三全育人視角下高校班團(tuán)一體化建設(shè)路徑研究*

徐 星

（南通大學(xué)電氣工程學(xué)院,江蘇南通 226001）

在新時(shí)代，“00后”為主體的大學(xué)生在思想觀念、行為方式等方面發(fā)生了明顯的變化。面對(duì)新形勢(shì)的要求，高校思政工作需要不斷提升工作質(zhì)量和育人效果。在工作中，班級(jí)和團(tuán)支部是教育的主要陣地，引入“協(xié)同”的教育理念，實(shí)現(xiàn)工作機(jī)制的優(yōu)化，拓寬思政教育的創(chuàng)新空間和維度，努力突破思政工作發(fā)展的瓶頸。科學(xué)、合理的班級(jí)運(yùn)行離不開黨、團(tuán)的思想引領(lǐng)，在實(shí)踐過(guò)程中，充分發(fā)揮團(tuán)的思想引領(lǐng)、行動(dòng)指導(dǎo)作用，對(duì)班團(tuán)一體化建設(shè)有著推動(dòng)力量。

“三全育人”視角下的班團(tuán)一體化建設(shè)歸根結(jié)底還是講究育人實(shí)效，班團(tuán)一體化是一種教育管理模式的創(chuàng)新之舉，以優(yōu)化評(píng)價(jià)體系、完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為平臺(tái)，以理論引導(dǎo)為傳播媒介，以育人愛人為落腳點(diǎn)，為在科學(xué)評(píng)估執(zhí)行可能的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供全方位、多角度、深層次的理論、實(shí)踐服務(wù)，是確保學(xué)校育人成果的必要舉措，是學(xué)校工作理念的落實(shí)與貫徹，是學(xué)校育人文化的充分體現(xiàn)。近年來(lái)，通過(guò)“點(diǎn)線面”三維齊發(fā)力，排陣布點(diǎn)，從嚴(yán)從實(shí)抓好基層團(tuán)建工作，引導(dǎo)廣大黨員同志錘煉品性，不斷提升履職盡責(zé)能力，進(jìn)一步激發(fā)工作熱情。[1]

一、班團(tuán)一體化建設(shè)的內(nèi)涵及意義

1.班團(tuán)一體化建設(shè)的內(nèi)涵

聯(lián)邦德國(guó)斯圖加特大學(xué)教授、著名物理學(xué)家哈肯（Hermann Haken）于20世紀(jì)70年代創(chuàng)立了協(xié)同理論，它是基于多個(gè)學(xué)科的研究基礎(chǔ)逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的一門新興學(xué)科。協(xié)同論認(rèn)為，千差萬(wàn)別的系統(tǒng)既不同又相互依存。協(xié)同是現(xiàn)代管理發(fā)展的必然要求。[2]所謂一體化，即本不相干的兩個(gè)系統(tǒng)、組織或單位間，通過(guò)采取一定的方式或措施，形成一個(gè)有機(jī)整體，達(dá)到協(xié)調(diào)效力，以實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)的系列措施。

班團(tuán)一體化建設(shè)，即班級(jí)和團(tuán)支部之間，按照一定的工作或組織模式，將工作目標(biāo)、組織系統(tǒng)、運(yùn)行機(jī)制、職能體系、管理評(píng)價(jià)等按照一定的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織起來(lái)，以有效地協(xié)調(diào)組織問(wèn)題，形成協(xié)同效力的班團(tuán)建設(shè)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組織載體。[3]

高校是新時(shí)期人才培養(yǎng)的溫床，在大學(xué)階段，構(gòu)建全方位、立體化的班團(tuán)一體化培育機(jī)制，通過(guò)具體的班團(tuán)活動(dòng)組織和開展，在具體而生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織、開展和實(shí)施的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地、全面地融入班團(tuán)活動(dòng)中，在積極的活動(dòng)探究和實(shí)踐的過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生樹立理想與信念，在具體的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的基本素養(yǎng)。在理想信念與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠行嘤徒?gòu)的基礎(chǔ)上，開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生心中有方向，肩上有重?fù)?dān)，行動(dòng)才有力量。

2.班團(tuán)一體化建設(shè)的意義

班團(tuán)一體化概念是團(tuán)中央在理論實(shí)踐中得出的重大教育改進(jìn)機(jī)制，旨在夯實(shí)團(tuán)的基礎(chǔ)工作，提升班級(jí)、團(tuán)支部的活力，有效發(fā)揮團(tuán)支部在班級(jí)建設(shè)中的思想引領(lǐng)作用。[4]

