應(yīng)用型院校英語專業(yè)“強本色、創(chuàng)特色”解讀

文/周軒 李洪俊

應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)應(yīng)在對人才培養(yǎng)目標定位的理解上，立足自身優(yōu)勢，明確其不同于綜合大學英語專業(yè)的特色發(fā)展方向。圍繞“強本色、創(chuàng)特色”的人才培養(yǎng)目標，以學生為中心、教師為主體，構(gòu)建以課堂教學為主渠道、以活動設(shè)計為抓手的立體教學模式。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建“六雙”育人機制，即：課程+素質(zhì)拓展；“三專一證”（專才、專賽）+“三課”（通識教育必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實踐課）+“四證書”（職業(yè)資格證書、專項技能證書、教師資格證和學生的英語等級證書）。在教學實踐中不斷優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，整合課程教學內(nèi)容，改進課堂教學方法，提高教師指導學生參賽能力。通過以上舉措和措施創(chuàng)新應(yīng)用型英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，增強學生就業(yè)競爭力，突出專業(yè)特色。

應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)“強本色、創(chuàng)特色”發(fā)展的意義

為適應(yīng)新時代經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展為導向，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，全面推進素質(zhì)教育，多渠道、多形式地開展特色教育活動，根據(jù)不同類型高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位和辦學實際情況，構(gòu)建“強本色、創(chuàng)特色”的應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)特色教學體系。其主要目的是培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等核心素質(zhì)和技能要求。

“強本色、創(chuàng)特色”是英語專業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢

英語專業(yè)作為我國高等教育中的一個重要組成部分，承擔著為國家培養(yǎng)英語翻譯人才、向外國學生和社會輸送合格的英語人才的重任。隨著我國高等教育大眾化時代的到來，部分高校出現(xiàn)了人才培養(yǎng)定位不明確，所開設(shè)專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重；教學方式方法不能滿足學生實際需求，不利于學生全面發(fā)展等問題。對于英語專業(yè)而言，教學方法和模式僵化，教學內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新能力不強。因此，要想促進本科英語專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，就必須在建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的同時加強教學改革和創(chuàng)新?！皬姳旧?chuàng)特色”是指以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展為導向，以提高學生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力為目標，培養(yǎng)具有扎實功底、精湛技能和強烈社會責任感的應(yīng)用型人才。

“強本色、創(chuàng)特色”是提高英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證

當前，中國特色社會主義進入了新時代，為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新形勢和新需求，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是高校培養(yǎng)人才的目標。應(yīng)用型人才應(yīng)具備良好的專業(yè)知識、扎實的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，在本科英語專業(yè)教學中應(yīng)強化學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強適應(yīng)”，注重學生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展。在人才培養(yǎng)過程中注重學科間融合，突出應(yīng)用性和實踐性。同時加強教學管理，深化教育教學改革，提高課程設(shè)置和教材建設(shè)質(zhì)量水平。深化“產(chǎn)教融合”理念，加強校企合作，為企業(yè)輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。強本色、創(chuàng)特色體系構(gòu)建將體現(xiàn)新時代對英語專業(yè)提出的更高要求：要緊跟時代發(fā)展潮流和社會需求；要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；要吸收國外先進教育經(jīng)驗。

“強本色、創(chuàng)特色”有利于學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展

新時期英語專業(yè)改革與創(chuàng)新應(yīng)充分考慮學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)和引導學生的主體意識，將素質(zhì)教育貫穿到英語專業(yè)教學中，體現(xiàn)以人為本、以生為本的理念?！皬姳旧?chuàng)特色”體系能夠有效調(diào)動學生學習主動性和積極性，激發(fā)學生潛能，讓學生在不同領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點并發(fā)揮長處以促進全面發(fā)展；同時也能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自身缺點并加以改正。因此，要充分發(fā)揮英語專業(yè)“強本色、創(chuàng)特色”體系在本科人才培養(yǎng)中的積極作用，創(chuàng)新教學方法和手段，堅持以人為本原則為學生創(chuàng)造良好環(huán)境。

應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)“強本色、創(chuàng)特色”發(fā)展的內(nèi)涵

應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)應(yīng)依據(jù)學校辦學特色，確立并實施符合自身發(fā)展定位的人才培養(yǎng)模式，使學生在英語學習的過程中獲得英語學習的方法，提高學習效率?！皬姳旧?、創(chuàng)特色”發(fā)展路徑就是以建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色為主線，以“培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力，提升學生的就業(yè)能力，強化學生的核心競爭力”為目標，從“強素養(yǎng)”“強技能”“創(chuàng)特色”三個方面對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。

