“五育”并舉背景下的初中德育優(yōu)化策略探究

楊 眉

一、引言

在初中教育教學過程中有效做好德育工作是其中重要的組成部分,也是必然要求。新形勢下,教師需要在德育過程中進一步充分融入“五育”并舉的相關內容,確保教師在德育理念、德育手段和德育成效方面進行不斷優(yōu)化和充分完善,進而從根本上體現(xiàn)出應有的德育效果,為學生德智體美勞全面發(fā)展提供必要支持。

二、“五育”并舉背景下的初中德育優(yōu)化重要意義分析

(一)為落實素質教育目標提供保障

在初中德育過程中進一步充分融入“五育”并舉的相關內容,可以為初中德育工作取得更良好成效提供必要支持,從而為素質教育目標的切實執(zhí)行奠定堅實基礎。在初中德育過程中,要有效把握好課堂教學的主陣地作用,在課堂教學過程中進一步充分滲透“五育”并舉的相關內容,提高學生的綜合素質,使其德育素養(yǎng)得到切實提升,進而在教師的正確引導和確立學生主體地位的基礎之上,把德育工作放到關鍵位置,切實推進“五育”并舉的全面實行,在德智體美勞方面進行有效推動,以此可以確保德育過程中所涉及的各類要素得到充分整合,并且進一步融入智育、體育、美育、勞育等各項內容,進而在各類參與主體和影響要素充分整合和優(yōu)化利用的背景之下,使得素質教育目標得到進一步充分明確,并且在實踐過程中進行分解和充分落實,這對素質教育目標的根本執(zhí)行有著關鍵作用,同時也體現(xiàn)出德育的根本宗旨。

(二)切實促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展

推進“五育”并舉,可確保學生在德智體美勞等各方面實現(xiàn)更加良好的發(fā)展,并且強化德育的相關內容,確保學生在“五育”并舉推進、順利銜接的背景之下實現(xiàn)全面發(fā)展。同時,教師在“五育”并舉目標的指引之下進行系統(tǒng)分析和有效論證,在思考和設計“五育”并舉目標和德育策略的過程中,能真正意義上強化“五育”并舉的教育意義和根本價值,這樣可以在更大程度上推動教師對學生的正確引導,以德育為切入點進一步推動其他方面的教育,使學生實現(xiàn)更加良好的發(fā)展,在行動推進、發(fā)揮合力的背景之下,為學生的全面發(fā)展提供必要支持。同時也可以讓學生和教師在教學一體化的推進過程中,更加重視“五育”并舉的相關內容,并且把相關策略融入德育工作的全過程,發(fā)揮德育工作的根本價值,為推動“五育”并舉目標的充分落實提供必要條件。同時也確保學生對“五育”并舉的相關任務有更深入的理解和認知,在全面滲透和有效踐行的過程中,提升學生的德育水平,并且在更大程度上體現(xiàn)出全面發(fā)展成效,這樣可以充分防范學生可能出現(xiàn)的德育缺失或者“五育”并舉目標不能取得良好效果等相關問題。

(三)提升德育教學質量和效率

在開展初中德育工作過程中,往往存在學生積極性、主動性不足,或者德育效果不盡如人意等相關問題。在此背景下,教師通過“五育”并舉目標的充分融入,在強化德育教學質量和教學效率的基礎之上,可以在更大程度上有效推動德育工作取得良好成效,以德育工作為切入點讓學生積極主動融入,從而在更大程度上體現(xiàn)出德育工作的根本效能,使學生的道德修養(yǎng)能夠得到切實提高,這對學生的學習質量提升和德育水平的提高起關鍵作用。同時,在初中德育工作中,引導學生進一步深刻理解和認知“五育”并舉的核心內容和重要意義,這樣可以讓學生進一步強化自身的德育學習興趣和德育意識,同時也可以改變學生的德育觀念,使學生在更深刻層面了解和認知德育的本質,同時也確保學生在未來的工作和發(fā)展過程中,提高自身的德育素養(yǎng)。

三、“五育”并舉背景下的初中德育優(yōu)化策略分析

在初中德育過程中,要想取得良好的效果,教師需要不斷完善德育優(yōu)化策略,要把握好“五育”并舉的相關發(fā)展背景,在立德樹人根本任務的整合和優(yōu)化作用之下,使得學生全方位融入,高度關注德育的相關內容,實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。具體來說,教師可以從以下幾個方面落實相對應的優(yōu)化策略。

(一)優(yōu)化校園及班級文化,打造“五育”并舉德育氛圍

在初中德育工作中,要想取得良好的優(yōu)化效果,教師需要加強班級以及校園文化建設,要確保校園文化氛圍得到充分創(chuàng)設,具備“五育”并舉的良好指引和發(fā)展環(huán)境,這樣才能讓學生積極主動地融入其中,進而使學生得到正確指引,體現(xiàn)“五育”并舉的綜合成效。學校需要在校園文化的建設過程中,為學生綜合素質的提升提供基本支持。在學校“五育”并舉氛圍的打造中,要有效滲透德育文化的相關內容,使學生有更加良好的德育環(huán)境,確保學生可以在德育環(huán)境之內進一步體現(xiàn)德育效果,在德育高效性和針對性方面進行有效加強,這樣才能使校園及班級德育范圍之內有“五育”并舉的氛圍。

