發(fā)揮“教育合力”在德育中的作用

彭亞

立德樹(shù)人是落實(shí)黨的教育方針的根本任務(wù)，家校與社會(huì)配合形成“教育合力”，是學(xué)校有效實(shí)施德育的重要支撐。

如今，德育在整個(gè)教育中的地位作用變得越來(lái)越重要。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體形成育人合力，才能將學(xué)校的各項(xiàng)教育措施落到實(shí)處。

教育合力尚未形成

立德樹(shù)人是新時(shí)代國(guó)家教育的根本任務(wù)，德育對(duì)青少年身心健康發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。良好的道德教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的前提，也是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。良好的道德教育關(guān)系著孩子正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成和高尚品格的塑造。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，越來(lái)越多的來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)沖擊和考驗(yàn)著我們的教育事業(yè)。因此德育在整個(gè)教育工作中顯得越來(lái)越重要。我們應(yīng)該如何進(jìn)行道德教育，為祖國(guó)培養(yǎng)更多道德高尚、品格健全的棟梁之才 只有形成“教育合力”，通過(guò)多方面的通力合作才能達(dá)到此目的。

“教育合力”是指由學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與教育形成的合力，在素質(zhì)教育不斷深化的今天，如何取得最佳的教育合力，值得所有教育工作者和管理者努力探索和積極踐行。如果教育是一棵大樹(shù)，那么家庭教育就是樹(shù)根，學(xué)校教育就是樹(shù)干，社會(huì)教育就是樹(shù)冠。當(dāng)前，“教育合力”的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，有待于人們不斷提高認(rèn)識(shí)，把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)作為做好學(xué)校教育工作的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。搞好學(xué)生的教育工作，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的密切溝通與配合，學(xué)校工作要切實(shí)擔(dān)負(fù)好主體教育責(zé)任。

家校社有待協(xié)同

學(xué)校教育，孤掌難鳴。如今，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中時(shí)常感到孤掌難鳴，缺少來(lái)自家庭和社會(huì)的配合。特別是在學(xué)生德育實(shí)施方面，若缺少家庭和社會(huì)的支持配合，將很難奏效。比如，學(xué)校大力強(qiáng)調(diào)禁止學(xué)生帶手機(jī)入校，而家長(zhǎng)在找借口給學(xué)生配備手機(jī)；學(xué)校明令禁止學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧，社會(huì)上的大小網(wǎng)吧卻隨時(shí)為未成年人敞開(kāi)大門(mén)。

家庭教育，方法不當(dāng)。家庭是孩子最初的學(xué)習(xí)樂(lè)園，但是很多父母對(duì)子女的教育存在誤區(qū)。部分家長(zhǎng)未擺正文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與德育的地位，只注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略德育，為孩子請(qǐng)家教和上各種變相的補(bǔ)習(xí)班，長(zhǎng)此以往對(duì)促進(jìn)孩子身心健康極為不利。很多父母過(guò)度溺愛(ài)孩子，長(zhǎng)輩說(shuō)不得，老師教不得，同學(xué)惹不得，嚴(yán)重影響了孩子的人生觀、價(jià)值觀。更有甚者，家長(zhǎng)還會(huì)因?yàn)槔蠋煹墓芙毯屯瑢W(xué)間的小矛盾到學(xué)校大鬧特鬧，學(xué)生以及家長(zhǎng)毆打侮辱老師的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。尤其是目前越來(lái)越多單親離異家庭的出現(xiàn)，最大的受害者就是未成年人。安徽是勞務(wù)輸出大省，我校農(nóng)村學(xué)生60%以上都是父母雙方或一方常年在外務(wù)工，學(xué)生和父母見(jiàn)面交流的機(jī)會(huì)很少，更談不上有效的家庭教育了。留守兒童長(zhǎng)時(shí)間的“親情饑渴”導(dǎo)致安全感缺失，心理承受能力弱，心理、性格等方面往往會(huì)出現(xiàn)偏差。

社會(huì)教育，亟待加強(qiáng)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們往往過(guò)度關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，忽視了作為一個(gè)公民應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任。社會(huì)德育的嚴(yán)重缺失問(wèn)題值得每一個(gè)公民去認(rèn)真思考，不能讓社會(huì)教育拖學(xué)校教育與家庭教育的后腿。如果學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育不能有效銜接，教育合力的形成就會(huì)大打折扣。

各司其職攜手育人

學(xué)校要抓好道德建設(shè)和教育。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，首先要上好思想政治課。作為政治教師，要守好三尺講臺(tái)，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人盡職盡責(zé)。學(xué)校要將思想政治教育滲透到各個(gè)學(xué)科。唯有思想素質(zhì)過(guò)硬的人，才能成長(zhǎng)為真正的對(duì)社會(huì)、對(duì)黨、對(duì)國(guó)家有用的人才。

發(fā)揮好學(xué)科教師的育人作用。特別是對(duì)留守兒童應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)，減少學(xué)生由于家庭教育缺失而帶來(lái)的負(fù)面影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)建立全校師生之間的溝通交流機(jī)制，進(jìn)行平等的師生對(duì)話，就他們學(xué)習(xí)、生活和政治思想上的問(wèn)題及時(shí)展開(kāi)廣泛對(duì)話、談?wù)?。比如，各學(xué)科任課教師需要分擔(dān)教學(xué)輔導(dǎo)員的部分職能，負(fù)責(zé)部分在校學(xué)生的健康發(fā)展，設(shè)立部分學(xué)生家長(zhǎng)接待日等。教師在教書(shū)的同時(shí)不忘育人使命，時(shí)刻都要注重對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的教育引導(dǎo)。教師應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自己的思想言行，通過(guò)言傳身教影響教育熏陶每個(gè)學(xué)生。