第一，培育和弘揚校園文化精神。通過文化育人、實踐育人三大途徑，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，著力打造具有本校特色的校園文化體系；依托校內(nèi)英語社團開展豐富多彩的第二課堂活動；強化實踐教學環(huán)節(jié)建設(shè)，完善英語專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地；利用校內(nèi)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源平臺定期開展系列知識競賽。通過一系列文化活動將校園內(nèi)形成積極向上和諧發(fā)展的局面。

第二，開展實踐教學改革。構(gòu)建“課內(nèi)+課外+行業(yè)協(xié)會”全方位、多層次、立體化實踐教學體系。加強與社會資源合作、加強校際間合作。充分利用課堂內(nèi)外資源增強學生專業(yè)技能訓練；強化課程建設(shè)和改革力度，突出應(yīng)用型特色；在專業(yè)課堂上大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學平臺，使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念和教學方法。

第三，加強教師隊伍建設(shè)。一方面通過外派培訓或聘請業(yè)內(nèi)專家學者進行學術(shù)講座；另一方面通過對外交流合作向國內(nèi)外知名大學和企業(yè)購買相關(guān)課程資源來滿足專業(yè)教師對課程體系更新和課程建設(shè)的需求；通過產(chǎn)學研結(jié)合（為企業(yè)培養(yǎng)緊缺人才）來解決師資隊伍相對薄弱問題；通過聘請行業(yè)專家參與指導（為學生提供實踐機會）來彌補學科方向設(shè)置上的不足和斷層。

第四，圍繞“強本色、創(chuàng)特色”人才培養(yǎng)模式改革而開展教學科研活動?？蒲幸I(lǐng)教學；通過科研活動提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力；促進學校優(yōu)質(zhì)資源向人才培養(yǎng)方案中投入。我校英語專業(yè)在教學改革中以“強本色、創(chuàng)特色”為目標方向進行課程建設(shè)和教學改革實踐，不斷探索出應(yīng)用型英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新之路。

應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)的建設(shè)，是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標定位和辦學定位的具體體現(xiàn)。而隨著我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展，對高素質(zhì)應(yīng)用型英語人才需求日益迫切。在新形勢下，面對各類英語競賽日益增多，如何正確理解英語專業(yè)“強本色、創(chuàng)特色”人才培養(yǎng)目標及內(nèi)涵是應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。因此，要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和市場需求確立“強本色、創(chuàng)特色”的人才培養(yǎng)目標與方向，通過構(gòu)建以課堂教學為主渠道、以活動設(shè)計為抓手的立體教學模式，突出學生綜合素質(zhì)拓展及實踐能力培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制，突出專業(yè)特色發(fā)展。從課程體系改革和師資隊伍建設(shè)入手，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)“強本色、創(chuàng)特色”發(fā)展的路徑

應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)“強本色、創(chuàng)特色”人才培養(yǎng)需要堅持以學生為中心，注重實踐能力培養(yǎng)。教師要進行科學研究、積極開展學術(shù)交流與合作，鼓勵學生參與社會實踐活動，使他們在實踐中不斷鍛煉自己各方面的能力，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。

目前國內(nèi)部分應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)在教學中存在一些問題：一是理論與實踐相結(jié)合不足；二是教學方法和手段過于簡單；三是課程設(shè)置不夠合理；四是人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊。因此，應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)在新時期要堅持“強本色、創(chuàng)特色”發(fā)展道路，尋求創(chuàng)新發(fā)展之路。教師要立足于自身教學能力和水平的提高，要積極參與課題研究等科研活動，通過參加學術(shù)交流與合作等方式提升自己的科研能力與水平；要加強對學生培養(yǎng)模式和方法的改革創(chuàng)新，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合、理論與創(chuàng)新相結(jié)合、實踐教學與科研相結(jié)合的培養(yǎng)模式和教學方法；加強專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教材建設(shè)工作；積極組織學生參加社會調(diào)查等各種社會實踐活動；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學生在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線所需要的綜合素質(zhì)和技能；深化校企合作機制建設(shè)，發(fā)揮教師的實踐指導作用。

強化師資隊伍建設(shè)

首先，要有良好的師德，不僅要有扎實的英語專業(yè)理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力，還需要掌握心理學、教育學、倫理學等相關(guān)知識。其次，要有很好的英語語言實踐能力，既能夠?qū)⒄n堂上所學的知識傳授給學生，又能指導學生完成日常生活中的交際活動。再次，要有較強的科研能力，不僅要具有較好的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識和業(yè)務(wù)能力，還要能夠根據(jù)教學需要開展科學研究，并且能夠?qū)⒀芯砍晒\用于教學實踐之中。最后，要積極開展教學研究與改革，將自己對教學的理解與心得分享給學生。

