充分利用多媒體設(shè)備讓小學(xué)道德與法治課更有趣

楊林

多媒體技術(shù)豐富了課堂教學(xué)手段，讓教師在備課、設(shè)計作業(yè)、接受教學(xué)指導(dǎo)、評價等方面有了更多的選擇，起到了重要的輔助作用。部分教師的教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)過程枯燥、乏味，道德與法治課堂教學(xué)形式化、機械化，使學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，用生動有趣的動態(tài)圖片或視頻活躍課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心投入知識探索，讓課堂“活”起來。小學(xué)道德與法治課與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師通過科學(xué)、合理地使用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，給他們帶來身臨其境般的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生感受到道德與法治知識的重要性。本文結(jié)合部編版小學(xué)道德與法治二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，探討了利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)的三點策略，以供參考。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，部分教師忽視了學(xué)生的主體地位，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需求，只是一味地推進課程進度，采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，過于依賴傳統(tǒng)的講述式教學(xué)，教學(xué)方法單一，使得學(xué)生成了被動的傾聽者，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，無法引發(fā)他們的思考和討論。此外，部分教師沒有看到學(xué)生的個體差異，未能根據(jù)學(xué)生的能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生個性化發(fā)展。

部分學(xué)校沒有聘請專業(yè)的學(xué)科教師進行道德與法治教學(xué)，而采用其他學(xué)科教師兼職授課的方式，沒有真正落實教學(xué)計劃，使得小學(xué)道德與法治教學(xué)流于形式。其他學(xué)科教師可能沒有足夠的專業(yè)知識和經(jīng)驗來進行道德與法治教學(xué)，導(dǎo)致道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量下降。長遠來看，這不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展和法治社會的構(gòu)建，會使得學(xué)生缺乏法律常識，不懂得用法律武器維護自身的合法權(quán)益。

二、多媒體設(shè)備在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）讓小學(xué)道德與法治課堂更有趣

教師如果在教學(xué)時只是照本宣科，或者讓學(xué)生自己閱讀教材，就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的課堂會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸心理，降低學(xué)生的課堂參與度，影響教學(xué)效果。教師利用多媒體設(shè)備以圖文并茂、生動可感的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，比較符合學(xué)生的認知水平，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使抽象的道德與法治知識變得可視化、動態(tài)化，讓課堂變得更有趣、更精彩。

（二）讓教學(xué)案例更生動真實

小學(xué)道德與法治教材中除了有相應(yīng)的理論知識，還有很多的案例。小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，很難完全理解這些案例。教師可以利用圖像、動畫、音頻等在多媒體設(shè)備上對重點內(nèi)容進行放大與呈現(xiàn)，還原教學(xué)案例中的真實場景，以促進學(xué)生理解，豐富學(xué)生的感官體驗，讓教學(xué)案例更生動真實，增強課堂教學(xué)的效果。教師還可以利用教育游戲、案例分析工具、交互式軟件等，讓學(xué)生主動參與案例分析和解決問題的過程，提高他們的思考能力和判斷能力。

（三）讓課堂教學(xué)資源更豐富

教師在備課時可以設(shè)計多媒體課件，適當延伸教學(xué)內(nèi)容，擴大課堂信息量，讓學(xué)生有機會接觸課本以外的知識，從而拓寬學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維。在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，部分教師僅僅局限于課本內(nèi)容，或采取口述的方式拓展案例。而引入多媒體設(shè)備后，教師可以在課堂中融入合適的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合時事熱點開展道德與法治教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的記憶。

三、多媒體設(shè)備在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和具體的教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要善于利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)活動，選擇合適的視頻、音頻等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，促進教學(xué)活動順利開展。具體來說，教師要考慮到學(xué)生的實際活動需要，按照音樂播放、畫面展示、問題設(shè)計、案例投放、列出數(shù)據(jù)的流程，為教學(xué)活動的順利推進提供技術(shù)支持。同時，在教學(xué)過程中，教師還要注重融入師生互動、生生互動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進行討論，以引發(fā)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)道德與法治二年級下冊第一單元“挑戰(zhàn)第一次”這一課時，教師可以在備課環(huán)節(jié)挑選《挑戰(zhàn)不可能》這一央視節(jié)目中的精彩片段，并將其剪輯成短視頻，在課堂上利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放。通過呈現(xiàn)這些挑戰(zhàn)者的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生認識到，要想挑戰(zhàn)成功，就必須經(jīng)過無數(shù)次嘗試和練習(xí)。需要注意的是，教師也要提醒學(xué)生，當面對從未經(jīng)歷過的事情時，一定要根據(jù)自己的情況酌情挑戰(zhàn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動參與，促進課內(nèi)外融合

