幫＂躺平娃＂重新站起來

李冰心

筆者在工作中多次遇到家長的咨詢案例，孩子有“躺平”狀態(tài)。通過家長們的描述，“躺平娃”的特點可以概括為“學習成績大多中等偏下，作業(yè)隨便應付，上課經(jīng)常發(fā)呆、注意力不集中，總是認為‘學習很無聊‘讀書沒什么用”。

有一名長期“躺平”的學生，平時無論家長、老師如何教育，她對學習都不上心。但這學期開學后不久，她突然像變了一個人似的，每天都很勤奮地學習，下課后也常常拉著同學問問題。班主任在了解到她的經(jīng)歷后，才知道她做出轉變的原因。原來，2 月14 日當天，她跟同學商量，想通過賣玫瑰賺一筆錢。開始賣玫瑰之前，她認為，“1 支玫瑰進貨價1 元，售價是10 元，一天下來，能賺不少錢”?？傻搅送砩鲜c收攤回家，她和同學每人各分得82 元，除去進貨和中午的盒飯錢，一天下來腿走麻了，嗓子也嘶啞了，只賺了30 多元。這是她第一次切身感受到生活的不易和知識的重要，明白了“知識改變命運”的內涵，于是她開始發(fā)奮讀書，并認真規(guī)劃自己的學習目標。

對于因缺乏內在學習動機而“躺平”的孩子，家長要找到能激發(fā)他們學習動機的辦法。每個孩子都是獨一無二的個體，激發(fā)他們內在學習動機的方法自然也因人而異?？傮w來講，家長要把握兩個原則：一是保護孩子的好奇心，二是收起“過來人”的姿態(tài)。

孩子的好奇心就是他們最大的學習內驅力。其實，每個孩子天生就具備學習內驅力，它能推動孩子主動探索世界。孩子小的時候對周圍的世界充滿了好奇，但在成長的過程中由于受到各種限制，他們的好奇心可能會被逐漸“磨平”。筆者建議，家長可以嘗試打破不必要的限制，多和孩子說“你覺得呢”“我想聽聽你的想法”“要不，我們一起試試”，引導孩子表達自己的看法，保護好孩子的好奇心。

此外，家長還要學會放手，要給予孩子更多的自主權，讓孩子自己經(jīng)歷、體驗，在試錯中成長。