交融式德育為學生幸福成長奠基

我校是一所有著近90年的歷史老校，創(chuàng)建于1929年，始稱“縣立第一小學”。學?，F(xiàn)有34個教學班，2098名學生。近年來，學校對辦學思路和辦學經(jīng)驗進行了總結(jié)，揚長避短，辯證取舍，構(gòu)建了交融式德育管理特色，通過全員參與、全過程管理、全方位實施促進學生良好行為習慣的形成，增強了學校德育的有效性。

一、管理育人，構(gòu)建學校德育管理網(wǎng)絡體系

我校歷來堅持全員德育的原則，以黨支部書記、校長、政教主任、大隊輔導員、班主任、品德教師為學校德育管理工作的核心和骨干力量，充分發(fā)揮學校各部門和全體教職工的育人作用。

1.成立德育領導小組

組長：辛從飛（黨總支書記）

劉戰(zhàn)武（校長）

副組長：萬東福（德育副校長）

謝巧云（教學副校長）

成員：丁紅群（政教主任）

任永慧（教務主任）

張杰（少先隊大隊輔導員）

各班班主任、各學科教師

2.德育教育網(wǎng)絡化

德育教育→政教處→班主任→學生

教育教學→教務處→各學科教師→學生

家長委員會→家長→學生

學校黨支部→少先隊→少先隊員

二、課程育人，堅持以學生發(fā)展為本

我校地處老城區(qū)，面積不大，但學生人數(shù)多，有不少是進城務工子女、留守兒童。我們結(jié)合學校辦學實際，選擇德育“課程化”作為新課改中的突破點。

為深入貫徹落實黨中央“立德樹人”有關(guān)精神，結(jié)合教育部《中小學德育工作指南》，我校以學生的健康快樂成長為核心構(gòu)建了多元德育課程化體系，秉承“施以學生適合教育，促進學生充分發(fā)展，奠基學生幸福人生”的辦學理念，堅持以學生發(fā)展為本，走內(nèi)涵發(fā)展道路，努力探索德育工作新途徑，積極推進學校德育課程化建設，探索學校德育新模式。我?，F(xiàn)已逐步形成德育三大課程體系，即學科性課程體系、專題性課程體系、活動性課程體系。同時，也形成了四大類德育課程板塊，包括顯性課程：品德（每周至少兩節(jié)）、班隊會（每周一節(jié)）、國旗下演講（每周一次）、班級思想教育（每天中午20分鐘）、專題教育、生命教育、語文課、藝術(shù)課、拓展型、研究性課程等；隱性課程：少先隊大隊委、師生文明執(zhí)勤崗服務隊等；選修課程：《國學經(jīng)典》等；活動課程：主題教育活動、傳統(tǒng)節(jié)日文化活動、各類社團活動、心理健康專題教育、升旗儀式、紅領巾廣播站、校園特色節(jié)活動、社會實踐活動等。三大體系、四大板塊體現(xiàn)了學校交融式德育特色，實現(xiàn)了全科育人、全員育人的新局面。

為了鼓勵教師開展德育課程研究，學校從理論上給指導、制度上給引領、活動上給空間、研究上給方向、評價上給激勵，引導教師依據(jù)新課程的要求，緊密結(jié)合學生實際，深入挖掘教材中的德育資源，以課堂為主渠道，通過精心設計教學過程和優(yōu)化教學機制，在發(fā)展學生認知能力的同時，有效實現(xiàn)德育目標。目前學校自主開發(fā)的校本教材有《快樂實驗室》 系列、《美麗江夏》、《紙》、《井》、《和美課堂》、《書法練習簿》等，涵蓋科技、人文、書法、文體等方方面面，大大豐富了德育課程體系。

三、文化育人，打造和諧校園環(huán)境

校園文化是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎。作為一所地處老城區(qū)的老校，學校在硬件設施上完全不能同新興的學校相提并論，但學校深厚的文化底蘊卻是城區(qū)其他學校不能比擬的。所以，學校校園文化建設一開始就是走的文化內(nèi)涵發(fā)展道路，根據(jù)自身特點作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學校的校園環(huán)境。辦公室在校園文化建設中規(guī)劃德育育人環(huán)境，包括校園建筑、校園文化設施、校園美化物等。學校拿出資金合理配置設施設備，增加了閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強了圖書室、閱覽室、陳列室的建設；在教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，校園文化建設充分體現(xiàn)出了學校的辦學特色及辦學理念。學校還推出了“最美一小人”系列活動，在全校師生中評選出優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀學生，并將其照片制成標牌，固定呈現(xiàn)在校園醒目的地方，在激勵學生的同時也讓學生隨時隨地受到感化和教育。學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介，力爭讓每一株花草、每一塊磚瓦、每一面墻壁都會“說話”，體現(xiàn)了校園處處皆教育的理念，體現(xiàn)了“以人為本”的精神實質(zhì)，真正實現(xiàn)了文化育人。優(yōu)美校園環(huán)境的建設與物質(zhì)設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。在潛移默化中，學生鑒物增識，啟迪了心智，陶冶了情操。

班級環(huán)境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平臺，更是學生動手操作、發(fā)展個性的園地。在班級文化建設上，學校注重突出生活性和主體性，打造的“生活型”教室，為孩子們創(chuàng)設了溫馨的學習生活環(huán)境。通過學生自主“設計班名、班訓”“設立開放性書架”“打造綠地文化”“讓每一塊墻壁說話”等活動；通過開展升旗、陽光快樂大課間等活動，靜態(tài)與動態(tài)文化交融，既美化了校園環(huán)境，又使學生在潛移默化中自主接受道德、情感和社會價值觀的教育。

