新課標背景下初中英語智慧化課堂構(gòu)建

王濤

摘要：初中英語是初中階段的一門主要科目。初中學(xué)生作為獨立的個體，其思想具有獨立性，對于課程的理解也不同于小學(xué)生，教師在教學(xué)中需要突出課程的重點內(nèi)容。在信息技術(shù)日新月異的今天，教師可以結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，讓教學(xué)發(fā)展與時俱進。對于英語教師來說，當前初中英語學(xué)科的智慧課堂構(gòu)建并沒有滿足學(xué)生獲取知識的需求，仍需不斷改善?；诖耍處煂⒅攸c、難點知識通過與信息技術(shù)結(jié)合的形式傳授給學(xué)生，可以讓學(xué)生感受到信息化教育，打破傳統(tǒng)課堂的限制，實現(xiàn)資源的充分利用。

關(guān)鍵詞：新課標；智慧化課堂；初中英語

在當今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，英語教學(xué)需要將新技術(shù)融入課堂教學(xué)中，對傳統(tǒng)教學(xué)進行改革，迎合新課程改革的要求，進行智慧課堂構(gòu)建，并將信息技術(shù)全面融入教學(xué)過程中，以此來完善教育體系。但當下很多初中英語教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。英語是一門語言學(xué)科，如果不能夠進行智慧課堂構(gòu)建，不能夠充分利用信息技術(shù)進行教學(xué)，就會導(dǎo)致初中英語教學(xué)難以收到理想的教學(xué)效果，學(xué)生對于知識的汲取也會受到限制。因此，本文從初中英語智慧課堂構(gòu)建的實施現(xiàn)狀出發(fā)，對其進行探究。針對目前信息化教學(xué)課程實施現(xiàn)狀提出建議，旨在讓學(xué)生更好地理解與學(xué)習英語這門課程，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。

1? ?新課標背景下初中英語智慧課堂構(gòu)建的意義

首先，在智慧課堂中引入信息技術(shù)是對初中英語課程的創(chuàng)新，順應(yīng)了新課標的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，滿足了學(xué)生對于知識學(xué)習的需求。通過在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)來搭建智慧課堂，不僅有利于初中生更好地掌握知識，使其能夠準確地把握初中英語課程中的抽象內(nèi)容，而且有利于激發(fā)初中生的學(xué)習熱情，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)迅速投入初中英語學(xué)習中，促進教學(xué)的多元化發(fā)展。通過信息技術(shù)教學(xué)，將圖片、視頻等融入課堂教學(xué)中，改變了單一的知識講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。

其次，通過信息技術(shù)搭建智慧課堂，打破了時空限制，讓學(xué)生擁有了充足的學(xué)習資源，并且可以將初中英語課程中學(xué)生難以理解的知識通過視頻的形式展現(xiàn)出來。初中英語課程的學(xué)習本就枯燥乏味，需要學(xué)習的語法較多，理論性知識與需要記憶的內(nèi)容也較多。教師如果只是讓學(xué)生單純地進行想象或者相關(guān)抽象知識的記憶，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習積極性不高，對于初中英語的學(xué)習興趣也會降低。然而，通過信息技術(shù)將教學(xué)重點形象化，使初中英語知識更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。

最后，初中英語這門課程本就很難用直觀的語言將知識表述出來，如詞法以及八種基本時態(tài)等知識點的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方法是由教師將其寫在黑板上，在等待教師板書的過程中會浪費一些時，導(dǎo)致課堂時間利用不充分，降低課堂學(xué)習效率，學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)習到的知識相比于利用智慧課堂進行教學(xué)會少很多。構(gòu)建智慧課堂，引入信息技術(shù)，有利于節(jié)省課堂時間，使教學(xué)形式變得豐富多彩，既減輕了教師的教學(xué)負擔，提升了教學(xué)效果，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生由被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習。

2? ?新課標背景下初中英語智慧化課堂構(gòu)建的策略

2.1利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于信息技術(shù)不發(fā)達，教師只能利用傳統(tǒng)的板書或者通過語言向?qū)W生傳授知識，尤其是初中英語這門課程，通過直白的語言很難引起學(xué)生共鳴。學(xué)生對上英語課的積極性也不高，在上課的過程中，學(xué)生的注意力不集中，導(dǎo)致收不到理想的學(xué)習效果。