（1）堅(jiān)定理想信念，明確方向目標(biāo)

班級(jí)團(tuán)支部，是高校共青團(tuán)的“細(xì)胞”，是最基層的組織和系統(tǒng)。班團(tuán)一體化，有助于增強(qiáng)共青團(tuán)的政治性、先進(jìn)性、優(yōu)越性的重要途徑。發(fā)揮班級(jí)團(tuán)支部的思想引領(lǐng)和行動(dòng)表率作用。通過(guò)直接聯(lián)系、動(dòng)態(tài)引領(lǐng)和全方位服務(wù)，為新時(shí)代青年的思想發(fā)展和行動(dòng)表率，提供了豐富的思想和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。團(tuán)支部組織同學(xué)們、通過(guò)活動(dòng)宣傳、活動(dòng)開展和服務(wù)實(shí)踐等；班級(jí)通過(guò)積極的活動(dòng)參與、活動(dòng)合作等過(guò)程，在活動(dòng)中不斷地明確班級(jí)的發(fā)展方向，明確自身的發(fā)展方向，堅(jiān)定理想信念等，堅(jiān)持班團(tuán)一體化，擰成一股繩，勁往一處使，提升班集體、團(tuán)支部活力，積極推動(dòng)校園文化建設(shè)。

（2）促進(jìn)多維發(fā)展，培育時(shí)代新人

三全育人視角下的班團(tuán)一體化建設(shè)，真正做到面向全體學(xué)生，面向?qū)W生發(fā)展的全過(guò)程，在全方位育人理念的引領(lǐng)下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大創(chuàng)造、精神標(biāo)識(shí)，也是引領(lǐng)新時(shí)代青年的精神根源。在團(tuán)活動(dòng)組織和設(shè)置的過(guò)程中，將富有時(shí)代精神和民族精神的活動(dòng)理念融入新時(shí)代青年的培養(yǎng)和引導(dǎo)的過(guò)程中，通過(guò)具體的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織和實(shí)施，在同學(xué)們的細(xì)節(jié)化籌措、具體化的參與實(shí)踐等的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生心懷“國(guó)之大者”，立志報(bào)效黨和國(guó)家，真正擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的重任。

二、目前高校班團(tuán)一體化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.對(duì)班團(tuán)一體化建設(shè)重視不夠。從校院一級(jí)層面來(lái)看，一般院校對(duì)班團(tuán)一體化建設(shè)仍然停留在團(tuán)中央或者教育部發(fā)布的相關(guān)改革方案的文件上，沒(méi)有做頂層設(shè)計(jì)。有的院校只注重學(xué)校學(xué)科發(fā)展水平和對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)班集體和團(tuán)支部的建設(shè)，未能形成上下齊心，齊抓共管的集體意識(shí)。

2.團(tuán)支部建設(shè)不完善，定位不清。主要表現(xiàn)在，班級(jí)在開展日常的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中，往往班長(zhǎng)主導(dǎo)的作用發(fā)揮較大，團(tuán)支書積極做好配合，但是團(tuán)支部其他成員的身影較少。部分同學(xué)甚至認(rèn)為團(tuán)支部里其他委員是不用涉及班級(jí)事務(wù)，團(tuán)支部的影響力不高。班團(tuán)一體化僅體現(xiàn)在班長(zhǎng)兼職副團(tuán)支書，實(shí)際操作過(guò)程中，比如團(tuán)日活動(dòng)、青年大學(xué)習(xí)、智慧團(tuán)建平臺(tái)維護(hù)等還是由團(tuán)支書負(fù)責(zé)主要事務(wù)，班委的融入度、參與度較低；且部分高校仍存在“班長(zhǎng)大還是團(tuán)支書大”“都聽班長(zhǎng)的”等問(wèn)題。[5]

3.班團(tuán)一體化工作未得到有力支持，制度機(jī)制有待完善。部分高校的班團(tuán)一體化是在校團(tuán)委、院團(tuán)委、團(tuán)委書記、團(tuán)委副書記等團(tuán)委獨(dú)立個(gè)體中開展，與班主任老師、輔導(dǎo)員老師并未得到合適的嫁接橋梁，缺乏有效溝通，缺乏黨委或其他職能部門的支持。在班團(tuán)一體化制度機(jī)制方面，部分高校未有合理、具有實(shí)踐性的實(shí)施機(jī)制，導(dǎo)致班團(tuán)一體化建設(shè)空有虛名，而非實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的制度。