運用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)時，教師要進行具體規(guī)劃，充分考慮可行性，根據(jù)學(xué)生的具體情況為學(xué)生提供適宜的教學(xué)資源，選擇合適的呈現(xiàn)方式。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織學(xué)生開展實踐活動，并將學(xué)生的實踐結(jié)果融入多媒體課件，提高學(xué)生的課堂參與度。道德與法治是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的生活實際和興趣取向，嚴格篩選教學(xué)活動形式，提高教學(xué)活動與學(xué)生的契合度。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)道德與法治二年級下冊第一單元“試種一粒籽”這一課時，教師可以提前給學(xué)生布置親自動手種下一粒種子的課外實踐任務(wù)，讓學(xué)生用拍照的方式記錄種子發(fā)芽、成苗、長大、開花、結(jié)果這一生命周期中的顯著變化，并將學(xué)生的記錄結(jié)果融入多媒體課件，在課堂上進行展示。這種課外實踐和課內(nèi)展示相融合的教學(xué)活動，能夠增強學(xué)生的參與感，以及道德與法治課堂的教學(xué)效果。又如，以部編版小學(xué)道德與法治二年級下冊第二單元“健康游戲我常玩”這一課的教學(xué)為例，由于學(xué)生都對游戲比較感興趣，游戲經(jīng)驗也比較豐富，因此，教師可以讓學(xué)生將課外的游戲經(jīng)驗遷移至課內(nèi)，分享自己參與過的健康游戲和自己喜愛這個游戲的原因。在課前，教師可以征集學(xué)生參與過的健康游戲。在課上，教師可以將學(xué)生提到的游戲以圖片、動畫等形式呈現(xiàn)出來，并讓學(xué)生踴躍發(fā)言，細致講解自己推薦的健康游戲，與同學(xué)分享游戲玩法，這有助于活躍課堂氛圍，增進學(xué)生之間的互動。教師還可以對學(xué)生推薦的健康游戲進行點評，并提出創(chuàng)新玩法。在課后，教師可以讓學(xué)生嘗試這些豐富多彩的游戲，感受和不同的伙伴、在不同的環(huán)境中玩耍的樂趣。這樣環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式，既能夠充分發(fā)揮道德與法治教學(xué)的游戲性，又能夠發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過動腦思考、動手實踐，真正參與課堂活動，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓教學(xué)活動的形式更豐富多彩。

（三）布置趣味作業(yè)，引起學(xué)生討論

作為數(shù)字原住民的學(xué)生對信息技術(shù)并不陌生，他們對多媒體設(shè)備具有一定的使用能力。針對學(xué)生的這一特點，教師要利用多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為學(xué)生布置趣味作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的主動性和探究欲，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)道德與法治二年級下冊第二單元“傳統(tǒng)游戲我會玩”這一課時，教師可以利用多媒體課件以直觀的方式為學(xué)生呈現(xiàn)各種傳統(tǒng)游戲，并與學(xué)生進行互動，向?qū)W生提問：“你們玩過哪些傳統(tǒng)游戲，知道它的具體玩法嗎？”當學(xué)生討論到一定程度時，教師可以接著布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“除了課件中的這些傳統(tǒng)游戲，你們可以利用互聯(lián)網(wǎng)找一找其他的傳統(tǒng)游戲嗎？”學(xué)生可以在課后進行搜索，并和同學(xué)嘗試這些游戲。通過這種活躍的師生互動，學(xué)生能夠獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。又如，在教學(xué)部編版小學(xué)道德與法治二年級下冊第三單元“小水滴的訴說”這一課時，為了培養(yǎng)學(xué)生保護水資源和節(jié)約用水的意識，教師可以讓學(xué)生自制節(jié)約用水宣傳小視頻，并鼓勵學(xué)生家長幫助學(xué)生進行拍攝。在視頻中，學(xué)生可以簡單地分享自己對節(jié)約用水的重要性的看法，或者記錄自己為節(jié)約用水所做的努力。在收集了學(xué)生的視頻作業(yè)后，教師可以在課堂上利用多媒體設(shè)備進行播放，引導(dǎo)學(xué)生互相點評。這樣的作業(yè)形式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還有助于增進親子關(guān)系，使家長更加了解學(xué)校的教學(xué)活動，從而發(fā)揮家庭教育的作用。

結(jié)語

多媒體設(shè)備能夠使傳統(tǒng)、單一、枯燥的課堂變得多姿多彩、有聲有色，能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。面對時代的進步和社會的變化，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)實際學(xué)情開展相應(yīng)的教學(xué)活動，科學(xué)、合理地運用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示教學(xué)案例和時事新聞，促進學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高道德與法治教學(xué)的真實性、實效性。在教學(xué)中，教師要具備專業(yè)的道德與法治教學(xué)技能，也要將多媒體設(shè)備合理應(yīng)用于備課、教學(xué)、評價、作業(yè)布置、互動等環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，打造立德樹人的小學(xué)道德與法治課堂。

（作者單位：貴州省天柱縣第七小學(xué)）