四、活動育人，促進學生自主發(fā)展

德育因活動而精彩。一直以來，學校政教處和少先隊大隊部精心設計，注重給學生提供有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)的德育活動，以活動育人。我校德育活動主要有班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動和學生自主發(fā)展活動等。

1.落實班隊活動。班隊活動是實施新課程改革一個非常廣闊的平臺，我們用新課程的理念指導班隊活動，堅持課程建設的自主性和生活性，使班隊活動和新課程改革融于一體，孕育出新的生命力。實踐中我們注重堅持自主性，鼓勵由學生自己主持，自己定主題、定活動形式，自發(fā)完成，讓學生在實踐活動中樹立健全人格,在實踐操作中健全品格,在實踐鍛煉中為理想奠基。

2.豐富校園文化活動。我校營造的校園文化活動主要包括升旗、合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)活動及校園特色活動——“爭星奪章”等教育活動。學校每周一都舉行隆重的升旗儀式，整個過程規(guī)范、有序、莊嚴，國旗下演講者都是由學校的領導干部、黨員教師、班主任、學生組成，演講內(nèi)容結(jié)合重大節(jié)日和重要事件，注重學生的日常行為規(guī)范教育，包括愛國、誠信、禮儀、安全等諸多方面。通過開展豐富多彩的系列活動，豐富學生的校園文化生活，營造學生展示才藝的文化場。《中共中央關(guān)于改革和加強中小學德育工作的通知》中明確指出：“德育對于中小學生特別是小學生，更多的是養(yǎng)成教育。”為了使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，結(jié)合學校交融德育理念，我校在學生中大力開展了“講文明、講衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、自立自強、認真學習、誠實守信、尊重他人、注意安全、遵紀守法、鍛煉身體、熱愛藝術(shù)”十個好習慣“爭星奪章”活動。同時，通過德育活動引導師生瞄準榜樣，向榜樣看齊，從而使十個好習慣內(nèi)化為自覺的行為?！盃幮菉Z章”活動深受廣大師生的喜愛，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成具有顯著的效果。

3.拓展社會實踐活動。綜合實踐活動課是新課程中的生長點，也是德育工作的生長點，它為德育工作的開展提供了寶貴的時間和空間保障。我校2017年度組織了到紅星基地、區(qū)消防中隊、社區(qū)福利院等地開展的大量校外實踐活動，為學生了解社會、增長社會知識開辟了更加廣闊的天地。教育資源社會化，使我們獲得了社會教育資源的有益補充，學生也在社會的大課堂里學到更多的知識。目前，學校正對各項德育活動分年段進行系統(tǒng)化的整合，使之上升為德育文化課程，成為學校大課程體系的一個重要組成部分。

4.夯實學生社團活動。我校共有獨輪車、合唱、舞蹈、葫蘆絲等10個社團組織，分為學科類、實踐類、科技類、藝術(shù)類以及體育類等，以適應不同學生個性化發(fā)展需求。目前，社團已經(jīng)成了學生展示個性、發(fā)展特長、鍛煉能力的舞臺。學生通過自主管理委員會實現(xiàn)了自我教育、自我管理，其自主性集中體現(xiàn)在主動參與學校管理、富有創(chuàng)造性地開展工作等方面。

5.有序開展主題教育活動。在校黨委的正確領導下，在政教處的精心組織下，我校以重大節(jié)慶紀念日為契機，認真組織開展主題教育活動，并遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，做到月月有主題，如：一月、二月利用元旦、春節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日，對學生進行民族文化傳統(tǒng)教育；三月以雷鋒活動月、植樹節(jié)為契機，廣泛開展志愿服務、環(huán)保意識教育；四月以清明節(jié)為契機進行革命傳統(tǒng)教育，舉行祭掃烈士墓等活動，緬懷先烈等……學校通過形式多樣、豐富多彩的活動施以學生適合的教育，促進學生充分發(fā)展，奠基學生幸福人生。

五、協(xié)同育人，推進“三位一體”教育網(wǎng)絡

學校密切社會和家庭的聯(lián)系，積極推進“三位一體”教育網(wǎng)絡的形成，努力營造“大德育”的氛圍。如：大力開展“千名教師訪萬家”活動，積極發(fā)揮法制副校長、城管副校長、家長委員會、校外基地的作用，以家長會、專題講座等形式凝結(jié)教育合力，切實提高德育的針對性和實效性。學校每學期召開一到兩次家長會，架起家校共建之橋；成立三級家長委員會，請家長監(jiān)督并參與學校管理，為學校發(fā)展獻計獻策；充分利用“班級QQ群”、學校微信云平臺、學校教育云平臺、“家校聯(lián)系手冊”等多種途徑，共同研究和探索對學生的教育方法，使學校教育和家庭教育達到同步，教師和家長教育達到同心，努力營造有利于學生健康成長的育人環(huán)境，提高了家校聯(lián)系的主動性、針對性和實效性。

近年來，通過搭建高效的交融式德育網(wǎng)絡體系，學校逐步形成了管理育人、課程育人、文化育人、活動育人、協(xié)同育人的交融性大教育場，學校德育工作取得了豐碩的成果。學校連續(xù)高分通過武漢市小學素質(zhì)教育特色學校評估，先后被評為湖北省示范家長學校、武漢市語言文字示范校、武漢市校園文化建設先進校、武漢市群眾滿意學校等榮譽。

扎實的德育工作帶來的是學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學校先后榮獲湖北省第四屆“大家唱、大家跳”藝術(shù)節(jié)表演全能獎、武漢市第十一屆學校藝術(shù)節(jié)二等獎、學校獨輪車隊在武漢市第六屆特色隊伍比賽中榮獲金獎和最佳創(chuàng)意獎，并參加了武漢市慶祝“六一”兒童節(jié)活動。