4.班團(tuán)一體化建設(shè)未與班風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合。[6]根據(jù)破窗理論，如果在一個(gè)集體中破損的窗子沒(méi)有得到及時(shí)修繕，則團(tuán)隊(duì)中的其他成員也會(huì)置之不顧，甚至變本加厲，破罐破摔，加重原有的損失，成為不良行為的溫床。然而，班團(tuán)建設(shè)也不例外，班風(fēng)問(wèn)題中也會(huì)產(chǎn)生破窗應(yīng)，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。隨著新時(shí)代教育環(huán)境的改變，教育服務(wù)趨于多元化，亟待構(gòu)建“班團(tuán)一體化”的育人模式，形成“大思政”格局下的閉環(huán)模式，以充分發(fā)揮團(tuán)支部的政治功能和組織力，全面加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的思想引領(lǐng)，提升大學(xué)生思想政治教育水平。

三、三全育人視角下的高校班團(tuán)一體化建設(shè)路徑

基于目前高校班團(tuán)一體化建設(shè)中的瓶頸以及該育人機(jī)制存在潛能，“大思政”格局下，必須充分鞏固團(tuán)支部建設(shè)、班級(jí)建設(shè)和育人實(shí)效在學(xué)生教育中的三維金字塔作用，深入融合思想政治教育，將班團(tuán)建設(shè)一體化納入“三全育人”建設(shè)體系中，從思想引領(lǐng)、活動(dòng)組織、意識(shí)形態(tài)、隊(duì)伍建設(shè)等方面切入，融合完善的運(yùn)營(yíng)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、獎(jiǎng)賞機(jī)制[7]，為“三全育人”提供有效實(shí)施路徑。

1.激活頂層效應(yīng)，確立負(fù)責(zé)制度，突出導(dǎo)航作用

三全育人視角下的班團(tuán)一體化建設(shè)，凸顯團(tuán)支部的團(tuán)建機(jī)制，充分發(fā)揮團(tuán)支部的頂層效應(yīng)機(jī)制，依據(jù)《共青團(tuán)改革方案》提出的優(yōu)化加強(qiáng)黨建帶團(tuán)建機(jī)制。將共青團(tuán)的各項(xiàng)工作納入黨建考核的具體過(guò)程之中，結(jié)合具體工作來(lái)研究和分析，以確定最終的獎(jiǎng)懲機(jī)制。[7]因而，在一體化建設(shè)的過(guò)程中，積極發(fā)揮團(tuán)支部的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，通過(guò)思想宣傳、活動(dòng)引領(lǐng)、行動(dòng)表率等過(guò)程，在團(tuán)支部有效組織，班集體有效參與等的有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，在全員參與、全員共勉的氛圍實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)高校班團(tuán)一體化建設(shè)的有效開展。

例如，在高校班團(tuán)一體化建設(shè)中，充分發(fā)揮團(tuán)支部的思想核心作用，通過(guò)發(fā)揮頂層作用，在班級(jí)的環(huán)境設(shè)置建設(shè)、班級(jí)文化的組織建設(shè)，班級(jí)文化的內(nèi)容主題建設(shè)、班級(jí)的組織架構(gòu)建設(shè)、班級(jí)的制度文化建設(shè)等方面，積極地發(fā)揮團(tuán)支部在思想方面的核心引領(lǐng)作用，發(fā)揮團(tuán)支部的思想行動(dòng)導(dǎo)航作用。如在每學(xué)期的開學(xué)，從感恩教師、父母、祖國(guó)，奉獻(xiàn)社會(huì)等一系列蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的思想內(nèi)容，為同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作等過(guò)程中的思想導(dǎo)航起到了積極的引領(lǐng)作用。在積極的思想導(dǎo)航作用的引領(lǐng)下，同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)、學(xué)校、社會(huì)實(shí)踐等的過(guò)程中，會(huì)主動(dòng)地將這些積極的思想價(jià)值觀體系融入具體的實(shí)踐過(guò)程中去，在理論與實(shí)踐、思想與現(xiàn)實(shí)等的科學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生獲得思想和現(xiàn)實(shí)間的有效銜接，感受理論和現(xiàn)實(shí)之間的有效結(jié)合等。在面向全體同學(xué)的、全方位的思想引領(lǐng)和行動(dòng)引領(lǐng)的一體建設(shè)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的思想、行動(dòng)等的一體化融合的有效開展。

