高校國防特色與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動(dòng)關(guān)系研究

謝言，王莉芳，趙一卓，朱亞楠

（西北工業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院，陜西西安 710072）

黨的二十大報(bào)告指出：教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。高校作為人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)面向所有學(xué)生開展具有專業(yè)水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和能力，培育具有開拓精神的創(chuàng)新型拔尖人才，形成適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求的高等教育發(fā)展模式。

國防特色高校作為我國高等教育體系的重要組成部分，在歷史沿革中形成了與國防科技工業(yè)息息相關(guān)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，為行業(yè)人才輸送、科學(xué)研究和行業(yè)發(fā)展建設(shè)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用[1]。隨著軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，國防特色高校依托深厚的行業(yè)背景，逐漸形成符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為國防特色高校發(fā)揮重要作用的關(guān)鍵抓手[2]。

進(jìn)入新時(shí)代，尤其在“雙一流”建設(shè)背景下，國防特色高校教育既要面向行業(yè)、堅(jiān)持特色，又要回歸高等教育本質(zhì)、回歸大學(xué)之道，探索轉(zhuǎn)型發(fā)展之路[3]。因此，相對(duì)于普通高校，國防特色高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨更大的挑戰(zhàn)，值得深入研究。然而，現(xiàn)有研究大多關(guān)注普通高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本邏輯和發(fā)展規(guī)律，對(duì)國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的獨(dú)特性關(guān)注不足。造成上述研究局限的主要原因是：（1）對(duì)國防特色高校的國防特質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠系統(tǒng)、深刻。（2）未明確普通高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的差異。（3）未揭示高校國防特色與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的復(fù)雜關(guān)系。鑒于此，本文緊密圍繞國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，剖析表征國防特色的重要維度，挖掘高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共性特征及國防特色高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的獨(dú)特性，探究高校國防特色與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間深度交互的螺旋上升關(guān)系，以期為國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供理論參考。

1 國防特色高校的國防特色維度

1.1 國防特色的維度劃分

1.1.1 國防特色育人維度

（1）學(xué)科專業(yè)。國防特色學(xué)科專業(yè)是指航空宇航科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程、兵器科學(xué)與技術(shù)、軍用電子、核科學(xué)與技術(shù)等工業(yè)和信息化部重點(diǎn)建設(shè)的有發(fā)展?jié)摿颓熬暗膶W(xué)科專業(yè)[4]。國防特色高校擁有特色明顯、實(shí)力雄厚的國防優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在學(xué)科專業(yè)發(fā)展實(shí)踐中不斷強(qiáng)化傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)與其他學(xué)科專業(yè)交叉融合，探索傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的新興發(fā)展，以此確立國防特色學(xué)科專業(yè)在整體專業(yè)布局中的優(yōu)勢(shì)。

（2）教育教學(xué)。國防特色高校逐漸形成國防特色教育教學(xué)體系。通過將國防軍工教育融入全校課程體系，在培養(yǎng)方案中設(shè)置國防軍工類必修課程，加強(qiáng)全校學(xué)生的國防通識(shí)教育，豐富學(xué)生國防知識(shí)。學(xué)校將國防軍工領(lǐng)域的優(yōu)秀人物事跡和典型事件適時(shí)引入常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)中，選擇國防軍工領(lǐng)域的各類素材，加強(qiáng)各類課程的思政建設(shè)。依托學(xué)校國防軍工背景及相關(guān)資源，邀請(qǐng)國防軍工行業(yè)專家走進(jìn)校園，參與教育教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與國防科技、工程應(yīng)用的融合。

（3）科研項(xiàng)目。國防特色高校是國防軍工領(lǐng)域基礎(chǔ)研究的主力軍。以國防基礎(chǔ)科學(xué)研究和科技發(fā)展需求為牽引，國防特色高校憑借國防軍工科研項(xiàng)目為行業(yè)提供科技成果，不斷推動(dòng)國防軍工領(lǐng)域的原始創(chuàng)新。國防特色高?；诳蒲泻晚?xiàng)目的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，在國家軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)下，能夠不斷擴(kuò)大國防軍工相關(guān)科研項(xiàng)目的數(shù)量規(guī)模，提高科研項(xiàng)目質(zhì)量和科研水平，取得科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的社會(huì)成效。

（4）畢業(yè)生就業(yè)。國防特色高校長期以來為國防和軍工行業(yè)輸送了大批專業(yè)人才，同時(shí)為民用部門輸送從事各類軍民融合專業(yè)的人才[5]。國防特色高校積極引導(dǎo)各學(xué)歷層次畢業(yè)生服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鼓勵(lì)畢業(yè)生赴國防軍工相關(guān)單位就業(yè)，為國防事業(yè)發(fā)展提供人才支撐。與到其他行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)相比，國防特色高校畢業(yè)生到國防軍工企事業(yè)單位以及軍民融合相關(guān)部門就業(yè)的比例更高、意愿更強(qiáng)、滿意度更高。

