應(yīng)用動(dòng)畫配樂提升小學(xué)音樂欣賞能力的策略探究

白玉娟

如今,音樂在動(dòng)畫和游戲等行業(yè)中的應(yīng)用越來越多,但人們只關(guān)注動(dòng)畫效果,往往會(huì)忽略音樂在動(dòng)畫中起到重要作用,動(dòng)畫音樂的藝術(shù)價(jià)值也有所降低。小學(xué)階段的學(xué)生,其思維能力和思考方式還不夠成熟,往往容易受到外界影響,再加上部分教師和家長認(rèn)為動(dòng)畫和音樂不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,還會(huì)帶來不良的消極影響,因此,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式,利用音樂這一藝術(shù)語言,提高學(xué)生的欣賞能力與音樂核心素養(yǎng),幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和欣賞音樂。

一、 動(dòng)畫音樂在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課堂教育是以教材為主,對課本上的樂曲進(jìn)行聆聽與練習(xí),使用專用的課本進(jìn)行教學(xué),雖然方便了教師備課進(jìn)度,但也減少了音樂課堂的音樂熏陶與動(dòng)畫音樂分離,使得學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)練習(xí)唱歌的機(jī)械式學(xué)習(xí)中,漸漸喪失對音樂學(xué)習(xí)的興趣,降低了音樂教育效率,違背了音樂課堂的設(shè)計(jì)初衷,使得小學(xué)音樂教育處于更大的困境之中。

另外,部分家長和教師在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的灌輸下,不夠重視動(dòng)畫音樂課堂教學(xué),無法正確地將動(dòng)畫音樂與小學(xué)音樂課堂教育有效結(jié)合,不利于動(dòng)畫音樂課堂教學(xué)工作有序展開,再加上小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,其思維能力與理解能力還不夠成熟,對教師的灌輸式教學(xué)更加無法有效理解。

因此,學(xué)生難以全身心投入動(dòng)畫課堂,對音樂的理解與欣賞,浮于表面。種種因素的影響下,小學(xué)音樂教學(xué)與動(dòng)畫配樂結(jié)合的道路仍有種種問題,需要完善教學(xué)方式,更好地幫助學(xué)生提升音樂欣賞水平。

二、 動(dòng)畫配樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

(一)激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

俗話說,興趣是最好的老師。在小學(xué)音樂課堂中也是如此,動(dòng)畫是小學(xué)時(shí)期學(xué)生感興趣的領(lǐng)域,而將動(dòng)畫配樂與小學(xué)音樂課堂融合,讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中,學(xué)會(huì)欣賞音樂,從感情上產(chǎn)生共鳴,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的作用,更好地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫中音樂與畫面的配合極具藝術(shù)性,幫助動(dòng)畫更好地渲染氛圍,為動(dòng)畫角色賦予靈魂。因此,在音樂教學(xué)中,若能夠?qū)?dòng)畫配樂與音樂課堂有效結(jié)合,能夠幫助學(xué)生更好地激發(fā)其對音樂學(xué)習(xí)的興趣,提升其音樂審美能力。

(二)增強(qiáng)學(xué)生對音樂的敏感度,提升其欣賞水平

在小學(xué)音樂教學(xué)中,結(jié)合動(dòng)畫配樂與游戲中的經(jīng)典配樂共同教學(xué),能夠加強(qiáng)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)感,圍繞音樂學(xué)習(xí)的具體知識(shí),設(shè)置出相應(yīng)的音樂背景與實(shí)際情景。再通過動(dòng)畫音樂的完整故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞的熱情,讓學(xué)生能夠?qū)⒁暵犛行ЫY(jié)合,幫助學(xué)生直觀地感受和學(xué)習(xí)音樂,增強(qiáng)學(xué)生對音樂的敏感度,提升音樂欣賞水平。

