立德樹人背景下初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探究

曹淑萍

摘 要：在新時代的教育背景下，語文教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了重大變化，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中語文教學(xué)中，我們不僅僅注重對學(xué)生的知識灌輸，更加注重對學(xué)生的品格塑造。為此，在教學(xué)中，我們通過滲透傳統(tǒng)文化和德育觀念，能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣和對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。在教學(xué)中，我們采用構(gòu)建高效課堂的策略，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中汲取文化知識，并在建立全面教學(xué)空間的基礎(chǔ)上進行目標明確、結(jié)構(gòu)完善、資源整合等工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：立德樹人 初中語文 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.06.015

在新時代德育中，初中語文教育不再局限于知識的灌輸，而更加注重對學(xué)生品格的塑造和傳統(tǒng)文化的滲透。為了實現(xiàn)這一目標，教師們采取了多種措施，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念和文化認同。本文將著重介紹在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施，從學(xué)生和教師的視角出發(fā)，探索如何更加有效地實現(xiàn)德育的目標。

一、立德樹人理念下初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

1.增加學(xué)生的語言文字知識積累，提升文學(xué)綜合素養(yǎng)

在傳統(tǒng)文化中，文學(xué)是一種表達方式。通過對傳統(tǒng)文化進行滲透，可以將其中的語言知識融入語文教育中，幫助學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中，這種滲透可以豐富學(xué)生的文化知識，拓寬知識視野，并促進學(xué)生將文學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。這種教學(xué)方式可以增強初中語文的實效性，為學(xué)生打造更具文學(xué)氣息的教學(xué)活動。

2.落實文化興國，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

在初中語文學(xué)習(xí)中，同時了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠增加語文知識的廣度和深度，還能促進傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代社會中的傳承和應(yīng)用。因此，在語文教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化元素，不僅是落實文化興國的重要措施，也是推動我國文化繁榮的重要途徑之一。這符合社會主義新時期推動教育改革的要求。

3.建構(gòu)正確的思想價值體系，形成健全人格

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含豐富的人生哲理和智慧，可以啟迪和引導(dǎo)初中生的思想和行為。將中華傳統(tǒng)文化與初中語文教育相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，以及健全的人格。通過在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化元素，學(xué)生可以逐漸形成完善的思想體系，在潛移默化中反思自己的言行。這有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進他們健康發(fā)展，成為有益于社會的人才。

4.提高學(xué)生文化自信

將中華傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生更深入、更廣泛地了解和感受祖國的文化底蘊，增強對文化知識的認識和思考能力。通過這種方式，學(xué)生不僅可以了解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，還可以深入探究其與現(xiàn)代文化的關(guān)系和發(fā)展趨勢，做出更加客觀、深刻的分析和思考。同時，通過學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以加深對祖國的熱愛，堅定自己為國家文化建設(shè)貢獻力量的決心，樹立自己的文化自信心，成為具有文化素養(yǎng)的時代新人，為推動國家文化繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。總之，將中華傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)中，不僅能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思辨能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和文化自信心，為學(xué)生的成長和未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、初中語文滲透傳統(tǒng)文化的問題

1.忽視傳統(tǒng)文化教育

目前，許多學(xué)校的教育仍然以應(yīng)試為導(dǎo)向，學(xué)生的評價體系也主要以分數(shù)為主，這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力被忽視。很多教師為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略了與考試無關(guān)的知識，其中就包括傳統(tǒng)文化。這種學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解不深，無法深入理解和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，很大程度上影響了傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

2.課業(yè)負擔過重影響學(xué)生學(xué)習(xí)

在實際的語文學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)文化蘊含在每一個細節(jié)之中。教師需要給予學(xué)生關(guān)于傳統(tǒng)文化的指導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生需要有一顆主動學(xué)習(xí)的心態(tài)。然而，目前的教育評價體系還是以分數(shù)為主，對學(xué)生的成績進行評價，學(xué)生為了追求好成績，忽略了對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解。這樣，學(xué)生就失去了對傳統(tǒng)文化的興趣，也無法傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三、立德樹人理念下初中語文滲透傳統(tǒng)文化的措施