1.1.2 國防特色校內(nèi)環(huán)境維度

（1）理念認(rèn)同。國防特色高校在歷史發(fā)展中逐漸形成與國防科技工業(yè)息息相關(guān)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，肩負(fù)新時(shí)代的職責(zé)使命。國防特色高校師生通過深入了解校史校情、校風(fēng)校訓(xùn)和辦學(xué)使命，更堅(jiān)定了傳承國防軍工基因、踐行國防軍工精神、服務(wù)國防軍工事業(yè)的決心，提升了對(duì)國防特色辦學(xué)理念的認(rèn)同感。

（2）文化構(gòu)建。高校特色文化構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生文化情操，發(fā)揚(yáng)特色文化傳統(tǒng)。國防特色高校具有深厚的國防軍工文化底蘊(yùn)，擁有豐富的國防軍工文化素材，可挖掘豐富的文化資源。通過打造校園國防科技展覽館、軍工文化墻、標(biāo)志性建筑、特色校園景觀等基礎(chǔ)設(shè)施，彰顯校園國防特色氛圍。通過利用微信公眾號(hào)、官方微博、抖音等多媒體平臺(tái)，宣傳自力更生、艱苦奮斗、軍工報(bào)國、甘于奉獻(xiàn)、為國爭光、勇攀高峰的新時(shí)代軍工精神。

（3）高校支持。國防特色高校的快速發(fā)展離不開學(xué)校對(duì)國防軍工相關(guān)學(xué)科專業(yè)、教育教學(xué)和科學(xué)研究的大力支持。國防特色高校注重從頂層設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)國防軍工領(lǐng)域的戰(zhàn)略布局和系統(tǒng)規(guī)劃，推動(dòng)高校國防特色的可持續(xù)發(fā)展。除了頂層設(shè)計(jì)，在落地實(shí)施過程中，國防特色高校通常會(huì)在各項(xiàng)管理制度制定方面向國防軍工領(lǐng)域適當(dāng)傾斜。同時(shí)，國防特色高校注重人、財(cái)、物等資源向國防軍工領(lǐng)域優(yōu)先配置。

1.1.3 國防特色校外環(huán)境維度

（1）政策支持。國防特色高校育人工作的開展不僅與學(xué)校本身相關(guān)，也得到國家國防科技工業(yè)局、工業(yè)和信息化部、地方政府等相關(guān)部門的支持[2]。國防特色高校與國防科技事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略為國防特色高校發(fā)展提供了良好機(jī)遇，政府部門加大了對(duì)國防特色高校的政策傾斜和資源投入，支持國防特色高校強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)體系，開展高水平、高層次的科研項(xiàng)目。

（2）產(chǎn)學(xué)研合作。國防特色高校在學(xué)科專業(yè)、教育教學(xué)、科研項(xiàng)目方面與國防軍工企業(yè)、相關(guān)科研院所緊密合作。以國家重大需求為牽引，國防特色高校通過聚合產(chǎn)、學(xué)、研三方優(yōu)勢(shì)，不斷完善學(xué)科體系，邀請(qǐng)產(chǎn)、研方共建學(xué)科專業(yè)。此外，國防特色高校聯(lián)合產(chǎn)、研方共同參與高校教育教學(xué)實(shí)踐并獲取及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)并解決人才培養(yǎng)中存在的問題。國防特色高校與國防科研院所在研究領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并與國防軍工企業(yè)的工程應(yīng)用場景相融合，實(shí)現(xiàn)從理論研究到應(yīng)用研究，再到工程化、產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)化，在破解企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)難題的同時(shí)，促進(jìn)國防特色高校科技成果轉(zhuǎn)化。

（3）校友反哺。國防軍工相關(guān)行業(yè)優(yōu)秀校友畢業(yè)后反哺母校，為國防特色高校的發(fā)展提供了穩(wěn)定的外源支持[6]。國防軍工相關(guān)行業(yè)的校友可以受聘成為母?！皩?shí)踐導(dǎo)師”，參與實(shí)踐性人才培養(yǎng)活動(dòng)，助力母校教育事業(yè)的發(fā)展；也可以通過捐贈(zèng)、贊助財(cái)物等方式回饋母校，增強(qiáng)母校辦學(xué)力量；還可以借助個(gè)人及所在企業(yè)的社會(huì)影響和聲譽(yù)，擴(kuò)大母校的知名度和認(rèn)可度，促進(jìn)社會(huì)各界加強(qiáng)對(duì)母校的支持。