為了解決應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)“教師難進、管理難留、待遇難提”等問題，南京審計大學（以下簡稱“審計大學”）在2012年開展了一次全員參與、廣泛參與的青年教師座談會，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決且迫切需要解決的問題。如“引進人才難”問題、“激勵機制不合理”問題、“知識更新慢”問題等。同時提出了解決這些問題最根本一條就是要搭建教師成長平臺：一是解決人才引進難問題。學校要從待遇、事業(yè)編制上給予傾斜；二是建立激勵機制。鼓勵教師積極參與科研項目；三是通過項目培養(yǎng)教師能力和素質(zhì)：四是對青年教師實行職稱評審傾斜政策；五是營造良好文化氛圍和人文環(huán)境。這幾方面都對提升教師教學水平有很大幫助。

“強本色、創(chuàng)特色”對青年教師來說更多時候體現(xiàn)在師德和教學上。由于英語專業(yè)所面對的對象比較特殊群體——大學生在學習英語專業(yè)之前往往沒有任何相關(guān)知識儲備和基礎(chǔ)知識儲備且缺乏扎實語言基本功的鍛煉；另一方面他們又具有很強的求知欲和好奇心。因此，他們在學習上相對其他學生更具有優(yōu)勢但同時也更容易產(chǎn)生浮躁情緒而難以靜下心來認真鉆研學習理論知識以及與專業(yè)相關(guān)知識。所以需要通過一些措施來引導青年教師端正教學態(tài)度、調(diào)整心態(tài)并努力鉆研業(yè)務(wù)知識：一是不斷提升教學技巧；二是加強與學生溝通以了解學生需求等。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)要不斷優(yōu)化教學體系，改革教學方法，加大實踐教學力度。在專業(yè)課程設(shè)置上，要以培養(yǎng)學生的實踐能力和應(yīng)用能力為主線，強調(diào)課程體系的層次性與實用性。同時要加強理論與實踐相結(jié)合，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合、理論與創(chuàng)新相結(jié)合、實踐教學與科研相結(jié)合的培養(yǎng)模式和教學方法；通過開展社會調(diào)查等各種形式的社會實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；強化專業(yè)實驗、實訓、實習基地建設(shè)，通過各種途徑鼓勵學生積極參與社會實踐活動，為他們提供鍛煉自己能力的機會。在人才培養(yǎng)中，英語專業(yè)教師要不斷提高自身各方面的素質(zhì)和水平。只有這樣，才能有效提高英語專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。同時教師要不斷進行科研活動，加強學術(shù)交流與合作，鼓勵學生參與社會調(diào)查等各種社會實踐活動。

深化校企合作機制建設(shè)

校企合作是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才的重要途徑，通過開展校企合作，可以充分利用企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、場地、人力資源和信息等優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。校企合作對促進校企之間互動交流，建立穩(wěn)定的長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系有著積極的作用，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和提升辦學層次的重要途徑。近年來，隨著經(jīng)濟全球化和社會信息化進程加快，為適應(yīng)市場對應(yīng)用型英語人才需求的變化，加強校企合作成為各地方本科院校發(fā)展和提升教育質(zhì)量的重要戰(zhàn)略舉措。對于應(yīng)用型本科院校而言，通過構(gòu)建校企合作平臺，可以充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的作用，調(diào)動企業(yè)參與積極性及主動性；可以激發(fā)學校在實踐教學過程中創(chuàng)新與發(fā)展能力。

共建人才培養(yǎng)體系

應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)應(yīng)依托“政校行企”四方合作平臺，建設(shè)以校企合作為導向的“3+1”“2+2+2”等多層次的人才培養(yǎng)體系，建立包含專業(yè)能力培養(yǎng)體系、社會服務(wù)能力培養(yǎng)體系及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與評價體系。其中，“3+1+2”和“2+2”為英語專業(yè)本科生在校期間兩年在校內(nèi)學習階段就安排在企業(yè)進行實習或?qū)嵱?，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共建課程及實訓環(huán)節(jié)；“1+1+2”模式為學生在校期間一年在企業(yè)進行實習或?qū)嵱枺荒旰髢赡昊氐綄W校完成畢業(yè)設(shè)計及論文答辯等工作。另外，根據(jù)需要和學校實際情況，還可實行分段式教學模式。

應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)在教學中堅持“以學生為中心”，充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，以“強本色、創(chuàng)特色”為目標，積極探索具有自身特色的教學模式，積極將地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需求與英語專業(yè)相結(jié)合，把社會對人才的需求融入人才培養(yǎng)過程之中。以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復合型外語人才為目標，加強實踐教學基地建設(shè)，充分利用社會資源開展實踐教學活動并積極與企業(yè)進行合作，走出一條應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)發(fā)展之路。