數(shù)字化的研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施

馬小珺

（廣西容縣高級(jí)中學(xué)，廣西 容縣 537500）

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，教育也發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)的以教師為中心、課堂上滿堂灌的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，新課改提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探究與合作交流等多種形式相結(jié)合來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這就需要我們改變過去那種單一枯燥乏味的“灌輸”型授課方法，采用靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們參與課堂活動(dòng)的積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、數(shù)字化的研究性學(xué)習(xí)的概述

所謂“數(shù)字化”，就是指通過計(jì)算機(jī)等設(shè)備對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行處理和加工。而將其應(yīng)用于教育領(lǐng)域之后就可以稱之為“數(shù)字時(shí)代”。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暱茖W(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，因此也開始關(guān)注如何更好地利用科技來促進(jìn)自身的進(jìn)步與發(fā)展。尤其是在當(dāng)前這個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主導(dǎo)地位的新時(shí)期下，各行各業(yè)都已經(jīng)逐漸向數(shù)字化方向靠攏。其中，教育行業(yè)自然也不會(huì)例外。所以說，在這樣一個(gè)大背景下，我們必須要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字化研究性學(xué)習(xí)這一新型模式所具有的重要意義以及價(jià)值所在。簡單來說，該種學(xué)習(xí)方式主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：首先，需要有明確的目標(biāo)；其次，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的計(jì)劃性；最后，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出一定程度上的探究性。從本質(zhì)上來看，這些特征其實(shí)就是要求學(xué)生能夠通過自主探索和合作討論等多種形式完成相應(yīng)的任務(wù)。而且，為了確保最終取得良好效果，教師還可以適當(dāng)給予一些指導(dǎo)或者建議?？偟膩砜矗@種新的學(xué)習(xí)方法不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的一次巨大挑戰(zhàn)與沖擊，同時(shí)還是對(duì)當(dāng)前我國素質(zhì)化人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的有效提升。

二、高中英語數(shù)字化的研究性學(xué)習(xí)的三原則

（一）以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師是課堂上的主體，但是隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，這種情況已經(jīng)發(fā)生了很大改變。因此，我們應(yīng)該將“以學(xué)生為主體”作為開展研究性學(xué)習(xí)的第一個(gè)原則。也就是說，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求以及他們自身所具備的相關(guān)能力等方面因素來制定出合理科學(xué)有效的教學(xué)方案。同時(shí)，還需要注意的一點(diǎn)是，教師不能夠完全放任不管讓學(xué)生自己去探索，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予一些指導(dǎo)與幫助，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握。除此之外，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的問題并且解決這些問題的方式來提高其自主探究的意識(shí)與能力。

例如，在教授“School life”這一單元時(shí)，教師就可以先給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)——調(diào)查一下同學(xué)們?cè)谛@生活中所遇到的困難或者有趣的事情。然后再結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)校園生活的主題供學(xué)生選擇。最后，由學(xué)生來進(jìn)行資料搜集以及整理工作。當(dāng)然，如果條件允許的話，學(xué)校方面還可以組織學(xué)生到校外去參觀其他學(xué)校的校園環(huán)境等。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

在進(jìn)行英語的教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)。不僅僅是讓他們掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，更重要的就是要能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中去。這就要求了教師在教授給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)也不能僅僅局限于課本上所學(xué)到的內(nèi)容，而是需要更多地去關(guān)注一些課外資料，并且可以把自己所知道的東西傳授給學(xué)生，這樣才能使得學(xué)生真正地學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些知識(shí)來解決問題。因此，在開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)一定要注意這一點(diǎn)。同時(shí)，還要注意在實(shí)踐的過程當(dāng)中學(xué)生可能會(huì)遇到各種各樣的困難以及挫折，這時(shí)候就需要教師及時(shí)給予幫助，從旁指導(dǎo)。只有這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。除此以外，在整個(gè)過程當(dāng)中，教師都必須參與其中。因?yàn)槿绻麤]有教師的積極引導(dǎo)，那么學(xué)生很容易偏離正確的方向，最終達(dá)不到理想的結(jié)果。所以說，這種方式也能夠更好地體現(xiàn)出“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系。

（三）使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展

對(duì)于一個(gè)人來說，每個(gè)人都是不同的個(gè)體。因此，我們必須尊重和承認(rèn)人與生俱來的差異性。而這種差異性也正是教育應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)之一。所以，在開展英語研究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意到這一點(diǎn)并且加以利用。