前不久，我校小學(xué)部數(shù)學(xué)老師李曉艷組織學(xué)生開(kāi)展了一次舊物回收交換用品活動(dòng)。老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生怎樣才能搞好這次活動(dòng)，學(xué)生就此進(jìn)行了熱烈討論，有的提議把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組開(kāi)展活動(dòng)；有的提出先找一塊活動(dòng)場(chǎng)地，再對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組；有的同學(xué)說(shuō)班里有一套電動(dòng)汽車(chē)小玩具標(biāo)價(jià)12元，只要能交換到喜歡的兩本書(shū)就行了。在幾位老師的精心指導(dǎo)組織下，熱鬧的學(xué)校舊物回收交換用品市場(chǎng)正式開(kāi)張了，在學(xué)生們燦爛的笑意中，學(xué)校收獲了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。

豐富活動(dòng)，向課外延伸。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展組織學(xué)生參觀博物館及軍事實(shí)踐基地等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷；可以組織學(xué)生通過(guò)參與美化公園、美化城市等活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)環(huán)衛(wèi)工人的艱辛并感受勞動(dòng)的快樂(lè)，讓勞動(dòng)課充分發(fā)揮育人功能。

家庭要給予孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造溫馨和睦的家庭生活氛圍，給孩子營(yíng)造足夠的家庭安全感和家庭歸屬感。事實(shí)證明，在溫馨和睦的親子家庭中長(zhǎng)大的孩子往往性格更健全，心理承受能力也更強(qiáng)，也很容易順利度過(guò)青春叛逆期。而那些單親家庭或者暴力家庭的孩子，心理往往出現(xiàn)不同程度的變化。因此，要從培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣入手，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，做好家庭教育。比如：教育孩子不亂花零錢(qián)、不亂吃零食、不亂丟雜物，從小事入手培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

留守兒童亟須關(guān)愛(ài)。很多父母沒(méi)有清楚地意識(shí)到給予孩子什么才是最重要的，他們往往只記得按月給孩子往銀行卡里打款，卻忘記了給孩子些許溫馨的關(guān)愛(ài)。對(duì)于年齡較小的孩子，家庭應(yīng)至少保證父母一方留在家中照顧孩子，而經(jīng)濟(jì)確有困難的家庭在父母雙方均外出的情況下，要委托好臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，并隨時(shí)向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人了解孩子的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，經(jīng)常和孩子談心交流。

家長(zhǎng)要善于主動(dòng)傾聽(tīng)孩子的真實(shí)合理心聲，培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子形成獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自尊、守信、愛(ài)人、愛(ài)己的健全人格，培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等。

社會(huì)要為學(xué)校和家庭教育護(hù)航。社會(huì)是一個(gè)高度開(kāi)放的系統(tǒng)，政府和社區(qū)等服務(wù)部門(mén)不可能創(chuàng)造一個(gè)絕對(duì)潔凈的社會(huì)環(huán)境，但應(yīng)盡量掃清社會(huì)環(huán)境中的“雷區(qū)”，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全健康的教育環(huán)境。積極、健康、向上的相關(guān)活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生形成正確人生觀、世界觀和核心價(jià)值觀起到潛移默化的促進(jìn)作用。好的社會(huì)文化必須具有鮮明的教育主題，如我校附近紫光公園中關(guān)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義百年中國(guó)夢(mèng)的核心思想觀和價(jià)值觀的主題宣傳設(shè)計(jì)，可以對(duì)孩子起到很好的教育作用。好的社會(huì)文化要具有時(shí)代特征，對(duì)那些自制力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，從整個(gè)社會(huì)心理層面意義上來(lái)講，正確監(jiān)督和指導(dǎo)規(guī)范孩子的行為至關(guān)重要。

近年來(lái)，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭之間存在的安全管理教育銜接上的“真空”現(xiàn)象，使一些不法分子有了可乘之機(jī)，以至于社會(huì)留守少年兒童被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。對(duì)于各級(jí)政府部門(mén)來(lái)講，應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)社會(huì)留守少年兒童的關(guān)注，而這樣的關(guān)注需要依賴(lài)于整個(gè)國(guó)家相關(guān)法令、法規(guī)的逐漸建立、健全和規(guī)范，也更需要每個(gè)社會(huì)公民規(guī)范好自己的一言一行，樹(shù)立良好的社會(huì)形象，為孩子做好榜樣。

總之，只要學(xué)校、家庭、社會(huì)能夠加強(qiáng)溝通協(xié)作，相互聯(lián)手、相互信任，就一定能把學(xué)生的思想道德教育工作做好，培育出一批批符合社會(huì)主義發(fā)展需要的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细袢瞬?，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得全面的健康發(fā)展。學(xué)生的道德教育工作沒(méi)有上限，沒(méi)有終點(diǎn)，永遠(yuǎn)在路上。

（作者單位：安徽省渦陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）