淺談體育課中德育教育的滲透

劉棟

體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育方面，具有很多學(xué)科無(wú)可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德的形成，使學(xué)生成為身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力良好的全面人才。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，在制定具體的教學(xué)任務(wù)時(shí)，只要從學(xué)生、教材和教學(xué)條件等實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取有效措施，充分發(fā)揮體育教學(xué)的德育作用，就能真正做到既“教書(shū)”又“育人”，全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。

一、體育教學(xué)中，教師要抓時(shí)機(jī)，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)體育意識(shí)

良好的集體觀念和組織紀(jì)律性，是使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，完成教學(xué)任務(wù)的保證。而學(xué)生的集體觀念和組織紀(jì)律性不是自發(fā)形成的，它要求教師在教學(xué)中積極地引導(dǎo)，在運(yùn)動(dòng)練習(xí)中，要有目的地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)集體的思想情感以及刻苦耐勞、奮發(fā)向上等優(yōu)良品質(zhì)。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，在體育教學(xué)中，從大處著眼，小處著手，注意在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，加強(qiáng)德育滲透，使學(xué)生一堂體育課下來(lái)，在身心諸方面都得到鍛煉和提高。

二、體育教學(xué)中，教師要利用體育活動(dòng)的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘

體育教學(xué)的內(nèi)容很廣泛，不同的教材有不同特點(diǎn)，教師應(yīng)該針對(duì)不同的教材特點(diǎn)，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般來(lái)說(shuō)，田徑、體操、球類等課程的教學(xué)，都能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但由于各種教材的形式不同，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德方面各有其側(cè)重點(diǎn)。體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，發(fā)掘教材的思想性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，針對(duì)學(xué)生在鍛煉中出現(xiàn)的情況，抓住機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定德育教育的具體任務(wù)，制定相應(yīng)措施，以確保德育教育任務(wù)的完成。

三、體育教學(xué)中，教師要善用表?yè)P(yáng)，激勵(lì)后進(jìn)

“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睂W(xué)生需要關(guān)愛(ài)，同時(shí)也需要贊美。有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)了自信?！逼鋵?shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更希望得到老師的注意、尊重和賞識(shí)。當(dāng)他們膽怯時(shí)，一句“你能行”使其信心倍增；當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，一句“真為你高興”使其無(wú)比激動(dòng)。有時(shí)候教師一句微不足道的贊美可以左右學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒與積極性。

在一次拋擲實(shí)心球的教學(xué)過(guò)程中就領(lǐng)略到了它的威力。記得那次課當(dāng)剛剛宣布課的內(nèi)容是：“實(shí)心球前拋”的話音剛落，就有學(xué)生囔囔著一些極消極的話，甚至還有女生低聲道：“拋什么實(shí)心球？ 臟死了，又累，有什么好學(xué)的？ ”聽(tīng)到這些話感覺(jué)有點(diǎn)不舒服，但為了課堂的正常秩序，只能裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)講解實(shí)心球前拋的技術(shù)重點(diǎn)。在講解過(guò)程中無(wú)意的提到“某某同學(xué)的腰部柔韌性很好，一定可以拋的很遠(yuǎn)”，被點(diǎn)到名的女生興奮的問(wèn)“真的嗎？ 老師你怎么知道我的柔韌好的？ ”看樣子她關(guān)心的跟本不是實(shí)心球能拋多遠(yuǎn)的問(wèn)題，她在意的是一句無(wú)心的夸獎(jiǎng)，對(duì)她而言這是一種認(rèn)可，一種榮譽(yù)。于是趁勢(shì)說(shuō)道：“不信的話我們就來(lái)試試？ 也讓男生看看咱們女生的厲害”。她興奮地答應(yīng)了，其他的學(xué)生也被她的情緒所鼓舞，迫不及待地要親身體驗(yàn)一下，還有學(xué)生嚷嚷著要比比誰(shuí)拋的遠(yuǎn)。在練習(xí)、競(jìng)賽過(guò)程中學(xué)生們?yōu)榱藪伒母h(yuǎn)，用心的學(xué)習(xí)著實(shí)心球前拋的技術(shù)，反而忘記了實(shí)心球練習(xí)所帶來(lái)的臟和累。同時(shí)對(duì)于由于身體素質(zhì)較差而無(wú)法取得較好成績(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，適時(shí)地對(duì)他們的努力也給予肯定和支持，鼓勵(lì)他們要利用自身的特長(zhǎng)在其他項(xiàng)目上取的更好的成績(jī)。課后有學(xué)生說(shuō)道：“通過(guò)這次的實(shí)心球前拋的練習(xí)， 我對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)能力有了自信，以后不會(huì)再怕上體育課了。”可以說(shuō)那次教學(xué)確實(shí)收到了意想不到的效果。

由此可見(jiàn)，在體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，可以從多方面著手，學(xué)生在課堂練習(xí)中的一些表現(xiàn)，有時(shí)看起來(lái)似乎是些無(wú)關(guān)緊要的瑣碎小事，若處理的好可以成為教育學(xué)生的最好“武器”，但若處理得不好，既會(huì)影響課堂教學(xué)，也會(huì)影響學(xué)生良好的思想品德的形成。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律，言教身傳，循循誘導(dǎo)，正確利用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的精神，隨時(shí)加強(qiáng)德育教育的滲透，使學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，又能陶冶道德情操，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生成為真正的“健康”人才。