優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育融合的路徑探析

王欣

摘 要：德育是我國教育體系的重要組成部分，與主科教學(xué)不同，德育更注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的思想意識和價值觀念。近幾年來，隨著我國教育領(lǐng)域的深化改革，相關(guān)部門對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高要求。在這種背景下，德育管理也成為學(xué)校和教師所重點關(guān)注的問題?；诖?，本文針對現(xiàn)階段財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育工作面臨的困境進行分析，并提出了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育工作融合的策略，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 財經(jīng)職業(yè)學(xué)校 德育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.06.056

傳統(tǒng)德育工作大多以說教管理的方式開展，很容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。傳統(tǒng)文化作為我國重要的精神財富，其中蘊含了大量的積極思想和人生道理。將其應(yīng)用于德育工作之中，能夠有效打破傳統(tǒng)的德育管理模式，進而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀?；诖耍斀?jīng)職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以立德樹人教育目標為指導(dǎo)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育工作進行有機融合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育工作面臨的困境

1.未能認識到傳統(tǒng)文化對德育的重要性

就當(dāng)前財經(jīng)職業(yè)學(xué)校的德育開展情況來看，學(xué)校更多將教學(xué)精力和重點放在了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績上，并沒有充分認識到德育的重要性，進而導(dǎo)致德育工作無法發(fā)揮最大價值和效用。除此之外，財經(jīng)職業(yè)學(xué)校由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念的影響，在實際德育中也沒有將傳統(tǒng)文化有效滲透到具體的德育各個環(huán)節(jié)中去，進而導(dǎo)致當(dāng)前財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育缺乏針對性，嚴重阻礙了學(xué)生思想品德的提升與發(fā)展。隨著我國對外開放政策的深化以及經(jīng)濟全球化的發(fā)展，越來越多的西方文化涌入中國。同時，信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的信息呈現(xiàn)出海量化復(fù)雜化的特點。在這種背景下，如果學(xué)生沒有形成良好的思維意識，將會極其容易受到不良信息和文化的影響。這不僅嚴重阻礙了學(xué)生的思想品德提升，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的價值觀念，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。此外，財經(jīng)職業(yè)學(xué)校缺乏對傳統(tǒng)文化的重視，還會降低德育的作用，甚至還會在一定程度上阻礙德育工作的順利開展與進行。

2.德育形式守舊

隨著時代的進步與發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和觀念相比較于之前出現(xiàn)了不同程度上的轉(zhuǎn)變。尤其是信息化技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，學(xué)生獲取信息的方式以及開展自主學(xué)習(xí)活動的途徑發(fā)生了改變。但是從當(dāng)前財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育的開展形式來看，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念的影響，大部分學(xué)校仍然選擇灌輸式教學(xué)法這種單一刻板化的教學(xué)形式開展德育工作。德育本身就具有一定的教育性，利用傳統(tǒng)的說教形式開展德育不僅不利于對學(xué)生的思想和行為進行正向引導(dǎo)，還會致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。此外，在傳統(tǒng)的德育中，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則處于被動接受的地位。在這一過程中，學(xué)生只能對教師輸出的德育知識進行被動接受和理解，并沒有過多機會表述自身的觀念和看法。而教師也無法通過學(xué)生的反饋進行德育方案的改進和調(diào)整。這就導(dǎo)致財經(jīng)職業(yè)學(xué)校的德育與學(xué)生情感需求具有一定割裂性，同時也不利于財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育工作的順利開展和有效進行。此外，當(dāng)下財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育大多采用硬性管理模式，對學(xué)生錯誤的行為舉止進行懲戒。這種工作形式雖然能夠在短期內(nèi)取得管理效果，但是卻無法從源頭解決該類行為的再次發(fā)生。例如，針對上課遲到問題，在德育工作中，一般高校會選擇記處分、減學(xué)分、通報批評等硬性管理形式，這雖然能夠在一定程度上減少上課遲到現(xiàn)象，但是會引發(fā)學(xué)生的不滿情緒甚至叛逆心理。長此以往，不僅降低德育效果，還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題。

3.德育內(nèi)容刻板枯燥

德育內(nèi)容刻板枯燥也在一定程度上阻礙了財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育的順利開展和進行，同時也不能夠緊跟時代發(fā)展實現(xiàn)立德樹人的教育目標。就我國當(dāng)前財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育的開展情況來看，很多德育教師過于依賴校紀校規(guī)開展德育工作，這不僅將德育局限于學(xué)校規(guī)章制度之中，還會致使學(xué)生形成刻板化的思維和意識。甚至還會致使學(xué)生對德育產(chǎn)生認知誤差，認為德育就是照本宣科，沒有任何實質(zhì)性意義。學(xué)生的這種認知誤差不僅會降低其對于德育的配合度，還會在開展德育時出現(xiàn)故意不服從管理的現(xiàn)象。這既不利于立德樹人教學(xué)目標的實現(xiàn)，也不利于后續(xù)德育的開展與進行。除此之外，財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育內(nèi)容的刻板枯燥還會導(dǎo)致學(xué)生形成刻板化思維。在紛繁復(fù)雜的信息社會背景下，學(xué)生極其容易受到片面化、消極惡意等信息的影響，進而阻礙學(xué)生價值觀念和思想品德的正確發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化與財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育融合的意義

