識，幫助幼兒養(yǎng)成文明習(xí)慣。

創(chuàng)設(shè)綠色生態(tài)環(huán)境，增強生態(tài)責(zé)任意識。首先，創(chuàng)設(shè)綠色生態(tài)環(huán)境。第一，自然角的打造。幼兒園致力于為幼兒提供安全、健康、舒適的生活和成長環(huán)境，充分利用教室走廊、一樓大廳、戶外角落等系列空間，創(chuàng)設(shè)種植區(qū)、觀賞區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、水培區(qū)為一體的自然角，為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色生態(tài)氛圍，讓幼兒形成初步的綠色生態(tài)認(rèn)知。自然角既是幼兒認(rèn)知自然的窗口，又是幼兒探究知識、體驗勞動的場所，蘊藏著無限的教育契機。幼兒通過照顧動植物，可以體驗到生命的活力，從而逐漸形成愛心、耐心和責(zé)任感；通過觀察、記錄動植物生長的過程，感知生命不斷演變的歷程。第二，種植園的打造。為了讓幼兒能夠探究植物生長的奧秘，同時體驗種植的樂趣，幼兒園在戶外搭建了種植園，幫助教師直觀地對幼兒進行自然教育與生命教育，讓每一位幼兒都能在陽光下自由自在地成長。

其次，增強生態(tài)責(zé)任意識。在開展生態(tài)教育教學(xué)活動時，幼兒園將生態(tài)教育理念與五大領(lǐng)域相結(jié)合，春來夏往，秋收冬藏，讓幼兒和自然一起成長。幼兒在大自然的真實情境中觀察、學(xué)習(xí)，將自然和社會文化環(huán)境中的真實事物以及問題作為學(xué)習(xí)和探究的對象，有助于提升學(xué)習(xí)興趣和專注力，逐步增強生態(tài)責(zé)任意識。

開展主題探究活動，培養(yǎng)生態(tài)實踐能力。其一，開展主題探究活動。幼兒喜愛大自然，他們好奇植物的成長過程，并有很多問題與困惑。教師以此為教育契機，圍繞“種子、播種、植物生長、種子的傳播方式”等主題知識，與幼兒共同觀察、研究、實踐，對種植過程進行探究，并通過開展“神奇的小種子”主題探究活動，讓幼兒在實踐過程中認(rèn)識播種、培養(yǎng)責(zé)任意識。

其二，打造綠色生態(tài)長廊。為給幼兒營造主題探究的活動空間與學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒園在戶外打造了一條生機盎然、鳥語花香的綠色生態(tài)長廊，讓幼兒在自然中探索、收獲成長。

帶領(lǐng)幼兒走進自然，激發(fā)生態(tài)環(huán)保情感。其一，擁抱自然，領(lǐng)略自然的獨特魅力。大自然中的材料多種多樣，能極大地滿足幼兒的需求，給予幼兒充分嘗試、感受、探索的機會。幼兒園讓幼兒從室內(nèi)外游戲中解放出來，讓他們可以在大自然中自由地游戲、學(xué)習(xí)。幼兒可以接觸泥土、落葉，也可以聆聽風(fēng)聲、雨聲，還可以趴在地上觀察小蟲子。全身心地投入意味著幼兒真正將自身與自然融為一體，領(lǐng)略大自然的獨特魅力。

其二，環(huán)保教育，從身邊的小事做起。在日常的教育教學(xué)活動中，幼兒園對幼兒潛移默化地滲透環(huán)保理念，增強幼兒的生態(tài)環(huán)保意識。

融合游戲教育活動，引發(fā)生態(tài)文明行為。其一，寓教于樂，開展活動化的自然生態(tài)環(huán)境教學(xué)。幼兒園將綠色生態(tài)環(huán)境教育與幼兒喜歡的游戲活動相結(jié)合，增加活動的趣味性。比如，通過開展垃圾分類游戲，讓幼兒認(rèn)識環(huán)境標(biāo)識、污染物標(biāo)識等，在潛移默化的游戲活動中讓幼兒形成守護大自然、與自然界和諧共處的情感。

其二，變廢為寶，創(chuàng)造性地進行生態(tài)環(huán)境教育。為了提升幼兒的環(huán)保意識，進一步激發(fā)幼兒的生態(tài)文明行為，幼兒園組織開展一系列環(huán)?；顒?，例如，親子環(huán)保作品評選、環(huán)保時裝秀等。不僅能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力、創(chuàng)造力及想象力，還能有助于幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好行為習(xí)慣，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，促進幼兒身心和諧發(fā)展。