1.2 高校國防特色各維度間的關(guān)系

在高校國防特色的三大維度中，國防特色育人是核心維度，國防特色高校圍繞這一核心維度建設(shè)校內(nèi)、校外環(huán)境，以促進(jìn)國防特色育人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。在國防特色育人維度中，高校在國防特色學(xué)科專業(yè)的引領(lǐng)下，通過國防特色教育教學(xué)和國防特色科研項(xiàng)目兩方面齊頭并進(jìn)，最終向國防軍工企事業(yè)單位以及軍民融合相關(guān)部門輸送大量的高水平畢業(yè)生。在國防特色校內(nèi)環(huán)境維度中，通過國防特色文化構(gòu)建夯實(shí)“軟實(shí)力”，通過國防特色高校支持加強(qiáng)“硬支撐”?！败泴?shí)力”和“硬支撐”是師生對(duì)國防特色理念認(rèn)同的兩條路徑。政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和優(yōu)秀校友是與國防特色高校聯(lián)系最緊密的外部社會(huì)主體。國防特色高校通過與這三方主體交流互動(dòng)，形成國防特色政策支持、國防特色產(chǎn)學(xué)研合作和國防特色校友反哺，共同構(gòu)成國防特色校外環(huán)境維度。國防特色各維度內(nèi)容及其之間的關(guān)系如圖1 所示。

圖1 高校國防特色維度及其關(guān)系

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共性及特性

2.1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共性

自1998 年我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以來[7]，經(jīng)過25 年的快速發(fā)展，逐步形成價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的“三位一體”教育體系。

（1）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

價(jià)值塑造是引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向好發(fā)展的先導(dǎo)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該回歸教育的本體價(jià)值，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略為根本目標(biāo)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是通過專門的教育活動(dòng)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式。

（2）傳授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

知識(shí)傳授是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扎實(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，各高校已普遍開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列入全校通識(shí)教育公共課。部分高校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，通過“雙創(chuàng)”類課程開發(fā)、教材編寫、教學(xué)改革等構(gòu)建覆蓋全校學(xué)生、層次分明且銜接合理的課程體系，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、方法和工具等基礎(chǔ)性知識(shí)的傳授。同時(shí)，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程類型，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿專題和實(shí)踐知識(shí)的分享。近年來，高校越來越強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合[8]，旨在加強(qiáng)各專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建復(fù)合型的知識(shí)體系。

（3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

能力培養(yǎng)是促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是目標(biāo)設(shè)計(jì)、行動(dòng)籌劃、路徑抉擇、溝通合作、機(jī)會(huì)把握、風(fēng)險(xiǎn)防范等多種能力的綜合體[9]，需要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷鍛煉和積累。高校通常以多元化的項(xiàng)目為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，如組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽；以大學(xué)科技園、眾創(chuàng)空間、孵化基地等實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)提供支撐；與企業(yè)合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在真實(shí)的商業(yè)化環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)生過程性體驗(yàn)和收獲。學(xué)生通過實(shí)踐訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，逐漸形成融會(huì)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力并融入日常的行為習(xí)慣，真正做到從“知”向“行”的轉(zhuǎn)變。

2.2 國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特性

國防特色高校經(jīng)過特定歷史時(shí)期形成和發(fā)展，既具有“軍”的印記，又在單位屬性和隸屬關(guān)系上屬民口普通高校[10]。在軍民融合深度發(fā)展格局下，國防特色高校致力于軍民通用人才培養(yǎng)和軍民兩用成果供給，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既遵循一般高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普遍規(guī)律，又在充分融入國防特色精神、課程和項(xiàng)目后突出國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特性，如圖2 所示。

圖2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共性及特性

（1）國防特色精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神激發(fā)。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神中融入國防特色精神，為國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育確定方向。國防特色精神是一種在國家安全和防務(wù)方面所形成的特有的精神狀態(tài)，融合了以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，如“兩彈一星”精神、“載人航天”精神[11]。學(xué)生能夠從國防特色高校的歷史沿革、紅色基因、主題教育和榜樣故事中感受國防特色精神，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的家國情懷。國防特色精神作為一種高尚的思想理念和價(jià)值追求，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供精神根基，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，引領(lǐng)國防特色高校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（2）國防特色課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)中融入國防特色課程，為國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育筑牢基石。國防特色高校可以依托學(xué)校背景，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中引入國防軍工領(lǐng)域科技趨勢(shì)及政策法規(guī)，有利于提升學(xué)生基本國防科技素養(yǎng)、開闊學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野。也可以國防特色學(xué)科專業(yè)遴選一些通識(shí)類國防特色課程，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，或邀請(qǐng)國防軍工相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀校友進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，基于自身工作經(jīng)歷分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這不僅能豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)素材，還能拓展傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的知識(shí)范疇，從而啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路。此外，將國防特色課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)是探索“雙創(chuàng)”教育融合專業(yè)教育的新路徑，有利于學(xué)科交叉和文理結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生基于自己的專業(yè)發(fā)展方向夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

