用創(chuàng)意美術(shù)構(gòu)筑多彩童年

馬倩 | 山東省濟(jì)南市天橋區(qū)濼口實(shí)驗(yàn)幼兒園

作為幼兒教育的重要組成，有效的美術(shù)教育有助于提升幼兒美術(shù)涵養(yǎng)，發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)作為美術(shù)教育的載體之一，對(duì)激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力、想象能力，發(fā)展幼兒藝術(shù)性思維有至關(guān)重要的影響。山東省濟(jì)南市天橋區(qū)濼口實(shí)驗(yàn)幼兒園明確當(dāng)下創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中存在的問題，結(jié)合有效策略提升創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒快樂成長。

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)問題

受到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念制約。部分教師側(cè)重理論教學(xué)，無法與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)幼兒創(chuàng)新能力與思維的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，并對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展效果造成負(fù)面影響。

美術(shù)活動(dòng)形式單一。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)形式應(yīng)具備多樣化特點(diǎn)，除基本的繪畫教學(xué)之外，還應(yīng)涵蓋涂鴉、手工制作以及剪紙等藝術(shù)形式。但是部分幼兒園對(duì)創(chuàng)意活動(dòng)的開展沒有足夠的認(rèn)知，仍側(cè)重于繪畫教學(xué)的開展，而忽視剪紙、涂鴉等美術(shù)形式。這不利于幼兒想象能力的發(fā)展。

教學(xué)方式過于單一。部分幼兒園無法結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，靈活組織教學(xué)活動(dòng)，幼兒自身潛能便難以得到充分激發(fā)。

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開展策略

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的核心內(nèi)容是“創(chuàng)意”，教師需要掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，以發(fā)展幼兒個(gè)性化以及綜合能力為目標(biāo)，推動(dòng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中提升想象能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，注重幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，豐富課堂教學(xué)形式，讓幼兒在多元化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行有效創(chuàng)造。

豐富美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)形式。教師應(yīng)以繪畫教學(xué)為基礎(chǔ)，注重對(duì)其他美術(shù)活動(dòng)形式的拓展。教師可以將泥塑、剪紙、手工制作等表現(xiàn)形式與繪畫教學(xué)相互融合，使幼兒在活動(dòng)過程中感受到美術(shù)形式的多元化。當(dāng)然，在多元化藝術(shù)活動(dòng)開展過程中，教師需要以實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合游戲、故事敘述、多媒體以及音樂等教學(xué)途徑激發(fā)幼兒的參與積極性，以此提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

有機(jī)結(jié)合主題教學(xué)與幼兒自身特點(diǎn)。教師應(yīng)明確主題教學(xué)開展的重要性，將不同學(xué)科、領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，結(jié)合不同幼兒的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平開展合理的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。另外，教師還應(yīng)結(jié)合幼兒自身的興趣愛好對(duì)主題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以此滿足幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。比如，教師可以設(shè)計(jì)“小貓咪”主題教學(xué)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。首先，教師要為幼兒準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料，水粉、畫紙、調(diào)色盤以及噴壺等，接著引導(dǎo)幼兒對(duì)小貓進(jìn)行有效觀察和討論，并讓幼兒明確貓的結(jié)構(gòu)。其次，教師應(yīng)為幼兒留出充足的自主創(chuàng)作空間，讓幼兒結(jié)合自身想象力，畫出不同形態(tài)的“小貓咪”。最后，教師可以帶領(lǐng)幼兒參與泥塑、剪紙等拓展活動(dòng)，讓幼兒自主制作屬于自己的“小貓咪”。上述方式有助于提升主題教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而充分發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)際作用與價(jià)值。

注重提升教師專業(yè)素質(zhì)。教師需要認(rèn)識(shí)到提升自身素質(zhì)的重要性，并結(jié)合實(shí)際情況不斷進(jìn)行知識(shí)技能的訓(xùn)練，進(jìn)而滿足美術(shù)活動(dòng)教育需求。幼兒園也應(yīng)重視提升教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，可以定期組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷革新教師教學(xué)理念、強(qiáng)化教師授課技能，為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的有效開展提供保障。

在實(shí)際主題教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展的重要性，結(jié)合有效策略，推動(dòng)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展，助力幼兒提高綜合素質(zhì)。