智慧教學(xué)模式通過多媒體視頻、圖片等向?qū)W生講述課堂知識，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。初中學(xué)生思維靈活、正處于活潑好動的年紀，教師要通過新形式、新方法對初中英語知識點進行相關(guān)教學(xué)，由點到面，由一個知識點擴散到其他知識點，緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，搭建智慧課堂。在課堂教學(xué)中，利用相關(guān)動畫或者課件直觀、形象地講解語法或者單詞時，由一個詞根進行擴展，通過智慧課堂將單詞的演變過程展示出來，并通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)選擇適合學(xué)生的學(xué)習方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，進行多樣化教學(xué)。

例如，在教授七年級上冊Notes on the Text相關(guān)內(nèi)容時，類似于“excuse me”這種表示詢問、求助、請求的短語，教師可以引導(dǎo)學(xué)生由此發(fā)散，延伸出更多的相關(guān)短語。通過動畫或者視頻的方式搭建這種智慧課堂，讓學(xué)生感受到初中英語并不是抽象化的課程，它可以通過信息技術(shù)向?qū)W生直觀地展現(xiàn)課本上的知識，通過圖文結(jié)合的方式，使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容的印象更加深刻，以達到滿足各個層次學(xué)生學(xué)習需求的目的。

2.2利用信息媒體，抓住重點難點

初中的英語課程往往會有一些知識運用語言表述會過于抽象化。像時態(tài)變化、閱讀理解以及聽力等，傳統(tǒng)方法只能通過黑板的板書教學(xué)進行觀察，而在現(xiàn)代教學(xué)法中，可以利用信息技術(shù)、多媒體等讓學(xué)生理解課本中的重難點知識。教師利用多媒體技術(shù)將重難點知識呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，學(xué)生學(xué)習到的知識也不容易忘記。

在進行英語教學(xué)時，教師要注重學(xué)生的學(xué)習態(tài)度與學(xué)習情緒。良好的氛圍可以使學(xué)生身心愉悅，因此教師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)打造輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生有學(xué)習的欲望。通過展現(xiàn)與重難點知識相關(guān)的圖片、動畫、視頻，將知識分解成一個一個小的知識點，從而讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習課本內(nèi)容，達到知識集中與分散學(xué)習的目的。

例如，在教授八年級下冊Unit 5What were you doing when the rainstorm came？相關(guān)內(nèi)容時，會講到“Do You Remember What You Were Doing”這篇文章，其中，“On this day，Dr. Martin Luther King was killed.”這句話，有一個被動語態(tài)was killed，這是八年級英語知識中的重要語法，在文章中會出現(xiàn)很多相關(guān)知識。教師可以利用智慧課堂將本節(jié)的重點、難點知識分解，將每個知識點利用多媒體整理成一個個小視頻并配上文字和圖片等，將文中所出現(xiàn)的語法、長難句，以及陌生單詞通過小視頻的方式上傳到學(xué)校搭建的智慧課堂網(wǎng)站上，方便學(xué)生在課下的時候?qū)@些知識點進行鞏固學(xué)習。學(xué)生在課下更深刻地理解文章的內(nèi)涵，進而更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容，有利于學(xué)生對文章進行理解性背誦，也有利于學(xué)生提升閱讀理解能力。

2.3融合媒體技術(shù)，加強課程互動

所謂智慧課堂，就是將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，打造個性化教育，促進不同的學(xué)習者更好地協(xié)同發(fā)展。在教學(xué)過程中，師生互動是一個較為重要的環(huán)節(jié)，只有進行師生互動，教師才能夠掌握學(xué)生的學(xué)習狀況。而在當下利用通暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以采用智慧課堂的模式，學(xué)生在線上與教師一對一互動，充分利用信息技術(shù)設(shè)置一對一問答。教師在課后將學(xué)生不會的重難點知識或者題目進行一對一講解，還可以對學(xué)生提交的作業(yè)進行一對一批改。學(xué)生通過小程序提交作業(yè)，教師對每個人的作業(yè)進行評價，加強師生互動，實現(xiàn)對智慧課堂的充分利用。

