三步遠離網(wǎng)絡爛梗

趙娜

不知從何時起，“栓Q”“冤種”“嘴替”“老六”等我聽不懂的網(wǎng)絡詞匯紛紛從同學們的口中冒出來，并且有愈演愈烈的傾向。這一現(xiàn)象表面看是學生跟風，實則是不良網(wǎng)絡文化侵襲了學生的精神世界。不少媒體發(fā)聲：不能讓惡俗的網(wǎng)絡爛梗毒害孩子！我也及時在班級開展行動。

直面現(xiàn)實：網(wǎng)絡是把雙刃劍

一天早上，我和孩子們聊起了他們掛在嘴邊的網(wǎng)絡流行語。霎時，教室里像炸開了鍋，孩子們搶著說話，一張張小臉上寫滿了興奮。見他們興致正濃，我問：“你們?yōu)槭裁磳@些網(wǎng)絡語言如此感興趣？”

“有趣啊，這比學習有意思多了?！薄巴瑢W們都在說，我了解了才能和他們有共同話題。”“誰還不懂這個啊，不然顯得多土啊！”……同學們你一言我一語地道出心聲，好不興奮。

“網(wǎng)絡的確帶給我們便利，但它是把雙刃劍，你們有意識到這些網(wǎng)絡熱詞的危害嗎？”我的聲音低沉有力，同學們聽著，低下了頭。

不一會兒，有同學說：“某些網(wǎng)絡段子很低俗，我們要抵制這些不良信息。”隨后，又有同學補充：“網(wǎng)絡空間是開放的，信息良莠不齊，大家要擦亮眼睛分辨！”還有同學說：“有很多網(wǎng)梗聽起來新奇有趣，實則內(nèi)容低俗，不能隨意傳來傳去。”……

見時機正好，我總結：“同學們說的沒錯。網(wǎng)絡爛梗不僅向青少年傳遞了不良的價值取向，而且讓大家在不知不覺中陷入‘文字失語癥。一些同學離開了網(wǎng)絡流行語就不會說話了，思考能力和表達能力嚴重弱化。”我的話如重槌般敲在同學們的心上。他們的神情越來越嚴肅，開始意識到網(wǎng)絡爛梗的危害，重新審視他們喜愛的網(wǎng)絡文化。

“同學們，在網(wǎng)絡時代，我們不可能成為‘孤島，老師和家長也無法阻止你們從各個渠道了解這些信息，但是，大家不能迷失自我、隨波逐流，要增強分辨能力，與低俗、背離社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡信息劃清界限。”我的話音剛落，同學們便重重地點頭。

分析癥結：膚淺快樂要不得

糾正孩子們的網(wǎng)絡口頭禪十分不容易，盡管我多次提醒，但仍然有個別孩子我行我素。課間，我經(jīng)過教室門口時，聽到幾個男孩又在說：“老師！報giao！”“你個老六！”

沒等我上前制止，幾個男孩看見我了，難為情地低下了頭。我壓住了心中的不悅，走到他們身邊，輕聲問：“你們明知道這些話很粗俗，為什么還繼續(xù)說？”

“總覺得這些話很刺激，還能博同學們一樂?！币粋€男孩小聲回答。

我其實能理解他們的想法：這個年齡的孩子好奇心強，喜歡追求新鮮事物，恰好網(wǎng)絡語言不按照常規(guī)出牌，迎合了他們的心理，再加上從眾效應，同伴的認同和吹捧讓他們陷入膚淺的快樂中無法自拔。必須讓他們認識到這一點，于是，我問：“說網(wǎng)梗很快樂，閱讀好書和取得好成績也很快樂，這兩種快樂是一樣的嗎？”

幾個男孩沉默了，過了好一會兒，一名成績較好的男孩說：“不一樣，上網(wǎng)、看短視頻、說流行語，都是瞬間的快樂，一會兒就消失了?？墒?，如果我取得了好成績，我能開心很久，并且從中獲得成就感，激發(fā)我繼續(xù)努力學習?！?/p>

