一雙紅色舞蹈鞋

吳涵

關鍵詞：心理劇；性別角色；小學生

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）24-0049-03

【劇情簡介】

永霖是個文靜內斂的四年級男孩，他不喜歡玩足球，喜歡舞蹈，喜歡刺繡。因為這些不是“一般男孩子會有的愛好”，所以它們本來是他的秘密。有一次，班主任舉行“心愛物品分享大會”，永霖鼓起勇氣帶上了自己心愛的紅色舞蹈鞋，卻遭到了班里男孩的激烈嘲諷。永霖失落極了，面對這些嘲諷的聲音，永霖自我探索的故事就此展開。

【主要人物】

永霖：一名四年級男生。

黃軒、朱賀、洋洋：永霖班上的男生，曾因為永霖喜歡舞蹈嘲笑過他。

倩文：永霖班上的女生，曾在男生們欺負永霖時為他發(fā)聲。

班主任 ：永霖的班主任；

媽媽：永霖的媽媽。

黑衣人：永霖內心的聲音。

【心理劇技術】

獨白、夢境、替身

第一幕 操場

黃軒：希望今天足球分組不要和永霖一隊，老天保佑??！不然準得輸球！他哪里像個男的！

朱賀：要是沒和他一隊，我放學請你吃雪糕，慶祝慶祝！

洋洋：走了走了！你們說話小點聲，永霖就在那邊呢！踢球去，踢球去！

永霖：（坐在操場的一角，慢慢站起來）說起運動，我能確定的是，球類運動我都不喜歡。其實我一直有個秘密：我最喜歡的是跳舞，因為跳舞的時候，舞者看起來姿態(tài)優(yōu)雅，腳步輕巧靈活。最近我還迷上了刺繡，我學得很快，一會就能繡出一朵牡丹花，看著精美的圖案在自己手中被創(chuàng)造出來，那感覺實在是太美妙了！可是，這些都是我自己才知道的小秘密。因為我是個男孩，我是個男孩——男孩是不應該喜歡這些的！

第二幕 一雙紅色舞蹈鞋

場景：教室，心愛物品分享會上。

班主任：一件心愛的物品，承載著我們沉甸甸的記憶，它和夢想、勇氣、情感有關。它來自于過去，或許也承載著你的未來。哪些物品寄托了你的希望與夢想，給過你特別的勇氣和力量呢？今天的“心愛物品分享大會”活動開始了，大家準備好了嗎？有請第一位同學。

黃軒：今天我想分享的是一輛賽車，你們看它炫酷的造型！我希望有一天我能成為汽車設計師，讓你們都開上我設計的汽車！

朱賀：我的心愛物品你們都熟悉，是樂高積木，我用這些普通的積木拼成過很多有意思的造型，比如賽車、火車道、各種各樣的房子，我很享受自己拼積木的過程，雖然有時候會失去耐心，有時候會遇到拼錯等困難，但是拼完之后我覺得非常有成就感。

倩文：我今天分享的是一只娃娃小熊，它雖然很舊，但是陪我3年了，我爸爸媽媽的工作都很忙，有時候他們不在家，就是這只小熊陪著我，所以我很感謝它，它是我的好朋友！

永霖：我今天分享的物品是一雙鞋，它是軟底的，是紅色的，大家看！

倩雯：是舞蹈鞋嗎？

永霖：沒錯，這是一雙紅色舞蹈鞋（害羞緊張神態(tài)，手握著舞蹈鞋）。我曾經穿著它跳過幾次舞，穿上它的時候，我感覺自己特別自信，感覺自己像一只小精靈。我真希望我能永遠穿著我的舞蹈鞋，這樣就不會害怕任何聲音了。