2.科學(xué)活動(dòng)組織，趣味活動(dòng)過(guò)程，形象活動(dòng)體驗(yàn)

團(tuán)支部要積極地發(fā)揮思想引領(lǐng)和行動(dòng)支持的作用。通過(guò)組織和開展思想和行動(dòng)方面的活動(dòng)，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供積極的思想和行動(dòng)指引，在積極的學(xué)生思想行動(dòng)的統(tǒng)一，面向全體學(xué)生，注重育人全過(guò)程的一體化領(lǐng)導(dǎo)、建設(shè)，牢抓育人過(guò)程中的全員化、全程化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，將班級(jí)素質(zhì)拓展、主題活動(dòng)與素養(yǎng)公開課、新思想公開課、體育公開課等信仰公開課深度結(jié)合，可以將有關(guān)理論提升、思想深化的“團(tuán)課”與活動(dòng)形式多樣、傳播載體豐富的“班課”相結(jié)合，貫徹思政輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)員、就創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員等全程化、全員化教育機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，在“后疫情”時(shí)代，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走出宿舍，多動(dòng)手動(dòng)腦，高度認(rèn)識(shí)團(tuán)組織是黨的后備軍，每一個(gè)團(tuán)支部即一個(gè)搖籃，必須牢牢把握“撥穗孕節(jié)”時(shí)期學(xué)生的思想引領(lǐng)、行動(dòng)建設(shè)，“紅色文化”促進(jìn)“紅色基因”與“紅色文化”相互滲透，落點(diǎn)“紅色基地”，樹牢文化自信。[5]

3.強(qiáng)化輿論導(dǎo)向，塑牢理論之基，力把實(shí)踐之舵

在班團(tuán)一體化建設(shè)的活動(dòng)組織與開展中，同學(xué)們必須積極發(fā)揮團(tuán)支部服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的思想，明確正確的輿論導(dǎo)向，做到理論與實(shí)踐知行合一，用積極的行動(dòng)實(shí)踐去奉獻(xiàn)社會(huì)，關(guān)愛社會(huì)，為社會(huì)奉獻(xiàn)一份自己的愛心。

例如，志愿服務(wù)是新時(shí)代青年接觸社會(huì)、體味生活的最直接載體。當(dāng)今社會(huì)，團(tuán)支部視頻號(hào)、微信公眾號(hào)、抖音短視頻中學(xué)生視頻量大增，學(xué)生善于通過(guò)社交媒體平臺(tái)表達(dá)想法，所帶來(lái)的點(diǎn)擊量和評(píng)論量促使社會(huì)關(guān)注度逐增，一方面為同學(xué)們的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式等提供了積極的方法和思路，搭建更廣闊的舞臺(tái)，為全程育人理念的實(shí)現(xiàn)提供了積極的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，在同學(xué)們的拍攝記錄、媒體宣傳過(guò)程中，需時(shí)刻謹(jǐn)記，自己作為一支正能量隊(duì)伍、青年人的傳聲筒，在信息發(fā)布，語(yǔ)言表達(dá)、思想傳遞等方面的作用，避免出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)，必須高度重視網(wǎng)絡(luò)輿情，明確意識(shí)形態(tài)是一切理論實(shí)踐的首要問(wèn)題。

