“管育”并重下的初中班主任德育工作分析

湯雪峰

班主任的工作看起來簡單,其實是非常煩瑣的,要想真正做好這項工作,需要多花心思研究。“管育”并重模式,就是班主任教育教學工作中常用的管理方式。其教育模式最主要就是“管”和“育”,“育”指的是班主任對學生的德育工作;而“管”,則是班主任對學生行為和學習進行約束管理?！肮堋薄坝辈⒅氐慕逃Ｊ剑阂环矫婵梢允拱嘀魅卧趯W生之間擁有威嚴;另一方面,可以避免因過度管束造成的學生叛逆與反抗情緒。在教育的過程中,班主任需要注意不可過分地約束學生的行為,但也需時刻注意,以防學生染上不良習慣,要引導學生養(yǎng)成良好的學習與行為習慣。

一、“管育”并重下德育工作的意義

由于初中生心智還不夠健全,習慣模仿一些大人的行為,部分學生可能會就此走上了彎路。在教育中,班主任需要更加重視學生的德行方面的問題。德育工作近些年得到了發(fā)展,部分教師在開展德育工作的過程中,仍然會延續(xù)傳統(tǒng)教學習慣,造成本末倒置的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育中往往更加重視學生的成績,而忽略了學生在德行和其他方面的發(fā)展,課標的改革最重要的就是為了根治這種現(xiàn)象,通過“管”“育”并重的教學理念,幫助學生在學好知識的情況下,樹立正確的人生觀與價值觀,指引學生走好人生道路。

二、現(xiàn)如今德育工作中出現(xiàn)的問題

(一)學生未能很好地管理情緒

在對學生開展德育工作時,班主任會發(fā)現(xiàn),由于初中生心智尚未成熟,部分學生并未能很好地進行情緒管理。初中生會受到外界影響,部分學生會因為家庭原因,而產生抑郁的情緒,以及部分學生會模仿成年人進行抽煙、酗酒等,這些對初中生的身心健康都是極其有害的。因此,心智尚未成熟的初中生,更需要班主任細心地呵護與關照,以防止他們在此時受到更大的傷害,養(yǎng)成壞習慣。

(二)學生與教師之間的溝通不夠及時有效

在教育中,由于教師精力有限,或是部分班主任的形象過于威嚴,部分學生也習慣于壓抑自己的情緒;或是不習慣向老師進行傾訴,致使學生情緒上有較大的波動;或是學習出現(xiàn)比較大的問題時,也不會在第一時間想到與班主任進行溝通,導致最后可能會發(fā)生不可挽回的后果。

(三)忽略了家長的重要作用,未能實現(xiàn)家校合育

教書育人是一個極其漫長的過程,在學生出現(xiàn)問題時,有的教師只會從自己的身上反思問題,忽視了家長對學生的影響。初中生在校時間最長,其次就是家里,家長對學生的德行教育也起著十分巨大的作用,教師如果未能及時與家長進行溝通,對學生的德行教育是極其不利的。

(四)教育方式枯燥無趣,學生對學習不感興趣

初中生喜歡追求有趣的東西,但是在教學時,部分教師的教育方式枯燥無味,導致學生對學習完全不感興趣,在一定程度上,不愿主動學習,不利于學生各方面能力的提高。

三、“管育”并重下的初中班主任德育教學方式

(一)在學生中間成立管理小組,輪流當值

在教育時,班主任需要通過自我?guī)雽W生的角色,了解學生心里所想的問題,增強學生對心理動向的了解。初中生處于叛逆時期,他們身體與心理正在發(fā)生巨大轉變,但此時學生的學習壓力也直線上升,這導致學生有時候無法排解壓力,會出現(xiàn)急躁、頹喪等負面情緒。此時的學生十分厭惡被成年人所管束。在教育學生時,教師可以成立一個紀律小組,由每位同學輪流當值,學生更加了解學生,在紀律小組當值時,也會更加認真負責,在被管束的過程中,學生也不會過于抵觸。通過輪流當值紀律小組,幫助學生培養(yǎng)班級主人翁意識,在當值時,也能夠更加感同身受,通過親身體驗,讓學生在換位思考的過程中,理解班主任管理班級的不易,能使德育工作的進行更加高效。