看來，他們并沒有徹底迷失。我語重心長地說：“真正的快樂往往是通過努力與奮斗獲得的，是有分量的，也是有內(nèi)涵的。膚淺的快樂往往只停留于感官滿足，空洞沒有內(nèi)涵，讓人容易上癮，影響你們健康成長。”

另一個男孩委屈地說：“老師，其實我知道這樣的快樂沒有意義，還浪費時間，但我有時候就是控制不住自己?！?/p>

于是，我和同學們立下了“告別網(wǎng)絡爛梗，摒棄膚淺快樂”的約定：找出網(wǎng)絡爛梗，列出上網(wǎng)規(guī)劃，接受監(jiān)督懲罰。首先，同學們要明確哪些網(wǎng)絡流行語屬于爛梗，自覺抵制；同時，以小組為單位制訂上網(wǎng)規(guī)劃，包括上網(wǎng)時間、瀏覽的網(wǎng)站、瀏覽的信息等；學生一旦違規(guī)說了網(wǎng)絡爛梗，就要從《詩經(jīng)》《論語》中選一篇背誦。令我感動的是，沒有一名學生打退堂鼓，人人遵守約定，主動踐行，在陽光健康的網(wǎng)絡路上邁出了一大步。

尋找對策：精神成長是“王道”

我在知乎上看過這樣一個問題：有文化是一種怎樣的體驗？下面有一個回答令我印象深刻：有一天，當我們面對無數(shù)美景時，腦子里出現(xiàn)的是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是“yyds”和“絕絕子”。

當今，有些青少年似乎患上了“文字失語癥”，表達能力退化，不玩梗就不會說話。為了避免發(fā)生這種現(xiàn)象，班主任更要把正能量的種子播撒在學生的心田，讓學生遠離網(wǎng)絡爛梗的“濁氣”。

在一節(jié)班會課上，我特意給學生播放了“國民才女”武亦姝在《中國詩詞大會》上的視頻。同學們一邊欣賞，一邊點贊，流露出向往的眼神。我乘機引導他們在詩詞中吸取營養(yǎng)，做一個“腹有詩書氣自華”的人。

一石激起千層浪，班級開始舉行“詩詞接力誦讀”“玩轉(zhuǎn)飛花令”“古詩大比拼”等系列活動，同學們的注意力發(fā)生了大轉(zhuǎn)移，樂此不疲地背誦詩詞。他們把閑暇時間利用起來了，玩手機的時間自然少了。如今，同學們堅持不懈，彼此鼓勵，希望有一天自己能像武亦姝那般出口成章。

后來，我又了解到親近自然是遠離手機的有效方式，就帶著學生郊游，賞風景、吟古詩，可謂其樂融融。穿梭在花海里，同學們輕吟“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”；行走在柳樹成排的林間小道，同學們情不自禁道“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”；登上小山遠眺，同學們齊誦“會當凌絕頂，一覽眾山小”……低俗的網(wǎng)絡爛梗被取代，高雅的經(jīng)典詩文回蕩在耳邊。

其實，在網(wǎng)絡時代，完全制止學生說網(wǎng)絡語言是不可能。除掉雜草的最佳方式是種上莊稼。于是，班級開展“正能量網(wǎng)絡語言大匯集”活動，讓那些充滿趣味、活潑生動的網(wǎng)言網(wǎng)語替代惡俗爛梗。有的同學拍著胸脯稱自己是“后浪”；有的同學向身邊很“颯”的女生伸出大拇指；還有的同學不懼困難，把自己定義為學習路上的“逆行者”；還有的同學直言學習就要使出“洪荒之力”……原來，健康向上的網(wǎng)絡語言還不少，猶如一股股“清流”，給予學生滿滿的力量。

（作者單位：河南省鄭州市航空港區(qū)慈航路小學）

責任編輯? 魏? 萌