淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)

曹淑榮

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題為主要任務(wù)的課。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要課型之一。同時，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握，數(shù)學(xué)技能、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間觀念的建立，以及進行思想品德教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等都離不開練習(xí)課。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；教學(xué)策略。

如何上好一堂練習(xí)課呢？如何達到讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成技能技巧呢？下面就自己多年的教育實踐，談幾點感受。

一、鉆研教材，精心設(shè)計，突出重難點深入鉆研課標，確定本階段教材的重點和難點；深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況

練習(xí)課更應(yīng)該注意學(xué)生情感的傾注，更應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要注重學(xué)生能力的提升與培養(yǎng)，更應(yīng)設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性且能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)以最少的題量獲得最好的教學(xué)效果。要讓學(xué)生明白這節(jié)課我們練習(xí)的目的是什么？ 要達到怎樣的水平？ 正如一位老師曾說過“教什么比怎么教更重要”，我們首先要明確地是，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是什么？ 我們所要解決的問題就是如何讓學(xué)生掌握并且能運用到實際問題中去。因此，練習(xí)課上我們就要想好每一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是什么？這么練想培養(yǎng)學(xué)生什么？ 想讓學(xué)生學(xué)會什么？ 練習(xí)的重難點在什么地方？ 安排的次序放在哪一個環(huán)節(jié)？ 等等這一系列的問題我們都要想清楚了才能知道自己要教給學(xué)生的是什么？

二、練習(xí)課課堂教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

設(shè)計好練習(xí)是成功練習(xí)的前提。習(xí)題可以自編也可摘選，但都應(yīng)圍繞重點展開，不能貪多求雜，確保練習(xí)得有意義、有趣味。練習(xí)形式要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點巧妙運用，不可千篇一律。注意口練與筆練、集體練與個人練等的交替運用。習(xí)題題型也要多變，封閉題型與開放題型、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型、專項練習(xí)與綜合練習(xí)、編題與解題等，均應(yīng)根據(jù)練習(xí)需要而靈活把握。1、練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標，學(xué)生實際，可將教材習(xí)題進行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實際，需要加大練習(xí)量，這時可適當(dāng)補充習(xí)題，對教材的二度開發(fā)也是很有意義的。2、練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)由易到難，循序漸進。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習(xí)課中，先口算，再筆算，復(fù)習(xí)再現(xiàn)筆算減法的法則， 并與不退位減法進行對比，接著進行辨析練習(xí)，最后是兩位數(shù)加減（進退位）混合練習(xí)，這樣的練習(xí)設(shè)計遵循兒童的認知規(guī)律，層層漸入，收到理想的練習(xí)效果。3、練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)能體現(xiàn)分層要求，既有基本題材又有拓展題材，讓后進生“吃得飽”，又讓優(yōu)生“吃得好”。練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要加強分類指導(dǎo)。任何時候，任何班級，都會有差異。在練習(xí)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。4、練習(xí)題的設(shè)計份量和時間應(yīng)合理。練習(xí)的數(shù)量要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，要能保證基礎(chǔ)知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負擔(dān)，特別要避免機械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以練習(xí)設(shè)計也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習(xí)， 一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進學(xué)生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

三、改進方法，激發(fā)興趣

思維在快樂在迸發(fā)在練習(xí)課中，如果只讓學(xué)生一味單調(diào)地練練練，便會使他們機械性做題，那是要不得的，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供較大的空間讓他們自主探究或合作交流，特別要在教學(xué)方法上下功夫，力爭把一些枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識以不同的形式呈現(xiàn)，尤其結(jié)合多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在練習(xí)中多一些數(shù)學(xué)思考，多一些真實的情感體驗，多一點生活樂趣，使練習(xí)課堂充滿活力。

四、糾正誤區(qū)，針對訓(xùn)練，鞏固知識點練習(xí)課需要有針對性的設(shè)計，這樣才能有效地鞏固教學(xué)效果

練習(xí)設(shè)計的精心應(yīng)體現(xiàn)很強的針對性，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的誤區(qū)，針對學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤，精心設(shè)計練習(xí)的題目，合理組織練習(xí)的方法，以達到事半功倍的效果。如《認識小數(shù)》一課，針對學(xué)生對數(shù)軸上某一點用小數(shù)來表示時，學(xué)生數(shù)格子的方法不明確，易數(shù)錯，產(chǎn)生迷惘的時候，教師在練習(xí)設(shè)計時可安排改錯練習(xí)或?qū)ｍ椀姆椒ň毩?xí)，以達到目的。當(dāng)然，也可以充分利用學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤重點評講，這就需要教師在學(xué)生平常的練習(xí)時加強巡視，及時捕獲學(xué)生錯誤的信息，加以選擇或?qū)⑵涞湫突蔀榫毩?xí)課教學(xué)的資源。五、積極評價，總結(jié)方法，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍練習(xí)課上各類型題目的評價非常重要，通過評價，讓學(xué)生不僅會做這種題目，而且能夠做到舉一反三，觸類旁通，找到解題的方法，提高自身的思維能力。評講一般安排在練習(xí)后進行，也可安排在練習(xí)前或練習(xí)時。練習(xí)課在評講方面比新授課更占優(yōu)勢，究其原因是：1、學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學(xué)生對新知識的鞏固和深化。2、每個同學(xué)都會參與練習(xí)，所以評講的面更廣一些，同學(xué)受到老師評講的可能性更大些。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)或表揚或鼓勵或引導(dǎo)，使學(xué)生掌握解決問題的金鑰匙3 、根據(jù)練習(xí)課的目的出發(fā)，評講的內(nèi)容可以更細致、更有側(cè)重點一些，具體包括：判斷練習(xí)結(jié)果的正誤，比較練習(xí)過程的異同，評估習(xí)題的價值與功能，指出解題的關(guān)鍵與注意點。所以，教師要利用好練習(xí)課的評講，提升教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

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