1.深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化

隨著新《課標》的頒布，傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教學(xué)中得到了更多的關(guān)注。然而，學(xué)生對于古詩詞和文言文的學(xué)習(xí)往往停留在表面，缺乏對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深入理解。為此，教師應(yīng)充分利用教材，有意識地將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。例如，在授課古詩詞時，可以通過講解背景和作者意圖的故事性方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，從而進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的道德情操。通過這種方式，傳統(tǒng)文化不僅得到了有效輸出，而且還有利于幫助學(xué)生認識自我，更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中充分利用教材，深入剖析傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生深入理解并養(yǎng)成良好的價值觀念，是重要的教學(xué)方向與目標。

2.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)習(xí)俗，弘揚傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，傳遞著獨特的民族精神和文化價值。傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗作為傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，蘊含著深遠的文化內(nèi)涵，通過對其歷史淵源和意義的解析，可以讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深層次的認識和理解，同時也能促進其對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動查找、了解和學(xué)習(xí)各種傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，不僅能讓他們更好地領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力和價值，同時也可以強化其民族文化自信，為將來的成長和發(fā)展奠定堅實的文化基礎(chǔ)。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化元素，不僅能夠幫助學(xué)生提升文化素養(yǎng)，更能夠激發(fā)其對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

3.整合課程資源，滲透文化精神

初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施主要包括整合課程資源和滲透文化精神兩個方面。在整合課程資源方面，我們可以通過編寫教材、設(shè)計課程、選取教學(xué)資源等方式，將傳統(tǒng)文化元素融入語文教學(xué)中。比如，在講解古文閱讀時，可以選取古代詩詞、散文等經(jīng)典作品，通過分析探究其中的文化內(nèi)涵，使學(xué)生更好地了解和領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化。

此外，還可以通過組織文化活動、參觀文化景點等方式，讓學(xué)生在體驗中感受和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。在滲透文化精神方面，我們可以通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)方法的改進，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和文化素養(yǎng)。比如，在講解語文知識點時，可以通過引用典故、古詩詞等方式，讓學(xué)生了解其中的文化背景和文化內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

此外，還可以通過采用情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在實踐中感受和領(lǐng)悟文化精神。比如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢》這部經(jīng)典作品時，我們可以在講解小說情節(jié)的同時，結(jié)合古代婚姻、家庭制度等文化背景，讓學(xué)生了解其中的文化內(nèi)涵。例如，在講解賈寶玉和林黛玉的愛情時，我們可以介紹古代婚姻的習(xí)俗，讓學(xué)生了解賈寶玉和林黛玉之間的感情是如何受到社會環(huán)境的影響的。

4.完善課程結(jié)構(gòu)并突出文化價值

在立德樹人的視角下，初中語文教學(xué)應(yīng)整合課程資源、完善課程結(jié)構(gòu)、突出文化價值，以輸出更有價值的傳統(tǒng)文化。為此，教師需要深入剖析教學(xué)資源，在教學(xué)過程中運用多元化的教學(xué)方式展現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的思考。例如，將禮儀文化融入課程結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生對禮儀文化產(chǎn)生深刻的感悟，提升他們的德育素養(yǎng)；或者在教學(xué)中滲透民俗文化，讓學(xué)生了解不同地區(qū)和民族的民俗文化，增加他們的樂趣和情感體驗。

5.學(xué)?；顒又泻裰布覈閼?/p>

為了激發(fā)青少年的愛國熱情和決心，初中語文教師需要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，樹立愛國主義情懷，讓學(xué)生堅定不移地跟黨走，成為新時代的優(yōu)秀青年。在語文教學(xué)中，教師可以充分利用每個節(jié)日所蘊含的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化底蘊，讓學(xué)生在課堂上感受文化的魅力和精神內(nèi)涵。同時，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生在課外活動中深入感悟英雄人物的魅力和精神內(nèi)涵，增強文化底蘊，獲得精神力量，培養(yǎng)愛國情懷。這種教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，鼓勵學(xué)生在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，積極投身國家建設(shè)，成為新時代的優(yōu)秀青年。總之，初中語文教師需要注重愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中華傳統(tǒng)文化和英雄人物的精神內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為具有高度文化素養(yǎng)和愛國情懷的時代新人。

比如，清明節(jié)是我們緬懷逝者的日子，這個特殊的節(jié)日讓我們銘記歷史，緬懷無數(shù)先烈。這些先烈付出了寶貴的生命，為如今盛世的締造打下了基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解清明節(jié)的文化底蘊，感悟先輩們的精神，傳承中華優(yōu)秀文化。教師可以通過講述先烈的英雄事跡、組織學(xué)生進行獻花祭奠等活動，讓學(xué)生深入了解清明節(jié)的文化內(nèi)涵，感受先輩們?yōu)閲液腿嗣袼龀龅木薮筘暙I，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。通過這樣的教學(xué)方式，初中生了解了節(jié)日文化的深層含義，能夠為促進中華民族的繁榮和發(fā)展而努力奮斗。

