初中英語閱讀深度教學(xué)的實(shí)踐探究

區(qū)盈好

初中英語閱讀深度教學(xué)強(qiáng)調(diào)整合，整合單元知識(shí)與主題的關(guān)聯(lián)，整合能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。它不是簡(jiǎn)單的知識(shí)記憶，而是對(duì)閱讀篇章的整體認(rèn)知。學(xué)生通過閱讀活動(dòng)調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新的知識(shí)體系，達(dá)到內(nèi)化與交流的目的；在閱讀活動(dòng)過程中，展開積極的溝通與合作，加入個(gè)人的創(chuàng)新性的理解，將知識(shí)遷移并加以創(chuàng)新；通過文本的閱讀，學(xué)生獲得新的知識(shí)體系，形成正確的價(jià)值觀，并對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程和結(jié)果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，從而發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。以下將以外研版初中英語八年級(jí)下冊(cè)Module 6 Hobbies Unit2 閱讀單元為例進(jìn)行論述。

一、精準(zhǔn)分析學(xué)情，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

1.深入分析教材。深度閱讀教學(xué)要做到“深”，教師必須以發(fā)展學(xué)生能力和素養(yǎng)為目標(biāo)，首先深入分析教材，確立單元教學(xué)目標(biāo)、分析學(xué)情，察覺學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與目標(biāo)之間的差距，并且尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后對(duì)單元所有篇章進(jìn)行預(yù)備，建立篇章間的聯(lián)系，建立主題學(xué)習(xí)與學(xué)生之間的聯(lián)系。本課例主題是興趣愛好，學(xué)生用不同的語言表達(dá)方式描述興趣愛好的價(jià)值、意義、過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人興趣愛好，形成健康的生活方式。因此，教師以興趣愛好的發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果、影響為主線挖掘話題，為學(xué)生建立知識(shí)框架?？蚣苤猓處煍M定Hobby主題的意義和價(jià)值“悅納自己悅納他人”。因此，在備課階段本課教學(xué)可統(tǒng)整為“David興趣的建立——我的興趣愛好建立過程——興趣愛好帶給我什么——挖掘和建立更多的個(gè)人愛好并持之以恒”的教學(xué)思路。

2.制定分級(jí)目標(biāo)。本案例中，教師確立Unit2單元總目標(biāo)，用正確的表達(dá)方式介紹個(gè)人或他人的興趣愛好建立過程，初步評(píng)價(jià)興趣愛好的利弊，并通過介紹和評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)分析事物和熱愛生活，欣賞自己悅納他人。分級(jí)目標(biāo)為“口頭介紹個(gè)人珍藏，說出其價(jià)值所在——閱讀篇章了解David興趣愛好的建立過程，完成思維導(dǎo)圖——借助思維導(dǎo)圖介紹自己的興趣建立過程——評(píng)價(jià)個(gè)人/他人的興趣愛好——欣賞自己悅納他人”。

二、整合活動(dòng)與能力培養(yǎng)，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)

1.創(chuàng)建情境，融合新舊知識(shí)。本課例是談?wù)揇avid的興趣愛好的閱讀課。筆者展示90年代的貼紙珍藏，引導(dǎo)學(xué)生興趣，通過學(xué)生問老師答的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲及表達(dá)欲望。在介紹過程中，筆者穿插新詞匯教學(xué)： interest/as well as/be interested in/encourage sb.to do/as a result/bring me pleasure。在真實(shí)情境下，學(xué)生對(duì)語言知識(shí)有更深刻、更立體的感受，將語言知識(shí)與話題融合為一體。

2.構(gòu)建框架，梳理內(nèi)化知識(shí)。教師可借助思維導(dǎo)圖工具，如表格、海報(bào)、分支、時(shí)間軸等創(chuàng)建篇章框架。Unit2閱讀課中，筆者創(chuàng)設(shè)了“Davids Hobby樹形框架”，通過樹冠勾勒出興趣愛好的“開始、發(fā)展、結(jié)果”三個(gè)重要部分。學(xué)生根據(jù)篇章內(nèi)容建構(gòu)出作者的興趣形成過程。在產(chǎn)出部分，把標(biāo)題改為“My Hobby樹形框架”，幫助學(xué)生模仿課文寫作，深入文章并習(xí)得同類記敘文的寫作方法。

3.聯(lián)結(jié)生活，遷移創(chuàng)新知識(shí)。筆者在拓展部分設(shè)計(jì)“火車型框架”圖，引導(dǎo)學(xué)生分組討論“不同年代人們的興趣愛好”及“我的興趣愛好發(fā)展史”兩個(gè)話題，并且對(duì)興趣愛好的發(fā)展進(jìn)行分析，說出個(gè)人的看法。直觀的圖表和啟發(fā)式的提問可以觸發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)其對(duì)人與社會(huì)關(guān)系的觀察和探究，對(duì)興趣和愛好有更深層次的思考，形成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

三、以評(píng)定學(xué)，以評(píng)定教

1.以評(píng)促學(xué)。針對(duì)課前活動(dòng)的參與度、課堂活動(dòng)的完成情況、課后成果輸出等等，教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的量表，供學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成多維度的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清晰個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法、策略和態(tài)度。本課例結(jié)束后，教師布置學(xué)生編輯制作“My Hobby”小視頻。要求學(xué)生在視頻中“用英文介紹和展示個(gè)人的愛好”。學(xué)生學(xué)習(xí)使用視頻編輯軟件編輯短片，并將其發(fā)布在平臺(tái)的視頻號(hào)上。每位學(xué)生或家長(zhǎng)通過關(guān)注，給每個(gè)作品寫下評(píng)論。及時(shí)、可見的評(píng)價(jià)讓學(xué)生更深刻了解自我的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人發(fā)展優(yōu)勢(shì)等等，有效反撥學(xué)生的學(xué)。

2.以評(píng)促教。本課結(jié)束后，教師設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，涉及課堂教學(xué)活動(dòng)、教師教學(xué)能力、活動(dòng)安排、課堂評(píng)價(jià)、課后作業(yè)等問題。問卷調(diào)查一方面，促使學(xué)生回憶課堂學(xué)習(xí)，加深本課主題的認(rèn)知；另一方面，促進(jìn)學(xué)生反思個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法。通過學(xué)生的反饋，教師深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及教學(xué)方法的采用是否有效。教師可以根據(jù)學(xué)生作出的評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，從而進(jìn)行修改、調(diào)整教學(xué)、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯 邱 麗