初中班主任需要在班級范圍內有效制作相對應的宣傳欄或者黑板報等,并且對相應內容進行及時有效的更新和完善,確立黑板報的主題內容,把不同類型的德育內容融入黑板報和宣傳欄的宣傳推廣中來,且在“五育”并舉核心內容的推動之下形成相對應的主題和專題,并且在定期更換過程中使學生得到正確指引,這樣可以在更大程度上體現(xiàn)出“五育”并舉的綜合成效。同時,班主任也要通過各類宣傳欄或者線上線下宣傳互動模式制作與之相對應的德育模塊,以此更有效地宣傳“五育”并舉的各類內容。班主任及各個科任教師也要在德育方面進行有效優(yōu)化,要達成共識,保持思想和行為的一致,以此確?！拔逵辈⑴e目標可以在每一個學科的教育教學過程中充分融入和有效落實,從而體現(xiàn)出更為良好的“五育”并舉建設氛圍和德育效果。班主任和各個科任教師要充分合作,在對德育和“五育”并舉的協(xié)同推進過程中,進一步體現(xiàn)出多媒體情境的創(chuàng)設效果,在多媒體的創(chuàng)設中可以有針對性地播放相關視頻。例如,可播放《感動中國十大人物》《法治在線》《今日說法》等相關節(jié)目內容,強化學生的德育感知,充分認識到德育的重要性和必要性。同時教師要把“五育”并舉的相關內容融入教學實踐之中,然后引導學生對相關視頻進行充分觀看和組內討論,且積極發(fā)表自身的見解。同時在校園文化建設過程中進一步滲透“五育”并舉的相關內容,引導學生融入黑板報或者新專欄的設計過程中,把“五育”并舉作為主題,提升學生的動手能力。同時引導學生進一步強化對“五育”并舉的認知,在實踐中進行有效踐行,在主題班會的定期召開以及家長討論會的推進工作中,使得家庭教育和學校教育有序推進,融合發(fā)展,這樣可以打造出更加活躍、更富有生機的“五育”氛圍,使學生具備更好的思辨能力和自主學習能力。同時在德育素養(yǎng)和綜合素質方面得到顯著提升,進一步幫助和指引學生樹立正確的三觀,從而充分體現(xiàn)出德育的綜合效能,為“五育”并舉目標的充分落實提供必要支持。

(二)設計多彩活動,和“五育”并舉有機結合

在初中德育工作推進過程中往往存在實踐活動內容不夠豐富、多樣等問題。在此背景之下,教師需要在德育優(yōu)化過程中進一步落實“五育”并舉的相關內容,要體現(xiàn)出德育的多樣性和豐富性,在實踐活動的推進過程中體現(xiàn)出德育工作更為顯著的效能。在校園內進行切實有效的開展,使得多彩活動內容可以和德育更加緊密地結合,在協(xié)同推進的背景之下,體現(xiàn)出“五育”并舉目標的充分落實效果,這樣可以有效地引導學生對“五育”并舉進行更充分了解和認知。且在多彩活動中對德育有更深刻的體會和認知,提高學生對德育的主動性,使學生在豐富多彩的活動中可以滲透德育的相關理論知識,從而在融會貫通過程中使學生的德育素養(yǎng)、學習質量和實踐能力得到切實提升。

同時,要在德育課外活動中進一步滲透“五育”并舉的相關內容,在德智體美勞方面進行強化,從而充分體現(xiàn)出德育的綜合效能,為學生閱歷的豐富以及德育課外活動取得綜合成效提供必要條件。班主任需要在節(jié)假日課外活動方面進行有效優(yōu)化,精準設計,可以由學校領導學生組織相對應的博物館清掃、愛心捐贈以及道路清潔等活動,或者到孤兒院以及養(yǎng)老院進行幫扶活動,基于一系列實踐活動,使得班主任可以和學生進行協(xié)同推進,在為其提供必要指導確立學生主體地位的基礎之上,使學生融入各類實踐活動之中。且在活動之中充分滲透德育的相關內容,在理論和實踐融會貫通的基礎之上使學生的整體德育素養(yǎng)得到切實提升。除此之外,班主任也要結合學生的實際情況,有效設計與之相對應的更切實可行的一日服務活動,并且對一日服務進行相對應的總結分析和查漏補缺,確保學生在自身德育素養(yǎng)和“五育”并舉目標落實方面及時發(fā)現(xiàn)不足或者問題,然后引導學生查漏補缺,不斷優(yōu)化和改進。同時引導學生在日常生活中進行充分觀察和有效分析,并且結合自身的實際情況作出貢獻,這樣可以確保學生在整體勞動過程中提高自身的德育積極性、主動性,并且實現(xiàn)自主探究,充分融入德育實踐活動中來,強化學生的自理能力和實踐能力,使學生在德育課外活動中可以從真正意義上走出班級,在校園和社會層面進行有效優(yōu)化,做出自身的貢獻,以此可以從根本上體現(xiàn)出德育工作的根本價值,同時也為學生的德智體美勞全面發(fā)展提供必要保障。