例如，在教授“School”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己去尋找相關(guān)資料來解決他們所提出的問題。這樣一來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，同時(shí)還有利于促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，由于學(xué)生自身存在著一定的差異，所以他們對(duì)待同一件事情往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的看法。這時(shí)候，教師就需要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，只有這樣，才能真正地做到因材施教。當(dāng)然，除此以外，教師更加不能忽略學(xué)生本身在學(xué)習(xí)過程中所起到的重要作用。因?yàn)槿绻恢匾晫W(xué)生的主體地位，那么也就意味著忽視了學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所具有的獨(dú)特價(jià)值。但是這并不代表教師要將所有的課堂時(shí)間都留給學(xué)生，畢竟課堂上還是應(yīng)該有一部分時(shí)間交給教師來講解和傳授知識(shí)的。因此，教師必須學(xué)會(huì)合理分配自己的時(shí)間，并且能夠讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生潛在的能力。

三、高中英語教學(xué)中數(shù)字化的研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及原因

（一）政策落實(shí)不到位，研究性學(xué)習(xí)不能真正開展

雖然國家對(duì)于教育改革非常重視，但是由于各種各樣的原因?qū)е铝撕芏嗟貐^(qū)的學(xué)校并沒有將相關(guān)的文件和政策落到實(shí)處。這就使得教師無法按照要求來展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而也就造成了學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了一些問題。比如說有些學(xué)生不知道如何去選擇自己所需要的資料以及怎樣去有效地運(yùn)用這些資料等等。因此，要想讓研究性學(xué)習(xí)能夠更好地進(jìn)行下去，首先必須要解決這一系列的問題。只有這樣才能夠促進(jìn)我國的研究性學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展。除此之外，還有一個(gè)重要的因素就是教師自身的素質(zhì)不夠高，他們并不知道應(yīng)該如何去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)也不具備指導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)水平。所以，如果想要改變當(dāng)前這種狀況，最主要的還是提高教師自身的素質(zhì)和能力。只有這樣才能夠使得學(xué)生得到更加全面、更加深入的培養(yǎng)與鍛煉。另外，由于學(xué)校方面并沒有制定出相應(yīng)的規(guī)章制度來保障研究性學(xué)習(xí)的正常運(yùn)行，導(dǎo)致很多時(shí)候都是流于形式，無法真正地發(fā)揮其作用。

（二）研究性課題的確立脫離本校實(shí)際情況，造成誤區(qū)

很多教師認(rèn)為只要是與英語相關(guān)的都可以作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種想法是錯(cuò)誤的。首先，我們必須明確研究性課題應(yīng)該具有一定的價(jià)值和意義，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的探究欲望；其次，就是需要符合學(xué)生自身的特點(diǎn)以及水平，這樣才能更好地促進(jìn)他們的發(fā)展。但是，現(xiàn)在有些老師卻沒有做到這一點(diǎn)，而且還將一些不適合學(xué)生去完成的任務(wù)強(qiáng)加給了學(xué)生，使得學(xué)生無法有效地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的能力不能得到很好的提升。因此，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)重視起這些問題并及時(shí)解決它。另外，由于研究性課題的確定過于隨意，所以就會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，例如：研究課題不切實(shí)際、研究課題難度過高等，最終影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種現(xiàn)象之所以產(chǎn)生主要還是因?yàn)榻處熑狈?jīng)驗(yàn)或者是不夠?qū)I(yè)。除此之外，很多時(shí)候都只是為了應(yīng)付上級(jí)部門的檢查才開展研究性活動(dòng)，根本目的在于提高升學(xué)率。

（三）教學(xué)方式落后，不能跟上形勢(shì)

教師在對(duì)學(xué)生開展英語研究性學(xué)習(xí)時(shí)，由于自身的教學(xué)觀念比較陳舊、傳統(tǒng)和保守，所以他們所采取的教學(xué)方法也相對(duì)來說較為單一。這種情況就導(dǎo)致了教師在實(shí)際教學(xué)過程中所采用的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的潮流以及社會(huì)進(jìn)步的腳步，從而使得學(xué)生無法更好地適應(yīng)新課程改革提出來的要求。同時(shí)，如果教師不改變自己的教育理念，仍然堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，那么不僅會(huì)影響到課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升，還會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及探究精神的培養(yǎng)。除此之外，有些教師雖然能夠認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的重要意義，但是卻沒有真正將其落實(shí)下去，只是簡單地為學(xué)生布置一些任務(wù)讓他們自主完成，并且還認(rèn)為這樣做就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在對(duì)“School life”這一內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，部分教師僅僅是給學(xué)生安排了一個(gè)小組活動(dòng)，然后便開始講課。事實(shí)上，這是一種非常錯(cuò)誤的想法，因?yàn)檫@樣根本起不到任何作用，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，要想有效開展研究性學(xué)習(xí)就必須改變這種狀況。另外，由于受到應(yīng)試教育理念的制約和影響，很多學(xué)校都不重視研究性學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致無法順利展開相關(guān)工作。

