新時(shí)代美育視域下家園合作促進(jìn)幼兒美育的策略

丁曉景

美育是有關(guān)美的感性教育。美育可以提高幼兒認(rèn)識(shí)美、欣賞美、理解美、創(chuàng)造美的能力，是幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要一環(huán)。2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），要求貫徹并落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育的育人功能，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系?！兑庖姟分赋?，學(xué)前教育階段應(yīng)大力開展符合幼兒身心特點(diǎn)的藝術(shù)活動(dòng)，促使幼兒擁有善良的心靈，培養(yǎng)幼兒懂得珍惜美好事物的可貴品質(zhì)。在新時(shí)代美育視域下，開展幼兒美育能夠幫助幼兒形成對(duì)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒德智體美勞全面發(fā)展有著重要的作用。值得注意的是，幼兒美育是一個(gè)綜合、復(fù)雜、多元的教育體系，需要社會(huì)、幼兒園、家庭的普遍重視與廣泛合作。家園合作是促進(jìn)幼兒美育順利開展的重要途徑之一，本文分析了新時(shí)代美育視域下家園合作促進(jìn)幼兒美育的意義以及存在的問題，闡述了家園合作促進(jìn)幼兒美育的策略，以供參考。

一、新時(shí)代美育視域下家園合作促進(jìn)幼兒美育的意義

在當(dāng)今社會(huì)，家園共育已經(jīng)成為幼兒教育的重要組成部分。與傳統(tǒng)的幼兒教育相比，家園共育更加注重家庭和幼兒園的密切合作與協(xié)調(diào)，旨在為幼兒提供更全面、優(yōu)質(zhì)、有效的教育資源。在這種背景下，借助家園合作實(shí)施幼兒美育具有重要意義。

首先，可以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。在美育活動(dòng)中，家長(zhǎng)和教師通過引導(dǎo)幼兒參與音樂、繪畫、手工、舞蹈等，不僅可以培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力，而且還能夠豐富幼兒的情感體驗(yàn)和提高幼兒的感知能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。比如，通過繪畫可以讓幼兒更好地表達(dá)自己的情感和思想，通過音樂可以給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，讓幼兒更好地放松身心。

其次，可以豐富美育形式，提高美育教學(xué)效率。家庭作為幼兒成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在開展幼兒美育的過程中，家長(zhǎng)可以通過陪同幼兒參觀美術(shù)館、博物館等場(chǎng)所，與幼兒一起欣賞美術(shù)和音樂等，為幼兒提供更廣闊的美育視野和美育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，幼兒園可以通過家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等形式，將美育理念和先進(jìn)的教育方法傳遞給家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)對(duì)美育的認(rèn)知和支持度，從而實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒園之間的緊密聯(lián)系與協(xié)作。

最后，可以培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感和文化認(rèn)同感。美育涉及各種文化背景和藝術(shù)形式，教師通過引導(dǎo)幼兒了解和欣賞不同文化背景的藝術(shù)作品，可以培養(yǎng)幼兒跨文化交流的能力，提高幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，參與社區(qū)文化活動(dòng)、義工活動(dòng)等也是開展幼兒美育的重要形式，其能夠讓幼兒感受道德之美，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感有著重要的意義。

二、新時(shí)代美育視域下家園合作開展幼兒美育存在的問題

（一）美育課程的設(shè)計(jì)沒有完善的體系

在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)課程中，美育課程的設(shè)計(jì)碎片化和課程特色不夠突出等問題給美育的開展帶來了非常不利的影響。首先，部分幼兒園沒有專門開設(shè)美育課程，只是在開展美術(shù)教育、音樂教育等課程的時(shí)候融入美育的教學(xué)理念，因此幼兒審美素養(yǎng)的提升比較緩慢；其次，部分幼兒園專門開設(shè)了美育的相關(guān)課程，但是課程中關(guān)于美育的講述比較淺顯，且大部分內(nèi)容是基于成人視角給出的解讀，不符合幼兒的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不利于幼兒美育水平的提高；最后，少數(shù)幼兒園沒有開設(shè)美育相關(guān)的課程，甚至在音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程中也沒有融入美育的教學(xué)理念，只給幼兒講解音樂和美術(shù)等課程學(xué)習(xí)的技巧和內(nèi)容，這阻礙了幼兒美育水平的提高。

