換種思路天地寬

但世輝 王軍

所謂“課程思政”，是指通過挖掘、激活、融入思政元素，有目的有計劃地設(shè)計蘊含思政內(nèi)容的課程，從而對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。很明顯，課程思政和班級文化墻設(shè)計有著共同的指向：立德樹人。因此，課程思政理念完全可以應(yīng)用到班級文化墻的設(shè)計中。我通過挖掘?qū)W科教材中的思政育人素材，確定班級文化墻的主題，采用“展—查—論—悟”四步法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，和學(xué)生共同規(guī)劃、制作班級文化墻展示內(nèi)容。

展出育人素材

人教版高一《化學(xué)》“了解車用能源”的教學(xué)內(nèi)容，涉及各種不同類型汽車（家用小汽車、公交車、出租車等）能源使用的變遷。教材中多次提到了生態(tài)文明、科技進(jìn)步等，但由于容量有限、更新滯后等原因，不可能展示最新最全面的新能源汽車，這恰好為師生共同設(shè)計班級文化墻做了“留白”。師生可以一起深挖相關(guān)的前沿科技內(nèi)容來豐富文化墻。鑒于此，我設(shè)計了一期以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和綠色環(huán)保理念”為主題的班級文化墻。

第一步，教師只需設(shè)計一個框架（見表1），相當(dāng)于指明本期文化墻的主題，然后引導(dǎo)學(xué)生順著這個框架完善其他內(nèi)容。

查閱文獻(xiàn)資料

學(xué)生根據(jù)教師展示的框架，分小組合作，利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，豐富文化墻。宣傳委員收集匯總資料后，交由班主任審核，從而保證資料的嚴(yán)謹(jǐn)。在查閱資料的過程中，學(xué)生拓寬了知識面，認(rèn)識到了“云輦”名字的由來。因為各類電池在設(shè)計理念、技術(shù)層面和環(huán)保意識上的不斷提升，學(xué)生又感受到了前沿科技在推動環(huán)境保護(hù)中的重要作用。

討論心得體會

經(jīng)過了“展”和“查”兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生對本期文化墻的主題有了更深的認(rèn)識。接下來，班主任可以利用班會課讓學(xué)生共同討論，互相交流，進(jìn)一步提升育人實效。本次文化墻討論環(huán)節(jié)，我設(shè)置了如下問題：

1. 你知道哪些汽車品牌？

2. 比亞迪汽車?yán)^承和發(fā)揚了哪些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

3. 每一種電池有哪些優(yōu)缺點？原因是什么？

此環(huán)節(jié)，各小組成員積極討論，踴躍發(fā)言。班級文化墻雖然不會說話，但是學(xué)生成了班級文化墻的代言人，學(xué)生的代表性意見由小組長記錄在文化墻上。文化墻的內(nèi)容不能“一論而過”，需要長久生效。

悟出真情實感

班級文化墻設(shè)計完成之后，學(xué)生在認(rèn)知上、情感上到底收獲了什么，這就需要學(xué)生根據(jù)當(dāng)期文化墻的主題去進(jìn)一步感悟和反思，并記錄在周記本上。學(xué)生的感悟可長可短，但重在有真情實感。班主任可以從中挑選一些優(yōu)秀的內(nèi)容在班級文化墻“學(xué)生留言區(qū)”展示。

經(jīng)過了“展—查—論—悟”四個環(huán)節(jié)，本期的班級文化墻才算完整地呈現(xiàn)出來（設(shè)計過程如表2）：以比亞迪汽車“云輦”系統(tǒng)發(fā)布會為切入點，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，將家國情懷根植于心；以汽車能源為主線，讓學(xué)生認(rèn)識新能源汽車的發(fā)展歷程，啟迪學(xué)生自覺踐行綠色環(huán)保理念，承擔(dān)科技強(qiáng)國重任。這種將課程思政理念用于班級文化墻設(shè)計的做法有以下幾大特點。

一是融合。無論是家國情懷還是文化自信，無論是環(huán)保理念還是勞動教育，都不能硬生生地塞給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)將這些育人要素融入具體的課程、活動、文化建設(shè)中。正如習(xí)近平總書記打的比喻一樣：好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。班主任可以結(jié)合重大節(jié)日或者重大活動，巧妙地將育人要素融入班級文化墻設(shè)計中，用文化墻來熏陶學(xué)生。

二是動態(tài)。班級文化墻不應(yīng)該是一成不變的，而應(yīng)該實時更新，呈現(xiàn)出動態(tài)效果。比如，國慶節(jié)時以“家國情懷”為主題設(shè)計文化墻，語文、歷史等學(xué)科教師可以從教材中挖掘毛澤東、張自忠等人的故事，生物教師可以挖掘屠呦呦提取青蒿素的故事；再比如“科技自信”主題文化墻，物理教師可挖掘航空航天方面的素材，化學(xué)教師可挖掘芯片制造方面的素材。具體建設(shè)的過程，班主任需要調(diào)動全班同學(xué)的積極性共同參與制作，比如查閱文獻(xiàn)、小組討論等，讓學(xué)生在二次學(xué)習(xí)中提升對文化墻主題的認(rèn)識。

三是促進(jìn)。運用課程思政理念設(shè)計班級文化墻，其素材大多源于各學(xué)科教材，便于學(xué)生從知識層面上升到政治素養(yǎng)。在班級文化墻建設(shè)的過程中，學(xué)生又會經(jīng)歷二次學(xué)習(xí)，再次強(qiáng)化了對各學(xué)科知識的掌握。思政教育和知識學(xué)習(xí)二者之間相互促進(jìn)，育人才不會顯得空洞。

［本文系湖北省2022年基礎(chǔ)教育優(yōu)秀改革實驗項目《基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)課程思政教學(xué)策略研究》（項目批準(zhǔn)號HBJG2022105）階段性研究成果。］

（作者單位：湖北省襄陽市東風(fēng)中學(xué)）