班主任：大家的物品都非常有力量，背后的故事更是非常特別，讓老師非常感動。由于時間關系，我們下節(jié)課再進行分享。

下課鈴聲響。

黃軒：（拿起一只鞋仍在半空）鞋子真是不賴哦，還是軟軟的，穿來看看，哈哈！娘炮！你知道女生才跳舞嗎？

朱賀：（將鞋子丟來丟去）哈哈，穿上它，再跳個舞轉幾圈，給我們看看吧。

洋洋：傳給我！

其他同學：這邊??！這邊！

倩雯：把永霖的鞋子還給他！你們一群人欺負一個人很有意思嗎！一雙舞蹈鞋，你們至于這樣攻擊別人嗎！

黃軒：一個男生還要女生幫忙，真沒勁，算了算了，你以為我稀罕你的舞蹈鞋呀，娘炮！

上課鈴聲響，老師進教室。

永霖發(fā)現(xiàn)自己的本子上多了幾個字——永霖是個大娘炮！

第三幕 夢魘

場景設置：燈光黑，永霖穿著白色的舞蹈服站中央，其他幾個黑衣人將永霖圍成一個圈。

永霖：（沒有穿鞋，手拎著鞋子，穿單薄的白色舞蹈衣）我再也不想聽到同學的嘲笑聲了，那種感覺就像心被刀扎了一樣！你們能理解我的痛苦嗎！（要哭出來）

黑衣人1：我就說不要帶舞蹈鞋去學校！這應該是你自己的秘密，說出來就要被嘲笑的，誰讓你不聽我的勸阻！

黑衣人2：永霖，你試試學習一些男孩子的運動，去踢足球，打籃球！這樣他們肯定就不會這樣說話了！

黑衣人3：足球籃球玩得好就代表你是個十足的男孩了？你們現(xiàn)在知道說風涼話了，你們就該在永霖剛喜歡上舞蹈的時候阻止他！這樣他就不會面對這一切了！

黑衣人4：你難道說的就不是風涼話！咱們現(xiàn)在也回不到永霖剛開始喜歡舞蹈的時候了呀，我們應該給永霖想想辦法。

黑衣人5：你有好辦法嗎？你倒是說呀！

幾個黑衣人圍在他周圍開始激烈的爭吵起來，聲音越來越大。

永霖：（捂上耳朵，驚慌失措，慢慢抬起頭）你們別吵了，這難道都是我的錯嗎？

音樂起。

黑衣人齊聲：不是！其實不是你的錯！

黑衣人1：同學之間不應該充滿嘲笑！他們不應該因為你的愛好就否定你這個人呀！

黑衣人2：難道喜歡舞蹈就不是男孩，喜歡刺繡就不是男孩？

黑衣人3：即使他們這樣說你，永霖你都沒有和他們發(fā)脾氣！你在男孩中很特別，你溫柔，你細心，這是多么好的品質呀！

黑衣人4：永霖，同學們嘲笑你，是他們不對！看到你這樣的難過和痛苦，我好心疼呀！

黑衣人5：愛好是無關性別的！是他們不對，我愿意站在你的身后，永霖！

大屏幕播放男性運動員在冰場起舞的視頻。

永霖：（獨白）你們知道嗎？我看到滑冰王子在冰場上起舞，他那旋轉跳躍的舞姿，就像花朵盛開般那樣美麗！那時我就想，有一天我也要像他那樣旋轉跳躍，像一只蝴蝶、一個精靈。（向遠方呼喊）每一個“我”都會盛開。你們說得沒錯！我應該勇敢地追求我的夢想！我要跳舞！

第四幕 才藝大賽

旁白：男孩們有時還會因為永霖喜歡跳舞的事情發(fā)出嘲笑。不過比起以前，現(xiàn)在的永霖變得勇敢了許多。有時，他還會告訴別人，放學后他會去舞蹈室練習跳舞。有一天，一場才藝演出的舉辦消息發(fā)布了。