例如,班主任可以引導學生在校園層面積極有效的檢查校園衛(wèi)生,使學生做力所能及的事,使學生在實際的學習和生活中確保課堂教學中所涉及的德育要素和“五育”并舉的各類知識可以實現(xiàn)有機結合,在學以致用的過程中讓學生改變死讀書的習慣,進一步強化理論認知和實踐操作,從而在理論和實踐融會貫通的過程中使學生得到正確指引,在德育素養(yǎng)方面得到切實提升。同時,班主任也可以在實踐活動中有效舉辦“五育”并舉知識競賽或者德育評選活動,且匹配相對應的獎項,這樣可以更充分體現(xiàn)出應有的激勵作用,使得各類德育實踐活動可以體現(xiàn)出趣味性、針對性和可行性。還可以有效開展“五育”并舉知識匯報大賽,讓學生在積極參與、強化其動手動腦能力的基礎之上,切實提升德育素養(yǎng)和實踐能力。

班主任及其他教師在這個過程中要發(fā)揮自身言傳身教的作用,確保學生可以充分掌握實踐方法和操作要領,然后在親身實踐和感受的過程中,對德育的各類內容進行更充分感知和了解,同時,進一步推動學生在德育實踐活動中充分落實“五育”并舉的目標,進而充分體現(xiàn)出應有的德育效果。學?？砷_展校園環(huán)境美化日等活動,動員學生積極參與,這樣可以讓學生在各類活動的推進過程中增強自身的實踐能力和德育素養(yǎng),為德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實基礎,從而充分體現(xiàn)出各類實踐活動的指導意義和根本效能。

(三)確保德育回歸生活,強化融會貫通

在初中德育過程中,要想取得良好的效果,以及使“五育”并舉目標在其中得到充分融入,教師需要創(chuàng)設相應的生活情境,確保德育的各類內容和生活實際進行更加緊密的結合,這樣才能突破德育理論和書本方面的巨大限制,進而確保德育和“五育”并舉可以在校園之外和生活實踐中進行有效推行,以此才能體現(xiàn)出德育回歸生活本質的要求。初中班主任需要在德育工作中進一步充分明確學生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律,對學生的認知水平和德育現(xiàn)狀進行深入分析,把握其行為特點和思想特征,然后把各項調研分析結果和學生的生活實際進行更加緊密的聯(lián)系,以此在德育過程中充分體現(xiàn)出德育的生活化和實效化,確保學生德智體美勞全面發(fā)展。

同時,班主任也要貫徹落實以人為本的基本原則,要創(chuàng)設相應的生活情境,使得德育和“五育”并舉回歸到學生的生活實踐之中,這樣才能讓學生充分認識到德育具有生活質感,是來源于生活的,然后讓學生的生活經(jīng)驗得到激發(fā)和調動,使其在德育工作之中可以把相關德育知識應用到生活實踐之中。

在生活實踐中,初中班主任可以通過多種平臺和信息資源,對和德育關聯(lián)的短視頻或者新聞資料進行有效收集和充分整理,進而在整合各類資源的基礎之上使學生得到正確引導。同時,班主任也要通過多媒體,有效播放年輕人幫助空巢老人清掃垃圾或者送去糧食等相關短視頻,在各類媒介資源和拓展途徑的引導之下,使學生充分地認識德育的深刻內涵以及深遠意義,讓學生更深刻地理解德育的根本宗旨。班主任進一步充分落實家校合作的基本原則,確保家庭教育和學校教育能夠有機結合?？蓜?chuàng)設相對應的微信群,構建學生、家長以及相關教師的德育一體化機制。教師每天發(fā)布相關任務,讓學生和家長在德育方面進行深入探討,并且落實到實際行動上,組建相對應的合作小組,在充分討論和有效分析的過程中確保學生可以積極發(fā)表見解,總結感受,然后在查漏補缺的基礎上使學生得到正確指引,為學生整體素養(yǎng)的提升提供必要條件。

四、結論

從上面的分析中可以切實看出,在初中德育工作中要想取得良好的效果,需要在優(yōu)化策略方面進行不斷完善。同時要把握“五育”并舉的相關要求,在落實立德樹人根本任務的基礎之上,促使學生和教師形成一個有機整體,在全過程融合發(fā)展、有效統(tǒng)一的背景之下,推動初中德育取得應有成效,為學生德育素養(yǎng)的提升和綜合能力增強奠定堅實基礎。班主任也需要和其他科任教師以及家長一起協(xié)同推進,在落實家校合作原則的基礎之上體現(xiàn)德育的根本效能,且把德育作為切入點,推動“五育”并舉教育目標的落實,從而為促進德育優(yōu)化和學生的全面發(fā)展提供必要條件。