6.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

當前，隨著社會的快速發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力成為人們必備的生存技能之一。作為終身學(xué)習(xí)的基本方式，人們需要不斷更新自己的知識儲備和技能水平以適應(yīng)時代變化。初中階段是學(xué)生思維方式和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，因此，在這個時期，教育的作用不僅在于知識的傳授，更在于各種能力的培養(yǎng)。新一輪課程改革對學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)提出了更高的要求，強調(diào)學(xué)生的主體地位，這也要求教師在課堂中為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)實踐機會，幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。教師需要給予學(xué)生充分的信任，激發(fā)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力，并引導(dǎo)他們將這種能力運用到生活和學(xué)習(xí)中。如果學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，并在日常生活中加以運用，不僅可以提升自身的能力素質(zhì)，還能夠為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。這種自主學(xué)習(xí)能力不僅僅在學(xué)習(xí)上有用，也能夠在工作和生活中發(fā)揮重要作用，成為一個人不斷進步和發(fā)展的關(guān)鍵。

在教學(xué)《陋室銘》時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的“德”。由于當前一些學(xué)生過于追求物質(zhì)上的東西，因此，我們需要從這篇名篇中尋找啟示?！堵毅憽返闹魅斯m然居住環(huán)境簡陋，卻尊重自我、尊重他人。這一點可以有效幫助學(xué)生去提高自己學(xué)習(xí)和做人的品質(zhì)，獲得更多的精神食糧，從而激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)熱情。通過教學(xué)《陋室銘》，我們可以引導(dǎo)學(xué)生認識到，只有在不斷培養(yǎng)自己的美好品質(zhì)和精神追求的同時，才能夠獲得更加豐富和持久的內(nèi)在滿足。

7.語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德教育，提升學(xué)生道德水平

初中語文滲透傳統(tǒng)文化的措施中，能夠提升學(xué)生的道德水平。在教學(xué)中，我們可以選取一些傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，如《論語》《孟子》《詩經(jīng)》等，通過閱讀這些作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的傳統(tǒng)美德，如仁、義、禮、智、信等，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。還可以采用互動式探究教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，通過討論、分析、解讀等方式，讓學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵和價值，并將其運用到實際生活中，提升學(xué)生的道德水平。最后，還可以組織一些課外活動，如社會實踐、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)美德。例如，組織學(xué)生去敬老院看望老人、為社區(qū)居民提供服務(wù)等，這些實踐活動能夠讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)美德的溫暖和力量，提升學(xué)生的道德情操?？偟恼f來，語文教育可以成為道德教育的有效載體，提升學(xué)生的道德水平，使他們具備傳統(tǒng)美德的觀念和素養(yǎng)，成為有良好道德品質(zhì)的人，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

8.結(jié)合書法練習(xí)，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行滲透

初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的措施中，結(jié)合書法練習(xí)，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行滲透，是一種非常有效的方式。可以在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，引入書法教學(xué)，讓學(xué)生了解書法在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。同時，還可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)書法，了解并感受到中國傳統(tǒng)文化中所蘊含的美學(xué)和審美觀念，如平衡、和諧、美感等。教師可以通過書法教學(xué)的實踐，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，例如讓學(xué)生練習(xí)楷書、行書、草書等不同字體，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。同時，在書法教學(xué)中，我們也可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的古詩詞、名言警句，來加深對傳統(tǒng)文化的了解和體驗。教師也可以組織書法比賽、書法展覽等活動，讓學(xué)生展示自己的作品，同時也可以展示一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)書法作品，讓學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)文化，并通過欣賞和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)書法作品，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。通過上述措施，學(xué)生不僅能夠提高書法水平，更重要的是，能夠了解和領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化中所蘊含的美學(xué)和審美觀念，加深對傳統(tǒng)文化的理解和認識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，從而更好地傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。

總之，德育是一項非常重要的工作，而初中語文教學(xué)作為德育的重要組成部分，不僅能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生更好地體會傳統(tǒng)美德，形成良好的道德品質(zhì)，成為有用之才和有道德情操的人。

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