有利于幫助學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。目前的學(xué)生群體雖然受到了良好的文化教育，但是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的割裂導(dǎo)致他們?nèi)狈鹘y(tǒng)文化的認識和了解。在德育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠通過人文精神鼓舞學(xué)生，還能夠利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠加強學(xué)生對于中華民族歷史的了解和學(xué)習(xí)，還能夠強化他們的民族自豪感和榮譽感，幫助學(xué)生樹立起文化自信。因此，德育教師應(yīng)該深入學(xué)生群體之中，對學(xué)生的興趣愛好進行了解，并將符合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的傳統(tǒng)文化應(yīng)用到德育之中，以此來促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。當(dāng)代學(xué)生生活在一個沒有戰(zhàn)火和硝煙的和平年代，這就在一定程度上給學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)帶來了困難。在財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅能夠讓學(xué)生了解曾經(jīng)的戰(zhàn)火年代，學(xué)習(xí)中國歷史知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。學(xué)生只有具備高尚的愛國主義情懷才能夠更好地進行自主學(xué)習(xí)，促進自身的良好發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化與財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育融合的路徑

1.傳統(tǒng)文化與課堂教育相融合

要想有效提高財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育質(zhì)量，首要任務(wù)是認清開展德育的目的和意義。德育不僅是對學(xué)生的行為和思想進行規(guī)范，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

首先，將傳統(tǒng)文化融入德育課堂教學(xué)之中，能夠借助我國傳統(tǒng)文化中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的意識、運用《左傳·隱公三年》中指出：“君義、臣行、父慈、子孝、兄愛、弟敬，所謂六順也?！迸囵B(yǎng)學(xué)生孝敬和尊重父母等，進而幫助學(xué)生樹立道德基礎(chǔ)，形成良好的道德品德和價值觀念。例如，德育教師可以結(jié)合傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想開展德育課堂。將“四維”“八德”的做人思想理念融入實際的德育內(nèi)容之中，通過深度挖掘傳統(tǒng)文化中蘊含的正向思想啟迪學(xué)生，讓傳統(tǒng)文化走入學(xué)生的心靈，表現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止之中，進而實現(xiàn)綜合素養(yǎng)與職業(yè)技能的協(xié)同發(fā)展，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和個人進步奠定良好基礎(chǔ)。其次，還應(yīng)該將傳統(tǒng)文化融入全學(xué)科課堂之中，營造良好的德育氛圍，形成德育全覆蓋。因此，財經(jīng)職業(yè)學(xué)校應(yīng)該將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與經(jīng)濟專業(yè)科目進行有機融合，根據(jù)學(xué)科屬性，歸納總結(jié)出德育目標和范圍，突出課程的德育特點，進一步實現(xiàn)全學(xué)科育人。

2.傳統(tǒng)文化與行為教育相融合

規(guī)范日常行為也是有效提高財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育質(zhì)量的重要方式。當(dāng)前財經(jīng)職業(yè)學(xué)校的德育主要依托于學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)生行為管理守則等對學(xué)生的日常行為進行管理。雖然能夠取得一定的效果，但是卻不利于學(xué)生理解自身的錯誤所在，進而無法在思想上規(guī)范行為。我國自古以來就被稱之為禮儀之邦，通過禮儀束縛言行舉止，進而塑造出文明個體。在德育的行為教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠通過禮儀規(guī)范學(xué)生的日常行為，同時也能夠便于學(xué)生形成良好的自我行為規(guī)范意識。為了更好地提高德育質(zhì)量，德育教師應(yīng)該注重營造良好的文化氛圍，進而對學(xué)生進行德育熏陶。

首先，在校園中德育教師應(yīng)該積極利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化舉辦德育活動，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與進來，讓學(xué)生在德育活動中更好地提升自身的德育水平。例如，運用一些傳統(tǒng)民俗讓學(xué)生對其中所蘊含的文化內(nèi)涵進行深化理解，或者開展校外實踐活動，例如，去敬老院慰問老人、專業(yè)社會實踐活動等，這也能夠更好地幫助學(xué)生在具體的德育實踐活動中深化理解傳統(tǒng)文化中尊老愛幼、愛崗敬業(yè)等美德。通過德育實踐活動，能夠在學(xué)校內(nèi)形成良好的文化氛圍，在這種氛圍之中，學(xué)生就能夠自覺規(guī)范自身言行舉止，進而實現(xiàn)思想品德和綜合素質(zhì)的有效提升，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。其次，德育教師還可以開展案例教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)不同的社交情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的禮儀知識，進而規(guī)范自身的言行舉止。例如，言語禮儀。德育教師可以讓兩名學(xué)生分別扮演問路者和路人，然后引導(dǎo)學(xué)生在對話過程中多使用“請”“您”“謝謝”等禮貌用語，進而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.傳統(tǒng)文化與社會服務(wù)相融合

