數(shù)字賦能高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人機(jī)制與實(shí)現(xiàn)路徑研究

李平

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲 412000）

數(shù)字技術(shù)深度影響社會(huì)的發(fā)展，能夠助推高職教育高質(zhì)量發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職教育的重要組成部分，需基于數(shù)字技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新與變革，以提高育人成效，更好地發(fā)揮帶動(dòng)就業(yè)、服務(wù)社會(huì)的功能。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等職業(yè)教育中的重要地位

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)

當(dāng)代學(xué)生不僅要掌握常規(guī)的基礎(chǔ)知識(shí)和過硬的實(shí)踐技能，而且還要具備創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為培養(yǎng)高職院校學(xué)生核心競爭力的有效路徑[1]，使學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展更為全面，在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中能夠妥善解決問題。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高就業(yè)質(zhì)量的有效舉措

高職學(xué)生面臨著就業(yè)壓力增大，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)后無法找到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，既緩解了就業(yè)壓力，也優(yōu)化了就業(yè)結(jié)構(gòu)，提升了就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)技能和社會(huì)崗位需求的結(jié)合[2]。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的必然要求

目前，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，未能基于市場(chǎng)需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，人才供需存在結(jié)構(gòu)性矛盾[3]。高職院?；诋?dāng)前人才培養(yǎng)過程中的不足，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于完善人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。這一舉措既契合供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的要求，也可以培育更多符合數(shù)字化時(shí)代發(fā)展需求的人才[5]。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與存在的問題探究

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待完善

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多以理論講授為主，缺少實(shí)操性訓(xùn)練和賽事的鍛煉。部分院校并未真正意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要性，教師只是在就業(yè)指導(dǎo)課程中講授一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的案例和理論知識(shí)[6]，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐真正所需要的專業(yè)性知識(shí)，如宏觀政策、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況、財(cái)務(wù)管理以及風(fēng)險(xiǎn)控制等方面的知識(shí)，講授較少，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度、廣度、實(shí)踐性、操作性等都無法滿足學(xué)生的需求。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資薄弱

目前，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師大多缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，且基本由輔導(dǎo)員、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門教師以及團(tuán)委教師擔(dān)任，教學(xué)經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)等都相對(duì)單一，無法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供實(shí)踐方面的指導(dǎo)，其效果難達(dá)預(yù)期。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各項(xiàng)服務(wù)保障不到位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)既需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者的堅(jiān)持，也離不開政府、學(xué)校、社會(huì)等多方的支持、服務(wù)與配合，只有形成多方發(fā)力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障格局，才能有效帶動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展[7]。目前，高職院校和社會(huì)各方對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持、服務(wù)、保障力度不足，尤其在數(shù)字化、信息化保障力度方面，存在明顯短板。

3 數(shù)字賦能高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人機(jī)制的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，打造數(shù)字課堂

通過課堂教學(xué)進(jìn)行知識(shí)講授，仍是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要路徑之一。數(shù)字技術(shù)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了技術(shù)支持[8]，借助數(shù)字技術(shù)，打造數(shù)字課堂，可以將圖片、表格、音頻、視頻等教學(xué)資源以更加直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

打造數(shù)字課堂，關(guān)鍵在于創(chuàng)新教學(xué)模式，即緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展，將數(shù)字化、信息化手段與課堂教學(xué)深層次融合，因地制宜地選取經(jīng)典創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，以“案例+實(shí)踐”模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，在對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行深入剖析、全面研判的基礎(chǔ)上，借助數(shù)字技術(shù)開展虛擬實(shí)踐活動(dòng)，在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生營造身臨其境的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐緊密聯(lián)系[9]。具體來說，教師可以借助數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)工具，結(jié)合教學(xué)需求，篩選與之相匹配的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例素材，并借助多媒體技術(shù)營造活潑輕松的課堂氛圍；在課前、課后，師生可以借助微博、微信等平臺(tái)隨時(shí)隨地互動(dòng)、溝通；搭建模擬實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，在課堂教學(xué)中，將學(xué)生分組，進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、給予指導(dǎo)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2 建設(shè)創(chuàng)業(yè)資源云平臺(tái)，滿足多樣化、個(gè)性化需求