黃軒：你看我跳得美嗎？

朱賀：你可別忘記了人家是軟軟的小鞋，要踏起小碎步才好看呢。哈哈。

班主任：（走進教室）同學們！明天下午在藝術廳將舉行一場才藝演出。班里有一位同學要去參加，我希望你們都能去給永霖加油。

幾位男生：哎喲喂，是那個“小女生”呀！

旁白：星期五下午的藝術廳座無空席，參賽者一個接著一個，表演著他們的節(jié)目。有人變魔術，有人彈鋼琴，有人唱歌。最后，終于輪到永霖表演了。

鋼琴聲響了起來，聚光燈也亮了。

永霖跳中國舞，畫面持續(xù)一分鐘。

旁白：永霖的表演太精彩了！他跳起舞的樣子真的太好看了！臺下響起來熱烈的掌聲。只不過，永霖沒有進入前3名，他失落地走下臺。

永霖：媽媽，我不想回去了，同學看到我沒獲獎會更加嘲笑我的！

媽媽：你今天跳得棒極了！我為你感到驕傲。我相信同學看到你這樣的表演一定不會嘲笑你的?。ㄗ叱鏊囆g廳）

同學們圍著永霖舉起7個字，永霖是個大明星！

黃軒：永霖，你的舞姿美呆了！帥呆了！原來男孩跳起舞來也可以那么漂亮！唉，我……我不應該那樣說你！

朱賀：真有你的！也太棒了吧，永霖！你是我心中的第一名！

洋洋：今天你的舞真的讓我驚嘆呀！好厲害呀，永霖！沒錯，男生跳中國舞蹈也可以跳得這么美呀！

大家開心地笑著，揮動著燈牌。

全體演員謝幕。

黃軒：你是個男孩，你也可以喜歡跳舞，喜歡刺繡，喜歡洋娃娃！

朱賀：你是個女孩，你也可以喜歡玩具槍，喜歡賽車！

洋洋：女孩也可以勇敢無比，不懼怕夜晚的黑暗！

倩雯：男孩也可以溫柔細膩，融化冬天里的寒冰！

班主任：教育的起點和終點都與學生更好的發(fā)展有關，正視學生教育活動中的性別刻板印象，看到孩子活動背后的品質和動機，不只用男孩和女孩去分別，一定能讓男孩和女孩走向更寬廣的路途！

【創(chuàng)作感悟】

在日常生活中，兒童通過觀察成人及周圍同伴的行為模式，發(fā)現(xiàn)其中的明確規(guī)則和內隱暗示：男孩和女孩是怎樣的。于是，他們會互相監(jiān)督，并在偏離性別的“社會規(guī)范”時變得焦慮。本劇的創(chuàng)作靈感來源于班級內的真實故事，一位四年級的男孩因為喜歡洋娃娃而受到同學們的嘲笑：同學們認為喜歡洋娃娃應該是女孩子的愛好，而男孩喜歡洋娃娃是非常奇怪和“不應該”的。在學校中，教師在學生面前也會說類似“你是一個女孩，所以你不能太調皮”或“你是一個男子漢，所以你不能哭”等話語。這些話語深深扎根于兒童的成長當中，影響著兒童對于自身性別角色的認識和理解。同時，兒童教材和媒體常常宣傳男孩勇敢、女孩溫柔的觀念，也無疑會對學生的成長發(fā)展產生不可小覷的影響。教育的起點和終點都與人類更好的發(fā)展有關，正視幼兒教育活動中的性別刻板印象不僅關乎女孩，也關乎男孩的全面發(fā)展。筆者期待通過這個心理劇讓更多的人重視兒童性別教育。

本劇運用獨白、夢境、替身呈現(xiàn)出主角真實的內在沖突。演出時“永霖”無比優(yōu)美和精妙絕倫的中國舞確實打動了很多孩子和老師，心理劇展演后也收到了不少暖心的反饋，很多孩子表示，如果生活中再次遇到“永霖”事件，他們愿意在嘲諷聲中站出來并為永霖發(fā)聲。他們還表示，觀看了劇目后能夠理解一個人的愛好是無關性別的，他們愿意支持像“永霖”一樣的同學追求自己心中特別的小夢想。

編輯/黃偲聰 終校/石 雪