（二）教師開展美育課程的能力不突出

在走訪了多家幼兒園后，筆者發(fā)現(xiàn)部分教師的美育教學(xué)能力不突出，大多數(shù)幼兒園都沒有設(shè)置美育方面的專任教師，教師只能基于美術(shù)、音樂等藝術(shù)類課程給幼兒講解淺顯的美學(xué)理念，而深層次的美學(xué)理論教育的開展嚴(yán)重不足。同時(shí)，部分幼兒園沒有表現(xiàn)出對(duì)美育的重視，沒有設(shè)置專門的培訓(xùn)機(jī)制提高教師的美育教學(xué)能力。另外，筆者通過聽課、評(píng)課的形式參與了課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)部分教師在融入美育教學(xué)理念的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容和方式超出了幼兒的認(rèn)知能力。比如在給幼兒講解世界名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，部分教師會(huì)引導(dǎo)幼兒去理解蒙娜麗莎微笑的含義，但是很多幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)出不感興趣，或出現(xiàn)了答非所問的情況，這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)內(nèi)容超出了幼兒的認(rèn)知范疇，導(dǎo)致幼兒無法全身心投入課堂。

（三）家庭教育中美育缺失

筆者通過對(duì)多個(gè)幼兒家庭進(jìn)行走訪調(diào)查得知，部分家庭教育中美育缺失。首先，家長(zhǎng)對(duì)美育的投入不足。部分家長(zhǎng)在開展幼兒教育的過程中，把更多精力放在了知識(shí)能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)上，如引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漢字、拼音和簡(jiǎn)單的算術(shù)，給幼兒報(bào)游泳班、美術(shù)班、舞蹈班等，但是他們?cè)诿烙矫娴耐度敕浅Ｉ?，家長(zhǎng)不理解開展美育的意義。其次，家長(zhǎng)對(duì)美育的認(rèn)識(shí)不足。很多家長(zhǎng)對(duì)美育的認(rèn)識(shí)比較狹隘，將音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為只要給孩子報(bào)了美術(shù)課外班、音樂課外班等就等同于開展了美育，直接導(dǎo)致了幼兒在家庭教育中接受美育的時(shí)間、內(nèi)容不符合新時(shí)代美育發(fā)展的要求，影響了幼兒美學(xué)能力的提高。最后，筆者在走訪調(diào)查的過程中通過與幼兒家長(zhǎng)對(duì)話，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)在家庭教育中開展美育的積極性不足，這是因?yàn)槊烙龓椭變盒纬傻氖歉惺苊赖哪芰蛣?chuàng)造美的能力，而這些能力的培養(yǎng)需要日積月累，在短時(shí)間內(nèi)無法有效體現(xiàn)出來，家長(zhǎng)看不到美育的直接效果，相比之下，知識(shí)教育、智力教育則是可以在短期內(nèi)看到直接的學(xué)習(xí)效果，因此部分家長(zhǎng)開展美育的積極性不高。

（四）家園合作機(jī)制缺失

家園合作是幼兒園與家庭之間聯(lián)系的紐帶，基于這個(gè)紐帶能夠促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)幼兒教育的實(shí)效性。但是筆者在走訪和調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園存在家園合作機(jī)制嚴(yán)重缺失的情況，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，幼兒園家園合作機(jī)制形同虛設(shè)。幼兒園與家長(zhǎng)之間缺乏深層次的溝通，幼兒園沒有及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞先進(jìn)的美育教學(xué)理念，導(dǎo)致家庭教育中美育嚴(yán)重缺失。第二，幼兒園中的家園合作渠道狹窄，形式不夠多樣。幼兒園的家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等家園合作機(jī)制只注重形式，雖然能在計(jì)劃中看得到，但是在執(zhí)行中卻很難落到實(shí)處。此外，家園合作形式比較單調(diào)、不夠多樣化，使得家園合作的效果打了折扣。

三、新時(shí)代美育視域下家園合作促進(jìn)幼兒美育的策略

（一）推進(jìn)美育銜接

首先，教師需要先在幼兒園專門設(shè)置美育課程，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，以提高幼兒的美育水平；其次，教師可以通過家園合作機(jī)制與家長(zhǎng)溝通美育課程的相關(guān)內(nèi)容，并傳遞相應(yīng)的美育教學(xué)理念，以便家長(zhǎng)選擇合適的方式在家庭教育中開展美育，如帶幼兒去博物館、美術(shù)館參觀，陶冶幼兒的審美情操等；最后，家長(zhǎng)要及時(shí)給教師教育反饋，從而促使家庭教育和幼兒園教育相互銜接，共同增強(qiáng)美育效果。