教師在進行英語教學(xué)時，可以采用趣味知識問答的方式加強課程互動性，營造學(xué)習氛圍。教師在開展智慧課堂教學(xué)時，組織一些趣味性活動，讓學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習，通過問答的方式提高課堂活躍度，通過智能語音系統(tǒng)讓學(xué)生沉浸式體驗英語，從而提升學(xué)生的聽力與語言表達能力。

例如，在教授八年級下冊Unit 4 Why dont you talk to your parents？相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先在課前針對這個問題詢問學(xué)生，讓學(xué)生展開交流，討論不與父母進行交流的原因，增強課堂的互動性。然后教師播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解國外學(xué)生與父母的相處方式，通過媒體技術(shù)、智慧語音等，讓學(xué)生搶答課上教師提出的問題，做好互動教學(xué)。當然，問題中會有很多的知識點，但教師如果只是在本節(jié)課有限的時間內(nèi)與學(xué)生進行交流，那么很難了解學(xué)生上課時所面對的重點與難點是什么。因此，教師可以在線上利用學(xué)校搭建的智慧平臺對學(xué)生進行提問，了解學(xué)生在學(xué)完本節(jié)課以后掌握了哪些內(nèi)容。對于學(xué)生沒掌握的內(nèi)容，教師可以再次通過平臺進行講解，讓學(xué)生完全理解這些知識點。教師還可以通過小程序布置作業(yè)，讓學(xué)生完成后上傳，觀察學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，加強與學(xué)生的互動，了解學(xué)生的英語水平，從而為下一次課堂教學(xué)做準備。

2.4運用影視資源打造智慧課堂

英語是一門語言學(xué)科，初中英語教學(xué)要注重口語教學(xué)，不能只把學(xué)習知識作為主要內(nèi)容。英語口語練好了，聽力能力自然會提升。英語聽力作為一個主要題目，更應(yīng)當采取先進的教學(xué)手段，利用英語經(jīng)典影視作品，打造智慧課堂。聽力與口語相輔相成，教師可以利用影視媒體資源打造趣味性的英語聽力課堂，通過收集影視資料中的一些經(jīng)典片段，讓學(xué)生進行配音，或者讓學(xué)生聽完上一句話的內(nèi)容，然后將下一句話的內(nèi)容用口語復(fù)述出來，也可以進行英文跟讀，通過不同層次的調(diào)試，讓學(xué)生收到理想的學(xué)習效果。

2.5依托智慧平臺，做好因材施教

在以往的初中教學(xué)中，教師只是單純地進行知識的灌輸，學(xué)生不僅積極性不高，而且還容易注意力不集中，這就為初中英語教學(xué)的實施帶來了一定的困難。每個學(xué)生的智力層面、學(xué)習習慣、接受能力不盡相同，不能對學(xué)生實施一刀切教育以及填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生處于同一個大環(huán)境下接受同樣的教學(xué)。新課標背景下，可以讓不同層次的學(xué)生利用不同層次的智慧教學(xué)模式進行學(xué)習。教師要尊重學(xué)生的個體差異性，通過智能平臺對學(xué)生進行智能分類，在完成作業(yè)時采用針對性出題的方法，讓學(xué)生做自己能力范圍內(nèi)的題，并通過做題情況對學(xué)生進行動態(tài)監(jiān)測。當下，教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教育教學(xué)，只會阻礙學(xué)生的思維發(fā)散，因此需要對學(xué)生進行有差別的教學(xué)。

作為新時代的教師，應(yīng)當順應(yīng)發(fā)展趨勢，積極響應(yīng)課程改革的要求，使原來傳統(tǒng)課堂中的以教師為主導(dǎo)變?yōu)楝F(xiàn)在以學(xué)生為中心，將課程內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才為主要目標，使學(xué)生形成英語思維，在面對英語這門課程時，以正確的態(tài)度對待它，正確認識英語的本質(zhì)，從而構(gòu)建新時代初中英語教育體系。

參考文獻：

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