(三)提高學(xué)生智力和創(chuàng)造能力

與人類傳統(tǒng)觀念不同,音樂能夠開發(fā)人類智力的潛能,幫助人類提高感知和情感能力,活躍其心理活動(dòng),結(jié)合動(dòng)畫中的畫面與音樂共同進(jìn)行感知,能夠更好地幫助學(xué)生提升思維能力,以豐富的旋律激發(fā)其內(nèi)在的情感聯(lián)系,有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造能力的提高。

(四)增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性,更好地培養(yǎng)其核心素養(yǎng)

古往今來,眾多藝術(shù)家和文學(xué)家都認(rèn)為音樂可以很好地提升個(gè)人的情感,尤其越是美妙的音樂,更是能夠很好地陶冶情操,提升人類審美意識(shí)的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對音樂的共鳴。學(xué)生對音樂類型的偏好,也能夠很好地反映其個(gè)性特征,在聽音樂的過程中,開闊視野,促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。將動(dòng)畫音樂與音樂課堂融合,可以有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒和思想方面的問題,有助于其核心素養(yǎng)的提升。

三、 動(dòng)畫配樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的教學(xué)方式

(一)選擇合適的動(dòng)畫配樂,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣

目前大部分學(xué)生在觀看動(dòng)畫時(shí),更多地關(guān)注于動(dòng)畫中有趣的人物形象與內(nèi)容,在玩游戲時(shí)也更加關(guān)注于游戲角色是否帥氣,是否好看,角色難度大不大,強(qiáng)度高不高,甚至是職業(yè)賽事的競技過程,而對動(dòng)畫和游戲中的配樂及衍生音樂關(guān)注甚少。因此,教師應(yīng)當(dāng)將動(dòng)畫音樂與課堂進(jìn)行有效結(jié)合,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,培養(yǎng)其對動(dòng)畫和游戲中音樂藝術(shù)的敏感度,提高音樂審美能力。

在教學(xué)的過程中,通過對學(xué)生喜愛的動(dòng)畫進(jìn)行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加偏愛《喜羊羊與灰太狼》和《熊出沒》等系列的動(dòng)畫作品。在教學(xué)時(shí),教師可以有效地將動(dòng)畫中的配樂,與實(shí)際的音樂課堂結(jié)合,帶領(lǐng)學(xué)生探索動(dòng)畫中的音樂藝術(shù),提高學(xué)生對音樂鑒賞的興趣,高效地提升小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。

將學(xué)生的心智興趣、心理年齡、理解水平與音樂教學(xué)內(nèi)容匹配,選擇合適的動(dòng)畫音樂素材,幫助學(xué)生更加有興趣地學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容,有效提高對歌曲的記憶力,以及幫助學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)涵。

以《哪吒傳奇》的片頭曲《小哪吒》為例進(jìn)行教學(xué),教師可以在教學(xué)時(shí)采用音樂與動(dòng)畫相互對應(yīng)的方式,加深學(xué)生對動(dòng)畫音樂的記憶力,在通過與音樂和畫面進(jìn)行對應(yīng)的過程,了解人物內(nèi)在的思想感情。《哪吒傳奇》主要講述的是商朝末年主人公哪吒的幼年經(jīng)歷以及其幫助姬發(fā)戰(zhàn)勝紂王的經(jīng)歷。這部動(dòng)畫通過豐富的想象,將歷史上姬發(fā)伐紂與哪吒鬧海等歷史事實(shí)與神話進(jìn)行有效結(jié)合,從略顯稚嫩的哪吒的視角進(jìn)行通篇講述,更加方便學(xué)生對歷史事件以及神話故事進(jìn)行理解,而主題曲《小哪吒》則是對整篇?jiǎng)勇小澳倪浮边@一少年英雄的形象進(jìn)行誦唱。通過對《哪吒傳奇》的片頭曲《小哪吒》進(jìn)行教學(xué),能夠幫助學(xué)生將動(dòng)畫與音樂有效地結(jié)合起來,再通過動(dòng)畫視頻內(nèi)容與音樂素材串聯(lián),更好地幫助學(xué)生提高對音樂內(nèi)容的記憶,激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)時(shí)期,部分學(xué)生對動(dòng)畫也沒有什么過大的興趣,此時(shí),教師可以通過了解學(xué)生個(gè)人興趣愛好,在學(xué)生感興趣的領(lǐng)域挖掘音樂教學(xué)素材,幫助學(xué)生更好地提高對音樂學(xué)習(xí)的興趣。比如,有些學(xué)生偏愛網(wǎng)絡(luò)游戲,教師可以將其中部分角色或者是游戲衍生的音樂與課堂進(jìn)行有效結(jié)合。