（3）國防特色項(xiàng)目融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中融入國防特色項(xiàng)目，為國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育增添動(dòng)力。高校國防特色科研項(xiàng)目、企業(yè)委托項(xiàng)目、企業(yè)合作項(xiàng)目數(shù)量和經(jīng)費(fèi)較多，項(xiàng)目技術(shù)含量較高，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)實(shí)力較強(qiáng)，可以供學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。隨著軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，國防特色高校鼓勵(lì)將軍民兩用科技研發(fā)、裝備研制項(xiàng)目等納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供豐富的項(xiàng)目資源和充足的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)深入理解國防特色項(xiàng)目從突破性創(chuàng)意生成、科技成果開發(fā)到產(chǎn)業(yè)化和商業(yè)化的全過程，在完成國防特色項(xiàng)目的同時(shí)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。國防特色高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方面具有優(yōu)勢(shì)，國防特色項(xiàng)目的有機(jī)融入推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展。

3 高校國防特色與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的互動(dòng)關(guān)系

3.1 高校國防特色對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

（1）國防特色需求牽引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

國防特色育人是國防特色高校的根本任務(wù)。國防特色高校每年向國防軍工企事業(yè)單位及軍民融合相關(guān)部門輸送大量的高水平畢業(yè)生，滿足創(chuàng)新型國家建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的人才需求。國防特色高校應(yīng)緊密圍繞國家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緊跟國際學(xué)術(shù)前沿，培養(yǎng)作風(fēng)扎實(shí)、知識(shí)豐富、能力突出的創(chuàng)新型人才，這些國防特色需求是新時(shí)代國防特色高校育人的新目標(biāo)。在國防特色需求的牽引下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)全力服務(wù)國防特色需求，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育的融合，助力高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

（2）國防特色文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

國防特色文化是國防特色高校經(jīng)過長期實(shí)踐，在國防軍工領(lǐng)域積淀形成的價(jià)值追求、理想信念、思維方式、行為準(zhǔn)則等觀念的集合體。國防特色文化與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在立德樹人方面具有一致性。國防特色文化會(huì)影響國防特色高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解認(rèn)知及行為實(shí)踐，國防特色文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助學(xué)生厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情懷，塑造學(xué)生迎難克艱的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使學(xué)生樹立開拓進(jìn)取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、精益求精的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（3）國防特色資源供給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展離不開高校自身、政府相關(guān)部門、企業(yè)與科研院所、校友等利益相關(guān)主體的資源供給。國防特色高校注重國防特色學(xué)科專業(yè)、教育教學(xué)和科研項(xiàng)目等領(lǐng)域的戰(zhàn)略規(guī)劃、制度設(shè)計(jì)和資源配置，為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了可靠的內(nèi)部保障。在高校外部，國家和地方政府通過引導(dǎo)、保障、激勵(lì)等舉措，為國防特色高校的國防特色學(xué)科專業(yè)、教育教學(xué)和科研項(xiàng)目提供政策支持和資源投入；基于國防軍工企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化優(yōu)勢(shì)及國防軍工科研院所的基礎(chǔ)研究優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)能為國防特色高校提供互補(bǔ)性資源；國防軍工相關(guān)行業(yè)的優(yōu)秀校友能夠?yàn)槟感Ｌ峁┲橇?、?cái)力和聲譽(yù)資源，反哺國防特色高校的發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校國防特色的影響

（1）突出國防特色高校傳統(tǒng)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)項(xiàng)。

國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在常規(guī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，融入傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)的課程學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，聚焦國家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，致力于培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)需要、推動(dòng)行業(yè)和地區(qū)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。高校人才培養(yǎng)是推動(dòng)“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵力量[12]。國防特色高校以獨(dú)特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制為抓手，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新，基于深厚的行業(yè)底蘊(yùn)和學(xué)科積淀開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并取得成果，使得傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)特色領(lǐng)域不斷積累和迭代，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力?？梢哉f，國防特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在強(qiáng)化國防特色高校核心競爭力方面具有舉足輕重的作用。