比如，幼兒園在開展“四季的顏色”這一美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒從不同季節(jié)的代表顏色入手，尋找不同季節(jié)的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師需要引導(dǎo)幼兒從顏色的角度對(duì)不同季節(jié)進(jìn)行美學(xué)分析，從而提高幼兒的顏色感知能力。讓幼兒通過認(rèn)知周圍環(huán)境和大自然的多姿風(fēng)貌，接受美的熏陶，建立一定的美的觀念，是美育的基本內(nèi)容。當(dāng)幼兒園完成了基礎(chǔ)的美育之后，教師可以通過家園合作機(jī)制向家長(zhǎng)反饋當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，其中重點(diǎn)解釋課程中的美育知識(shí)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)能夠充分理解教學(xué)內(nèi)容，從而更好地在家庭教育中落實(shí)美育。同時(shí)，教師需要把提前準(zhǔn)備好的與色彩審美有關(guān)的家庭教育資料發(fā)放給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)以此為基礎(chǔ)開展美育，如可以利用休息時(shí)間帶幼兒去戶外觀察和感受大自然，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園美育和家庭美育的有效銜接。最后，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)各自開展的美育情況進(jìn)行溝通和交流，這樣不僅可以幫助教師及時(shí)了解幼兒在家庭中的美育情況，還能夠在溝通的過程中提升家長(zhǎng)的美學(xué)素養(yǎng)。

（二）提高家長(zhǎng)對(duì)美育的認(rèn)識(shí)

總體來說，大部分幼兒家長(zhǎng)對(duì)于美育的認(rèn)識(shí)是不足的，因此幼兒園在開展美育的過程中需要采用特定的方式提高家長(zhǎng)對(duì)美育的認(rèn)識(shí)。第一，幼兒園可以向家長(zhǎng)解釋美育的內(nèi)涵，如其中包括哪些教育項(xiàng)目、需要達(dá)到什么樣的教育效果、對(duì)于幼兒的發(fā)展有著何種作用等，以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)開展家庭美育的積極性。第二，幼兒園可以為家長(zhǎng)進(jìn)行基本的美育培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)的審美素養(yǎng)，為家長(zhǎng)開展家庭美育奠定基礎(chǔ)。很多家長(zhǎng)在開展家庭美育的時(shí)候認(rèn)為自身的水平不夠，便產(chǎn)生了畏懼的心理，害怕自己無法帶給孩子全面、系統(tǒng)的美育。幼兒園通過向家長(zhǎng)傳遞正確的美育教學(xué)觀念能夠解決這個(gè)問題，從而更好地增強(qiáng)家庭美育的效果。第三，幼兒園可以采用公開課、親子課、開放日等形式，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)美育先進(jìn)理念和策略，如美育的內(nèi)容、教育方法和評(píng)價(jià)方式等，這對(duì)于家庭美育水平的提高有著非常重要的促進(jìn)作用。

（三）選擇合適的美育內(nèi)容

在開展美育的過程中，幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)共同選擇適合家園合作的美育內(nèi)容，這是增強(qiáng)幼兒美育效果的重要方式。一般來說，教師的美育能力是高于家長(zhǎng)的，教師能夠駕馭的教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法是多種多樣的，但對(duì)于家長(zhǎng)來說，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法可能無法達(dá)到同樣的教學(xué)效果。因此，幼兒園和家長(zhǎng)需要共同選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，這樣才能通過雙方合作共同增強(qiáng)幼兒美育的效果。

比如，在開展以美術(shù)課程為基礎(chǔ)的美育時(shí)，教師能夠根據(jù)繪畫作品的線條、顏色搭配等進(jìn)行美術(shù)方面的鑒賞，并且給予幼兒非常有效的引導(dǎo)，從而提高幼兒鑒賞美術(shù)作品的能力。但是，對(duì)于大部分家長(zhǎng)來說，他們不具備鑒賞美術(shù)作品的能力和意識(shí)，如果采取同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，可能會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，這不利于提高幼兒美育的教學(xué)效率。因此，幼兒園需要與家長(zhǎng)進(jìn)行商議，選擇與大多數(shù)家長(zhǎng)的美育水平相契合的教學(xué)內(nèi)容，以幼兒園美育為主、家庭美育為輔，這能在很大程度上增強(qiáng)家園合作下幼兒美育的效果。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的幼兒園教育和家庭教育中，美育方面的缺失是比較突出的，幼兒園要在幼兒美育中起到引領(lǐng)作用，通過家園合作機(jī)制在幼兒園和家庭中分別開展幼兒美育，通過完整的、系統(tǒng)的美育提升幼兒的審美素養(yǎng)，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的意義。

（作者單位：江西省宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）