例如,最為經(jīng)典的英雄聯(lián)盟衍生曲“Legends never die”(《傳奇永不湮滅》),這首歌曲利用搖滾元素和鼓舞人心的歌詞,表達(dá)出成就傳奇、熱血拼搏的決心,同樣適用于現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的追求,副歌部分更是能夠極大地鼓舞和振奮人心。教師在教學(xué)時(shí)將這首歌與課堂進(jìn)行結(jié)合,能夠幫助學(xué)生在了解外國歌曲與游戲背景的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生更好地完成人生價(jià)值觀的塑造,為其在之后的成長中起到巨大的作用。

在音樂教學(xué)的過程中,通過對學(xué)生個(gè)性以及其興趣方向進(jìn)行調(diào)查與了解,選擇合適的動(dòng)畫配樂進(jìn)行教學(xué),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生更好地記憶并學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容,提高音樂課堂的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量,拉近師生之間的關(guān)系,幫助教師更好地了解學(xué)生內(nèi)心的想法,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)其音樂敏感程度。

(二)利用多媒體播放動(dòng)畫音樂視頻,有效地將動(dòng)畫與音樂結(jié)合

隨著時(shí)代的發(fā)展,在音樂學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體等新興技術(shù),通過播放動(dòng)畫音樂視頻,直觀有效地將動(dòng)畫與音樂結(jié)合,提高音樂教學(xué)效率。在教學(xué)時(shí),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,能夠加強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)畫音樂的了解,有效減少學(xué)生學(xué)習(xí)困難,幫助學(xué)生更好地感知音樂的情懷與意蘊(yùn)。在觀看和欣賞動(dòng)畫音樂的過程中,提升學(xué)生的思維和想象能力,提高音樂學(xué)習(xí)的整體效果,有針對性地幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)動(dòng)畫音樂。

在前段時(shí)間爆火網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)漫電影《鈴芽戶締》中,有幾段配樂為人們所津津樂道,更是成為網(wǎng)絡(luò)中爆火的曲子,部分視頻內(nèi)容創(chuàng)作都包含了其音樂素材。在教學(xué)時(shí),教師可以使用多媒體對《鈴芽戶締》的音樂視頻“東京上空”“廢墟的溫泉街”等進(jìn)行播放,將動(dòng)畫與音樂有效進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生能夠通過實(shí)際觀看和聆聽的過程,對音樂中的藝術(shù)內(nèi)容有所感觸。

教師可以將不同場景中的音樂素材進(jìn)行調(diào)換,讓學(xué)生分別進(jìn)行觀賞并分析其中動(dòng)畫帶來的效果有何不同?不同的原因又在哪?通過對動(dòng)畫內(nèi)容的音樂素材進(jìn)行改動(dòng),讓學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到音樂在動(dòng)畫創(chuàng)作中的藝術(shù)價(jià)值以及情景渲染中音樂起到的巨大作用。