例如在班主任和其他任課老師開會期間,班主任可以任命幾個平常上課時比較調皮的學生,與上課時非常認真負責的學生一起擔任紀律小組,共同負責班級紀律。由紀律自覺性較高的學生與紀律自覺性不足的學生,一起組成紀律小組,負責維持班級紀律,讓他們互相制衡的同時,了解維護班級紀律的重要性,以及在維持紀律的過程中,切身體會班主任的不易。用學生輪流擔任班干部崗位的方式,使得每位學生都有公平競爭的機會。在擔任班干部時,也都有了鍛煉自己的機會。

在擔任班干部后,可以理解班級的難處,積極配合其他同學進行管理,也有了自我驅動力與前進的方向。另外,在擔任班干部時,使得每位學生都有了展示自己的舞臺,積極參與班級管理,與其他同學的聯(lián)系也更為緊密,使得他們互相學習,共同進步,有利于增強班級凝聚力。

通過讓學生之間成立小組自我管理班級秩序,從班級中輪流當值,讓學生在切身體會中,感受到班主任管理班級的不易,由此換位思考,提高學生的自覺性。

(二)以身作則,樹立榜樣,拉近師生關系

初中生正處于身心發(fā)育及很容易受到外界影響而模仿別人的年紀,班主任作為學生的重要的引導者,在開展德育工作的過程中只有以身作則,成為學生學習的榜樣,才能提高德育效率。班主任擁有良好的德育水平,學生對其信服,其才能更好地正面引導學生走向正確的道路,幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。

在平常的教育中教師應當要積極對學生展開正面引導,通過講述革命先輩等英雄人物的事跡,引領學生從先進事跡中感悟其中蘊含的革命精神與堅強意志,在這樣的氛圍熏陶下,升華學生的道德情感,提升其道德水準,從而在心理上影響學生的言行舉止。教師可以通過引導學生進行思考并分析自己的行為,對他人和自身會產生怎樣的影響,在想象中,幫助學生在不斷地自我反思中豐富內在情感,認識自身的優(yōu)點與不足,激勵學生向榜樣靠近,養(yǎng)成良好的思想品德與學習習慣。班主任還可以通過每學期的民主評議,評選出學期最佳三好學生、學習能手和文明榜樣等,通過評選與獎勵,激勵學生向更好的未來前進,高效構建具有凝聚力的班級氛圍,有效提升青少年的內在品質與學習動力。

班主任需要做到真心關愛學生,真誠與學生相處,在學習上成為學生的好老師,在生活中成為學生的好朋友,拉近師生之間的距離,有利于師生進行溝通,在一定程度上,幫助班主任更加方便地了解學生的心理變化,防止學生因為一點小的情緒問題,最后發(fā)展成無法挽回的大問題。通過師生之間有效的溝通與交流,班主任能夠及時了解學生心理狀態(tài)、動向,及時抓住學生負面情緒并進行開導,促進學生健康成長。

在平常的教導中,班主任只有以身作則,才能更好地引導學生建立良好的學習與心理狀態(tài),指引其形成正確的人生觀與價值觀。另外,班主任應該主動以朋友的身份,拉近師生之間的關系,方便隨時了解學生的身體與心理狀態(tài),緩解其精神壓力,有效降低學生的精神壓力。

(三)建立家長微信群,方便隨時溝通

初中階段的學生,其心智還未完全成熟,但也已經形成了一定的自我意識與獨立思想。此時的學生最為叛逆,在初中學校教學方式已經改變的前提下,如果家長依然按照傳統(tǒng)的棍棒式教育,不僅不利于學生發(fā)展,甚至會起到反作用,使得學生更為反叛,抵觸家長與班主任的教育,生成“對著干的心思”。在對學生進行教育的過程中,班主任應當認識到教育學生不能只靠學校,更要讓家長配合教育,才能夠達到最好的教育效果。如建立家長微信群,能方便班主任隨時了解學生的家庭狀況,也方便家長隨時與老師溝通學生的學習情況。

班主任可以每隔一段時間與家長進行溝通,對學生的表現(xiàn)進行總體概括,反饋學生的優(yōu)點與缺點,讓家長更好地了解學生在校的表現(xiàn)。另外,在溝通中,如果發(fā)現(xiàn)學生在家中有聽不進家長的教導的情況,班主任也可以對其家長和學生分別進行勸導,勸慰其互相之間好好溝通,幫助學生緩和與家長之間的關系,在一定程度上也幫助學生和家長緩解由家庭帶來的心理壓力,使其能夠以更好的狀態(tài)面對工作和學習中的考驗。