四、高中英語教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化的研究性學(xué)習(xí)的方法和策略

（一）加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

要想有效地將研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，就必須先從思想上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。首先是學(xué)校方面應(yīng)該加大宣傳力度，讓每一位教師都能夠意識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的重要作用以及意義所在，并且鼓勵(lì)他們積極參與其中；其次，就是需要提高學(xué)生自身對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度，使得他們明白研究性學(xué)習(xí)并不只是單純地去做一些事情，而更多的是要學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時(shí)還可以培養(yǎng)自己各方面的綜合素質(zhì)，為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，作為教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教育理念，不能再像以前一樣僅僅把知識(shí)傳授給學(xué)生，更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索新知，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲望，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)高效率高質(zhì)量的課堂。

例如，在教授“School-life”這一單元時(shí)，首先，就要明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容主要包括了解學(xué)校生活與家庭生活這兩個(gè)方面，所以在上課前我會(huì)要求學(xué)生提前查閱相關(guān)資料，以便在課上提出有關(guān)的問題，然后由其他同學(xué)回答。其次，就是讓學(xué)生自主探究，并且互相討論交流。最后，得出結(jié)論。當(dāng)然，如果遇到一些難以理解或者比較復(fù)雜的問題，我們還是需要鼓勵(lì)學(xué)生請(qǐng)教一下教師。只是通過這些方式來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題的能力，從而提高自己獨(dú)立思考的意識(shí)。這樣也可以使得師生關(guān)系變得融洽起來，進(jìn)而為接下來的教學(xué)工作奠定良好基礎(chǔ)。

（二）按照學(xué)生實(shí)際情況制定課題的內(nèi)容

為了能夠讓研究性學(xué)習(xí)更好地開展，就需要教師對(duì)于自己所要教授的課程有一個(gè)全面而且深入的理解。只有理解透徹之后才能夠設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的課題內(nèi)容，這樣也可以很好地培養(yǎng)他們各方面的綜合能力。當(dāng)然，這個(gè)過程是比較漫長的，但是卻是非常必要的。因?yàn)槿绻麤]有一定的基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐，那么再怎么去做都會(huì)顯得非常吃力。所以，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來選擇合適的課題內(nèi)容，并且還要考慮到學(xué)生自身的特點(diǎn)以及水平等因素。比如說，針對(duì)那些成績較差或者性格內(nèi)向的學(xué)生來說，教師就不能夠給他們安排一些具有挑戰(zhàn)性質(zhì)的題目；相反，對(duì)于那種活潑外向的學(xué)生而言，老師則可以適當(dāng)增加難度?？傊褪且浞肿鹬孛恳晃煌瑢W(xué)的個(gè)性差異，然后結(jié)合其具體狀況來制定相應(yīng)的計(jì)劃，以此來保證研究性學(xué)習(xí)順利有效地進(jìn)行下去。另外，教師也需要注意一點(diǎn)，即所選定的主題必須能夠引起學(xué)生足夠多的興趣，這樣才能讓學(xué)生更好地去接受相關(guān)知識(shí)，同時(shí)提高自己的能力。

（三）根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)來改善教學(xué)方式

教師要想讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，就需要對(duì)其進(jìn)行一定的指導(dǎo)。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以采用一些有效的措施幫助學(xué)生解決遇到的困難。比如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不會(huì)的問題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予解答；或者是當(dāng)學(xué)生完成某一項(xiàng)任務(wù)后，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)他們說出自己所獲得的感受等。這樣不僅能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系，還有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題并最終解決問題的能力。除此以外，教師還可以利用多媒體技術(shù)將課本上比較枯燥無味的內(nèi)容變得生動(dòng)形象化，以此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得課堂氛圍得到進(jìn)一步活躍。

五、結(jié)語

通過這種方式讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也有助于提升自身的綜合素質(zhì)水平。綜上所述，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾暯逃聵I(yè)的發(fā)展，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)教育階段來說更是如此。因此，作為一名合格的教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的思想觀念和教學(xué)模式，將更多新型、有效的方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作之中，以此來促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提高。