在多媒體播放動(dòng)畫音樂視頻中,對音樂素材的改動(dòng),能夠有效地幫助學(xué)生感受音樂的價(jià)值以及音樂對環(huán)境和氛圍塑造的作用,提升其音樂感知能力與審美能力,讓學(xué)生在抽象的學(xué)習(xí)中,能夠?qū)⒁魳穬?nèi)容與情感聯(lián)系畫面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,方便學(xué)生對音樂中所蘊(yùn)含的情感和意義進(jìn)行高效理解。

在利用多媒體播放動(dòng)畫音樂視頻時(shí),教師將音樂素材與動(dòng)畫視頻內(nèi)容靈活應(yīng)用,將動(dòng)畫與音樂進(jìn)行結(jié)合,幫助學(xué)生在直觀地觀察與聆聽中切實(shí)感受音樂對畫面氛圍以及情感渲染的巨大價(jià)值,提升音樂審美能力,在一定程度上,提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

(三)組織動(dòng)畫配樂鑒賞活動(dòng),幫助學(xué)生更好地感受音樂

在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師可以通過組織一些相關(guān)活動(dòng),提高學(xué)生對音樂的感知能力與鑒賞能力。其中教師可以組織學(xué)生對動(dòng)畫配樂進(jìn)行鑒賞,分析不同動(dòng)畫中音樂的表達(dá)的情感有何不同,幫助學(xué)生更好地感受音樂中所蘊(yùn)含的情感以及藝術(shù)價(jià)值。

例如,教師可以限定一些范圍,讓學(xué)生在這些范圍中選出自己喜歡的一首歌曲,并說出喜歡這首歌曲的原因。教師組織學(xué)生在《喜羊羊與灰太狼》和《熊出沒》這兩部動(dòng)畫的所有大電影中,找到能夠打動(dòng)自己的音樂,并將音樂和所對應(yīng)的動(dòng)畫場景以視頻的形式展現(xiàn)出來。有些學(xué)生更加喜歡喜羊羊大電影《虎虎生威》中的配樂《左手右手》,因?yàn)槊姥蜓虺璧臅r(shí)候帶給了大家無限的希望;有些學(xué)生更加喜歡《兔年頂呱呱》的插曲《無敵平底鍋》,這首歌更加霸氣,也更加歡樂,符合紅太狼的行為習(xí)慣;有些學(xué)生喜歡《熊出沒》大電影中的《終會(huì)與你同行》等。每個(gè)人都有著自己所喜歡的音樂類型,不同的動(dòng)畫音樂所表達(dá)出的情感也是不同的。在活動(dòng)中幫助學(xué)生對個(gè)人音樂偏好進(jìn)行廣泛的交流,提高學(xué)生在日常交往中對音樂的交流程度,在一定程度上,能夠幫助學(xué)生更好地感受音樂的魅力。

除《喜羊羊與灰太狼》和《熊出沒》這兩部動(dòng)畫之外,還有更多國產(chǎn)優(yōu)秀動(dòng)畫,比如《葫蘆娃》《黑貓警長》《中國奇譚》等,教師同樣可以組織學(xué)生對其中的配樂進(jìn)行鑒賞,讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫時(shí)能夠更好地了解中華傳統(tǒng)神話故事,塑造其人生價(jià)值觀。

在組織動(dòng)畫配樂鑒賞活動(dòng)的過程中,讓學(xué)生更好地感受音樂,在與他人的音樂思想進(jìn)行碰撞時(shí),更好地啟發(fā)學(xué)生對音樂的思考,理解音樂在實(shí)際生活中的價(jià)值。同時(shí),在組織活動(dòng)的過程中,學(xué)生對彼此的音樂愛好進(jìn)行交流、分析和鑒賞他人喜歡的音樂,在動(dòng)畫和音樂的共同表達(dá)下,體會(huì)他人所喜歡的音樂情感,對所喜愛的動(dòng)畫及其配樂進(jìn)行共同交流,能夠更好地拉近學(xué)生之間的情誼,提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力,讓學(xué)生在課堂上獲得良好的教育,進(jìn)一步提升學(xué)生的溝通能力。