另外,現(xiàn)如今存在有的學生在家中不愿勞作的情況,甚至部分家長會認為,讓學生干家務活,會使得學生沒有更多的時間學習,影響學生的學習成績,班主任需要讓家長明白,勞逸結合,有助于學生成為一個積極的向上的孩子,這樣才是對學生最為有益的,家長要轉變自己的觀念,認識到學生只有自己動手干活,才能夠在行動中懂得珍惜別人的勞動成果,更應該要讓學生明白家是家長的,也是孩子的,勞動是為了家庭的整潔干凈,幫助學生在家庭中也能夠形成勞動為大家的習慣。

通過建立微信家長群,實現(xiàn)班主任與家長之間無障礙溝通,幫助家長更好更及時方便地了解學生在校的各種狀況,也有助于老師在德育方面對學生行為習慣進行了解。家庭和學校聯(lián)合起來,更加高效地幫助學生建立起良好的學習與行為習慣,能為學生之后在社會中的生存適應提供更加良好的行為基礎。

(四)教學形式多樣化,吸引學生興趣

“管”“育”并重的教學理念指引下,班主任除了要注意培養(yǎng)學生的思想品德,更要注意學生學習的成效。學習中,班主任要和各科任老師一起改變傳統(tǒng)的照本宣讀的教學方式,利用新媒體等新興技術輔助教學,引導學生利用小組合作或是動手實踐等方式進行學習,提高學生對學習的興趣。

例如,在學習數(shù)學和物理這些晦澀難懂的理論知識時,任課老師應改變傳統(tǒng)的教學方式,多指導學生動手進行驗證,在提高學生動手能力與思維發(fā)展水平的同時,還能夠使得學生加深對理論知識的印象。數(shù)學教師可以帶領學生證明數(shù)學理論中的定義,通過自己動手證明,幫助學生理解較為抽象的理論知識。物理教師可以帶領學生動手實驗,在實驗中,學生對實驗結果與過程的印象也會更加深刻,幫助學生能夠在動手實驗時,從更深的層次理解實驗內涵,了解知識概念,提高其科學素養(yǎng)與動手能力。

通過改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式,學生對學習也會有更大的興趣,能在一定程度上提高學生的學習效率。

(五)利用社會熱點事件,引發(fā)學生思考

隨著網絡信息科技的發(fā)展,信息傳播速度越來越快,學生也在信息化時代了解了許多國內外的大小事件。由于初中生的心智尚未成熟,有時會隨波逐流做出錯誤的判斷,而這也可能會給學生造成認知誤區(qū),班主任需要幫助學生從誤區(qū)中走出來,引導其樹立正確的價值觀。為順應時代潮流,班主任應該要學會合理利用社會熱點事件,與學生一起分析溝通,在溝通中幫助學生樹立起正確的三觀。

例如,一個直面現(xiàn)實的例子就是中高考帶來的壓力,作為班主任,不能忽視這些問題,應該與學生積極地進行溝通,了解清楚學生的心理情況。如果學生對中考和高考感覺到壓迫感十足,班主任應該要以更加詼諧幽默的形象與學生進行相處,在相處和溝通中緩解學生內心的壓力。

班主任有義務引導學生樹立正確的三觀,班主任需要仔細地觀察,及時發(fā)現(xiàn)學生的問題,并對其進行勸慰,在溝通和交流中,也不忘對其進行鼓勵,幫助學生養(yǎng)成自信的性格,避免其因為自卑而陷入焦慮的漩渦中,最終產生無可挽回的后果。

班主任可以通過與學生對熱點事件的溝通與交流,了解了學生中的流行趨勢,以及學生可能存在的風險,及時對這些風險進行預防,引導其形成健全的人格,有利于促進學生身心健康成長。

四、結論

綜上所述,在“管育”并重教學方式的指引下,班主任應該做到讓學生之間自我進行管理,以身作則,樹立榜樣,拉近師生關系,方便與學生進行溝通與交流。同時,班主任還應當建立與家長的微信群,方便隨時溝通了解學生狀況。在教學中,班主任應當引導其他課任老師改變教學形式,利用多媒體等新興技術輔助教學,以提高學生對學習的興趣,幫助學生提高學習效率。另外,班主任還應當做到關注社會熱點話題,與學生共同思考社會熱點事件所帶來的影響,引導學生樹立正確的三觀,引領學生走上一條光明的道路。在教育中,教師理應有耐心地引導學生,在關鍵時刻對學生進行指引,時刻注意學生學習情況,努力促進學生身心健康成長。