職業(yè)財經(jīng)學(xué)校主要是為社會培養(yǎng)具有專業(yè)能力的實用型人才的教育機構(gòu)，而學(xué)生要想在素質(zhì)教育廣泛普及的環(huán)境中提升自身的就業(yè)優(yōu)勢，不僅需要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能完善，還應(yīng)該注重綜合素養(yǎng)的有效提升。

首先，誠信作為一個人的基本準則以及交友的基礎(chǔ)，在德育中培養(yǎng)和提升學(xué)生的誠信品質(zhì)，能夠有效提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，進而促使學(xué)生在未來步入社會之后擁有更好的發(fā)展前景。我國傳統(tǒng)文化中有很多涉及誠信的詩句、典故、俗語等。例如，“志不強者智不達，言不信者行不果”“真者，精誠之至也，不精不誠者，不能動人”“以信接人、天下之信；以不信接人，妻子疑之”等。又如在《三國演義》中，關(guān)羽被困徐州，曹操派人勸說關(guān)羽投降，關(guān)羽便提出了“三約”，這其中充分體現(xiàn)出了他對于劉備、漢室的忠誠之心。因此，在實際的德育之中，德育教師應(yīng)該注重對學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)與提升，通過播放相關(guān)傳統(tǒng)文化影視片段、資料、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生感受誠信的力量和意義，進而在日后學(xué)習(xí)、工作過程中時刻勉勵自己堅定自身信念和原則。

其次，德育教師還應(yīng)該利用傳統(tǒng)文化加強班級管理，促使學(xué)生形成良好的規(guī)則意識，進而便于提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。“無規(guī)矩，不成方圓”，德育教師在開展德育工作時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的行為特點、心理狀態(tài)，運用不同的管理方式提高德育管理質(zhì)量。例如，針對班級勞動，德育教師應(yīng)該制定相應(yīng)的衛(wèi)生打掃細則，引導(dǎo)學(xué)生按照細則開展衛(wèi)生活動，在提升學(xué)生集體榮譽感的同時，幫助學(xué)生形成良好的規(guī)則意識，進而提高德育效果，為學(xué)生步入社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

4.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與愛國教育相融合

傳統(tǒng)文化中不僅包含了我國古代優(yōu)秀的精神思想，同時也蘊含了近代歷史中堅韌不拔、吃苦耐勞等的紅色文化精神。因此，財經(jīng)職業(yè)學(xué)校在開展德育時，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生的家國意識，進而引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，成為符合社會需求的建設(shè)者和接班人。

首先，德育教師在開展德育工作的過程中，可以向?qū)W生介紹一些關(guān)于國家的發(fā)展歷史以及革命期間的愛國故事，進而充分調(diào)動起學(xué)生的愛國情感以及民族自豪感。這樣學(xué)生就能夠在傳統(tǒng)文化的教育下，深刻理解當(dāng)下和平生活的來之不易，進而形成正確的人生觀和價值觀。

其次，德育教師還可以在開展德育工作時組織系列活動，如為學(xué)生講述紅色故事、帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館、定期開展紅色文化主題班會等；最后，德育教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對歷史形成正確認識和態(tài)度，認識到新中國的成立是多么偉大的事情。尤其是自從改革開放以來，我國經(jīng)濟社會取得了飛躍性發(fā)展和進步，距離實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢越來越近，進而引導(dǎo)學(xué)生增強民族自信心和自豪感，自覺樹立愛國精神。

5.教師以身作則，樹立良好榜樣

德育教師在開展德育工作時，應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。德育教師作為德育的主導(dǎo)者，只有以身作則，才能夠提高德育工作的權(quán)威性和規(guī)范效果。因此，德育教師在德育工作中滲透傳統(tǒng)文化時，應(yīng)該從中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，并將其融入具體的德育工作之中。與此同時，德育教師還需要從自身做起，樹立其良好的道德準則和正確的價值觀念。并且在實際的德育中強化自我言行舉行管理與規(guī)范，結(jié)合傳統(tǒng)文化中的敬業(yè)精神，時刻體現(xiàn)良好的職業(yè)素養(yǎng)和正確的政治意識，進而為學(xué)生形成學(xué)習(xí)榜樣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與財經(jīng)職業(yè)學(xué)校德育進行融合是十分必要的。這不僅是提高德育教學(xué)質(zhì)量的重要策略，同時也是有效發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育價值，幫助學(xué)生形成正確人生觀、價值觀的重要基礎(chǔ)和前提。因此，財經(jīng)職業(yè)學(xué)校在開展德育工作時，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化融入其中，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的全面發(fā)展。

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