(四)利用動(dòng)畫配樂,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)有所思作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的重要前提,是提升音樂教學(xué)質(zhì)量的重要突破點(diǎn)。對一件事物的欣賞,源于欣賞者本身而非解說的人。同理,倘若音樂欣賞課堂上教師僅闡述個(gè)人觀點(diǎn)并作專業(yè)解析,則難以觸及學(xué)生內(nèi)心,也未能提升其欣賞思考能力。

因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,小學(xué)音樂教師應(yīng)“以生為本”,從學(xué)生本身興趣喜好切入,有效利用動(dòng)畫配樂形式進(jìn)行音樂賞析,充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,進(jìn)而提升學(xué)生音樂欣賞的經(jīng)驗(yàn)和能力,使得音樂課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到應(yīng)有的效果。音樂是一種不分國界、不分語言、不分知識(shí)基礎(chǔ)能力的無形的藝術(shù)語言,其中所蘊(yùn)含的情感與價(jià)值觀容易滲透人類的思維。因此,在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)合理選擇動(dòng)畫音樂曲目,達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

《西游記》作為我國四大名著之一,有著眾多的小說、動(dòng)畫、電影、電視劇改編形式。其中,動(dòng)畫版《西游記》更是兒童心中的經(jīng)典,影片將師徒四人在一路上的所有艱難險(xiǎn)阻淋漓盡致地展現(xiàn)出來,在動(dòng)畫版《西游記》播放時(shí)期,幾乎所有人都能夠簡單地哼唱幾曲,尤其是動(dòng)畫版《西游記》的經(jīng)典配樂《白龍馬》,更是耳熟能詳,成為學(xué)生津津樂道的經(jīng)典曲目。

在教學(xué)時(shí),教師可以將《白龍馬》的歌曲以及其片尾的動(dòng)畫部分結(jié)合,利用多媒體,以視頻的方式呈現(xiàn)出來,通過對里面的音樂學(xué)習(xí),讓學(xué)生對唐僧、孫悟空等師徒四人有深刻的了解。歌曲歡快活潑,節(jié)奏分明,深受人們喜愛。在賞析音樂時(shí),幫助學(xué)生加深對音樂知識(shí)的理解與記憶,提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力。同時(shí),也能夠讓學(xué)生對動(dòng)畫人物勇于奮斗、努力向前、正直和頑強(qiáng)的精神品質(zhì)有深刻的理解,對動(dòng)畫中的妖魔詭計(jì)更加不屑一顧,有利于對學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀正確塑造,在學(xué)習(xí)的過程中,幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)個(gè)人核心素養(yǎng)。

經(jīng)過反復(fù)篩選,合理選出符合課堂教學(xué)的動(dòng)畫配樂,讓學(xué)生在賞析音樂曲目的同時(shí),也能夠更加深刻地理解動(dòng)畫人物的內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的動(dòng)畫人物進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí),正確塑造學(xué)生的價(jià)值觀,豐富學(xué)生對生活和音樂的感知,加深其理解,培育其核心素養(yǎng)。

四、 結(jié)論

綜上所述,在將動(dòng)畫配樂和游戲配樂與小學(xué)音樂課堂相互融合的教學(xué)中,教師需要選擇合適的動(dòng)畫配樂,激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。在教學(xué)時(shí)利用多媒體播放動(dòng)畫音樂的視頻,將動(dòng)畫與音樂結(jié)合,讓學(xué)生能夠直觀地感受到動(dòng)畫與音樂的魅力,組織相關(guān)的動(dòng)畫音樂鑒賞活動(dòng),提高學(xué)生的理解和溝通能力,利用動(dòng)畫配樂培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),豐富小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容,促使學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。在新課標(biāo)的指引下,小學(xué)音樂教學(xué)利用動(dòng)畫配樂的內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生思維成長,為培養(yǎng)音樂創(chuàng)新型人才提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。