高職院?？梢允褂媚秸n等在線教學(xué)平臺(tái)，打造資源豐富、隨時(shí)更新、動(dòng)態(tài)調(diào)整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源云平臺(tái)。其一，要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，廣泛吸納資源。云平臺(tái)內(nèi)部的教育資源既要包括校內(nèi)各專業(yè)優(yōu)秀教師的理論講授內(nèi)容，也要包括優(yōu)秀校友、成功企業(yè)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，還有政府相關(guān)部門、各類社會(huì)組織、行業(yè)負(fù)責(zé)人等對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的解讀和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的講解，實(shí)現(xiàn)多元主體育人[10]，可確保學(xué)生在這一平臺(tái)上能夠全面獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。其二，要設(shè)置實(shí)踐演練模塊，借鑒慕課的組織形式，將互動(dòng)交流環(huán)節(jié)、測(cè)試環(huán)節(jié)等融入云平臺(tái)，既能夠通過隨時(shí)測(cè)驗(yàn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又有助于增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感。其三，要發(fā)揮面授課程中面對(duì)面溝通交流的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)解決學(xué)生存在的問題，通過線上線下互動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果[11]。其四，促進(jìn)校際資源共享。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，需要具有多種專業(yè)背景的復(fù)合型人才，每所院校都有自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和辦學(xué)特色，因此，借助云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校際優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)資源共享、發(fā)揮各高職院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不僅節(jié)省了人力、物力，打破了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的壁壘，拓展了實(shí)踐平臺(tái)[12]，還有助于構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)高效開展。

3.3 搭建線上平臺(tái)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)溝通協(xié)作渠道

借助數(shù)字化、信息化手段，搭建便捷有效的線上平臺(tái)，滿足團(tuán)隊(duì)成員及時(shí)溝通、深入?yún)f(xié)作的需求，共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展。具體來說，其一，院校層面牽頭抓好線上平臺(tái)的策劃、籌備以及搭建等各項(xiàng)工作，并安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)平臺(tái)日常運(yùn)維，確保學(xué)生、教師以及相關(guān)專家可以借助這一平臺(tái)分享好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子、咨詢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建議、尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)伙伴以及吸引投資等。其二，學(xué)生可以結(jié)合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法、方案、實(shí)踐，提出與之相關(guān)的政策、管理、風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)等多方面問題，由專業(yè)教師、政府部門人員在線及時(shí)給予答復(fù)，最大限度發(fā)揮平臺(tái)的溝通功能。其三，學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目雛形、計(jì)劃書甚至正在進(jìn)行的項(xiàng)目，提出實(shí)操層面遇到的問題與困難，由企業(yè)家、優(yōu)秀校友給出解決方案，為項(xiàng)目順利實(shí)施提供全方位支持，解決項(xiàng)目成果孵化率較低的問題[13]。

3.4 建立創(chuàng)客空間，培養(yǎng)創(chuàng)客精神

所謂“創(chuàng)客”，是指借助信息化、數(shù)字化技術(shù)，將各種創(chuàng)新想法、創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的群體[14]。信息化、數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，為搭建更為高效、便捷的創(chuàng)客空間提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

具體來說：其一，院校借助信息化技術(shù)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的首創(chuàng)精神大有裨益，在這個(gè)基礎(chǔ)上，利用圖書館、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃以及科技園等相關(guān)資源，建立創(chuàng)客空間，構(gòu)建從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)到產(chǎn)品、市場(chǎng)銷售并最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的完整創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈，對(duì)于提升學(xué)生參與度、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情十分有幫助。其二，可以借鑒網(wǎng)上眾籌平臺(tái)的運(yùn)營模式，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投融資平臺(tái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)信息通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，既可以充分利用校友的相關(guān)資源，也可以吸引、動(dòng)員企業(yè)參與優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供支持，促進(jìn)項(xiàng)目落地投產(chǎn)運(yùn)營，幫助學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)，帶動(dòng)多方力量的廣泛參與。其三，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。這種基地的定位介于企業(yè)與市場(chǎng)之間，主要是為創(chuàng)業(yè)初期的項(xiàng)目提供過渡期間的各項(xiàng)支持，包括稅收等方面的優(yōu)惠性政策、較為全面的專業(yè)咨詢和培訓(xùn)、完善的共享設(shè)施等，這些便利條件對(duì)于順利實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有重要作用，也在一定程度上提升了創(chuàng)業(yè)成功率。

4 結(jié)語

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。信息化、數(shù)字化技術(shù)以其開放、共享、交互、協(xié)作的特征，實(shí)現(xiàn)了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，通過打造數(shù)字課堂、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源云平臺(tái)、搭建線上平臺(tái)、建立創(chuàng)客空間等舉措，助力高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想創(chuàng)造便捷條件。