4.多元實(shí)現(xiàn)手段，豐富組織形式，提升組織效果

三全育人視角下的高校班團(tuán)一體化建設(shè)，隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段的發(fā)展，學(xué)校教育技術(shù)與現(xiàn)代教育手段的有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為一種普遍的趨勢(shì)。高校在班團(tuán)一體化建設(shè)的過(guò)程中，不僅要開放豐富的現(xiàn)代化資源，也需要包容豐富的傳統(tǒng)技術(shù)手段，為培養(yǎng)新時(shí)期更加兼容并包、思想包容的學(xué)生，提供廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在一體化建設(shè)過(guò)程中，班級(jí)團(tuán)支部結(jié)合現(xiàn)代通信手段如微信、QQ、微博、小紅書等豐富的現(xiàn)代化手段，推廣團(tuán)支部主題活動(dòng)，推廣新時(shí)期的主題思想和行動(dòng)等，定期推送相關(guān)主題活動(dòng)的相關(guān)主題和資料內(nèi)容等，便于同學(xué)們接收和讀取。在現(xiàn)代化的技術(shù)手段融合的過(guò)程中，挖掘傳統(tǒng)文化組織形式、結(jié)合傳統(tǒng)方法技術(shù)手段等，為同學(xué)們?cè)诰唧w的活動(dòng)過(guò)程中的全程投入、全方位體驗(yàn)提供了積極的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。如在紅色精神的探究中，團(tuán)支部結(jié)合研學(xué)活動(dòng)的組織，結(jié)合傳統(tǒng)的看一看、走一走、講一講等形式，進(jìn)入到對(duì)傳統(tǒng)的紅色精神的探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中去，例如重視口述歷史、挖掘“博物館文化”等，在同學(xué)們的走訪、體驗(yàn)、感知的過(guò)程中，在積極的研學(xué)活動(dòng)與座談交流、文藝匯演等形式的科學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色精神主題的形象認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的組織性和思想性，促進(jìn)高效一體化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)。

5.優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提升活力建設(shè)

班團(tuán)一體化建設(shè)，全方位育人的理念能夠滲透到具體的過(guò)程中，需要通過(guò)完善育人機(jī)制，拓展育人協(xié)調(diào)機(jī)制等來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)加大對(duì)班團(tuán)干部的培養(yǎng)、激勵(lì)和組織等方面的培養(yǎng)、考核等措施的實(shí)施，讓高校班團(tuán)在強(qiáng)有力的核心引領(lǐng)作用的激勵(lì)作用下，實(shí)現(xiàn)健康茁壯地成長(zhǎng)。[5]

例如，在班團(tuán)干部人員選擇制度上，設(shè)置公平的選拔制度的同時(shí)，確立民主集中的考核選舉制度，組織建設(shè)、學(xué)習(xí)發(fā)展制度等，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)支部的工作的有效開展，為推進(jìn)班團(tuán)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展等，提供積極的制度保障。同時(shí)，在班團(tuán)干部選拔和選舉的過(guò)程中，設(shè)置科學(xué)的監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)制度，班團(tuán)結(jié)合學(xué)校團(tuán)部、年級(jí)部、系部等不同的部門，通過(guò)對(duì)班團(tuán)干部的組織和培養(yǎng)的獎(jiǎng)懲制度，作出積極的回應(yīng)和有效地關(guān)切。通過(guò)學(xué)校、系別、班級(jí)等不同級(jí)別間的活動(dòng)的有效組織和開展，班團(tuán)工作的有效開展和推進(jìn)等來(lái)評(píng)價(jià)和分析班團(tuán)工作的情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)班團(tuán)一體化的有效評(píng)價(jià)。同時(shí)，建立班級(jí)服務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)班團(tuán)成員的不記名投票、網(wǎng)絡(luò)投票等多種形式，了解班團(tuán)干部在服務(wù)學(xué)校、服務(wù)班級(jí)、自我服務(wù)等方面所作出的突出貢獻(xiàn)等，具體可表現(xiàn)為志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)科科研競(jìng)賽、服務(wù)關(guān)心同學(xué)等。在積極班團(tuán)建設(shè)中，發(fā)揮好核心的激勵(lì)作用，做好基礎(chǔ)班團(tuán)工作，凝聚核心力量，影響班級(jí)群體，推動(dòng)良好班風(fēng)建設(shè)。

總之，三全育人視角下的班團(tuán)一體化建設(shè)中，通過(guò)將三全育人的視角與具體的班團(tuán)一體化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建全方位、立體化的高校育人機(jī)制，為學(xué)生的德智體美勞各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展提供了豐富的空間，讓同學(xué)們?cè)诔浞值哪軇?dòng)性和積極性等的引領(lǐng)下，積極探索、全面發(fā)展。

高校是學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義、培養(yǎng)新時(shí)代共產(chǎn)主義接班人的關(guān)鍵陣地，班級(jí)、團(tuán)支部則是開展大學(xué)生思想政治教育的源頭活水，其承擔(dān)著“三全育人”教育理念的使命任務(wù)，必須充分發(fā)揮班團(tuán)在大學(xué)生思想政治教育與管理方面的重要作用，提升工作效能，為建設(shè)好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)添磚加瓦。