（2）促進(jìn)國防特色高校多領(lǐng)域的交叉融合。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校人才培養(yǎng)的主要抓手，所涉及的學(xué)科領(lǐng)域范圍不斷拓展，越來越注重學(xué)科交叉性和知識(shí)融合性[13]。與普通高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比，國防特色高校雖然具有突出的特性，但仍然遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科交叉和知識(shí)融合的基本規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生跨界學(xué)習(xí)和協(xié)同合作。尤其是在軍民融合深度發(fā)展和“雙一流”建設(shè)背景下，國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在依托傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科（如航空航天、兵器船舶、軍工電子等）的同時(shí)，更需要基礎(chǔ)學(xué)科（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）、支撐學(xué)科（計(jì)算機(jī)、材料、能源動(dòng)力等）及社會(huì)學(xué)科（如管理、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)等）相關(guān)知識(shí)、理論、方法、技術(shù)和手段的輔助和整合。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于國防特色高校形成相互滲透、交叉融合的學(xué)科生態(tài)。

（3）探索國防特色高校新興領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。

全球新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革方興未艾，新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)競相涌現(xiàn)。國防特色高校不僅需要深耕固本、更好地服務(wù)行業(yè)需求，還需適應(yīng)新時(shí)代要求，通過探索求新引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展、推動(dòng)工業(yè)體系科技創(chuàng)新[14]。國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以課程學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為支撐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)貼合新興領(lǐng)域的發(fā)展需求和屬性特點(diǎn)，了解前沿?zé)狳c(diǎn)、追蹤動(dòng)態(tài)發(fā)展、思考創(chuàng)新性解決方案、產(chǎn)出原創(chuàng)性成果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、勇于突破的開拓型人才，助力國防特色學(xué)校布局新興領(lǐng)域，拓寬學(xué)科專業(yè)覆蓋面、拓展新的學(xué)科增長點(diǎn)。

3.3 高校國防特色與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互促進(jìn)的螺旋上升模型

國防特色高校憑借自身國防特色與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效聯(lián)動(dòng)，構(gòu)成了相互促進(jìn)的螺旋式上升關(guān)系。一方面，以國防特色高校畢業(yè)生就業(yè)需求為牽引，以國防特色文化構(gòu)建為基礎(chǔ)，以國防特色高校支持、政策支持、產(chǎn)學(xué)研合作、校友反哺相結(jié)合為資源供給，共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過突出國防特色高校傳統(tǒng)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)項(xiàng)，促進(jìn)多領(lǐng)域的交叉融合，探索新興領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，不斷加強(qiáng)高校國防特色。兩者之間形成相互促進(jìn)的螺旋上升互動(dòng)關(guān)系，最終服務(wù)于國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，如圖3 所示。

圖3 高校國防特色與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互促進(jìn)的螺旋上升模型

國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面。首先，國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系為國防特色高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程的動(dòng)態(tài)調(diào)整提供依據(jù)。其次，國防特色高校瞄準(zhǔn)國防科技工業(yè)乃至整個(gè)大工業(yè)體系科技創(chuàng)新的迫切需求，緊密圍繞國防領(lǐng)域和軍民融合領(lǐng)域開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)科研隊(duì)伍開展引領(lǐng)性、前瞻性、原創(chuàng)性科學(xué)研究。最后，國防特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果有利于向產(chǎn)業(yè)孵化和轉(zhuǎn)移，成果的落地實(shí)施和推廣應(yīng)用將有利于服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)、行業(yè)和地區(qū)發(fā)展。

4 結(jié)語

通過厘清國防特色高校的國防特色維度和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的共性及特性，深入探討高校國防特色與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而構(gòu)建了高校國防特色與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互促進(jìn)的螺旋上升模型，對(duì)國防特色高校開展高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要啟示。

一方面，國防特色高校要厚植特色優(yōu)勢(shì)，依托特色開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成具有國防特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。國防特色高校面向行業(yè)人才需求，受國防特色文化滋養(yǎng)和國防特色資源支持，開展融入國防特色精神、國防特色課程和國防特色項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。另一方面，國防特色高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育夯實(shí)和拓展國防特色。進(jìn)入新發(fā)展階段，基于國防特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在強(qiáng)化傳統(tǒng)特色向“一流學(xué)科”努力邁進(jìn)的同時(shí)，也有利于國防特色高校順應(yīng)時(shí)代要求，推動(dòng)交叉領(lǐng)域和新興領(lǐng)域的發(fā)展和突破。國防特色高校應(yīng)利用國防特色與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間相互促進(jìn)的良性關(guān)系，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為國家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提供創(chuàng)新型人才支撐。