區(qū)塊鏈賦能學(xué)生數(shù)據(jù)共享

文/邱小花 張琳琳

區(qū)塊鏈，又被稱為“分布式賬本”，是隨著比特幣的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，隨著比特幣的持續(xù)穩(wěn)定運行而被人們所關(guān)注的一種底層技術(shù)，具有成本低、過程高效透明、去中心化和數(shù)據(jù)高度安全等優(yōu)勢。目前，區(qū)塊鏈已經(jīng)在新零售、數(shù)字身份、金融、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、慈善、能源、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域進行了嘗試，并表現(xiàn)出很大的發(fā)展運用前景。

2019年10月，習(xí)近平總書記在中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)中指出：要將區(qū)塊鏈技術(shù)作為我國核心技術(shù)自主創(chuàng)新的重要突破口，要探索“區(qū)塊鏈 +”在民生領(lǐng)域的運用，特別是要推動區(qū)塊鏈技術(shù)在教育、就業(yè)、養(yǎng)老、精準(zhǔn)脫貧等領(lǐng)域的應(yīng)用，為區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展指明了前進方向。2022年10月，黨的二十大報告指出，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力，同時還指出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，完善學(xué)校管理和教育評價體系，健全學(xué)校家庭社會育人機制。如何運用區(qū)塊鏈這一新興技術(shù)，助力高校教育高質(zhì)量發(fā)展，值得我們進一步思考探究。

高校學(xué)生成長數(shù)據(jù)面臨的現(xiàn)實問題

在高校，學(xué)生的各類數(shù)據(jù)存在存儲分散、管理不規(guī)范、數(shù)據(jù)難以互聯(lián)互通等問題。具體來說，學(xué)生的成績數(shù)據(jù)保存在教務(wù)系統(tǒng)中，由教務(wù)部門負責(zé)保存和維護；學(xué)生的各類獎、助、貸等信息保存在學(xué)工系統(tǒng)中，由學(xué)生處、研究生院等學(xué)生管理部門負責(zé)保存和維護；學(xué)生發(fā)展入黨的數(shù)據(jù)又保存在專門的黨員發(fā)展系統(tǒng)中，由學(xué)校的組織部門來負責(zé)數(shù)據(jù)的保存和維護；學(xué)生的心理評估、日常出勤、請假等其他數(shù)據(jù)材料又多是保存在學(xué)院公共電腦或者某個輔導(dǎo)員老師的個人電腦中，由學(xué)院專人或者帶班輔導(dǎo)員負責(zé)保存；學(xué)生參加其他高?；蛘咂渌麉f(xié)會、學(xué)術(shù)組織的獲獎證書、證明材料又往往保存在學(xué)生自己手中。

如此，就很難做到以學(xué)生為中心來對數(shù)據(jù)進行有效管理和使用。在實際工作中，當(dāng)某個部門需要學(xué)生交叉數(shù)據(jù)或者學(xué)校在進行學(xué)科申報、各類學(xué)科評估時，只能重新設(shè)計統(tǒng)計表格，請學(xué)院或者其他部門工作人員人工填報，浪費大量的人力物力。用人單位在招聘錄用時，也存在沒法全面獲取學(xué)生成長軌跡的情況，同時對學(xué)生簡歷的真實性也無法完全驗證。此外，如果系統(tǒng)服務(wù)器出現(xiàn)問題，將會造成一些不可逆的損失。

區(qū)塊鏈具備去中心化、不可篡改、數(shù)據(jù)透明、開放性等特點，以及集成記賬式、點對點通信、密碼技術(shù)、對稱網(wǎng)絡(luò)、共識機制和智能合約等相對成熟的技術(shù)，為有效實現(xiàn)學(xué)生成長數(shù)據(jù)的存儲、利用和共享提供了新的路徑，也為高校、家庭、社會協(xié)同育人提供了新的思路，即探索基于區(qū)塊鏈技術(shù)的高校學(xué)生成長數(shù)據(jù)云存儲系統(tǒng)模型和共享方案。此方案可以進一步優(yōu)化高校、家庭、社會協(xié)同育人路徑，建立學(xué)生、家庭、高校、企業(yè)四方聯(lián)動協(xié)同機制，打造“區(qū)塊鏈+育人”模式，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)治理推動教育流程再造，打通學(xué)生數(shù)據(jù)大動脈，真正實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，達到“全員、全過程、全方位”育人的“三全育人”目標(biāo)，推動高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建。

云存儲共享系統(tǒng)模型構(gòu)建

區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用有公有鏈、聯(lián)盟鏈和私有鏈，本文的學(xué)生成長數(shù)據(jù)云存儲共享系統(tǒng)模型適合聯(lián)盟鏈的形式，即利用區(qū)塊鏈去中心化、過程高效透明、數(shù)據(jù)可追溯、不可篡改、數(shù)據(jù)集體維護、數(shù)據(jù)安全可信等特點，建立一種學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會四方協(xié)同的自組織聯(lián)盟鏈，讓參與聯(lián)盟鏈的各方共享自身相關(guān)信息，如圖1所示。

圖1 基于區(qū)塊鏈的學(xué)生成長數(shù)據(jù)云存儲共享系統(tǒng)模型

學(xué)生：學(xué)生成長數(shù)據(jù)的擁有者，將其各個階段的成長數(shù)據(jù)存儲在云服務(wù)器中。

數(shù)據(jù)用戶：可以是學(xué)校機關(guān)各部門的工作人員，例如校辦、組織部、宣傳部、學(xué)院等，也可以是學(xué)生家長、招聘企業(yè)等，擁有授權(quán)的數(shù)據(jù)用戶可以查看存儲在云服務(wù)器中的學(xué)生成長數(shù)據(jù)，并對學(xué)生成長數(shù)據(jù)進行分析。

管理員：學(xué)校學(xué)生處、研究生院、教務(wù)處等學(xué)生信息管理部門，負責(zé)將學(xué)生的成長數(shù)據(jù)加密后上傳至云服務(wù)器，同時生成一個個數(shù)據(jù)塊，將這些數(shù)據(jù)塊追加到學(xué)生的區(qū)塊鏈上。此外，管理員還負責(zé)處理數(shù)據(jù)用戶訪問數(shù)據(jù)的請求。

注冊機構(gòu)：學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心或信息處理中心。他們作為可信第三方，全面負責(zé)學(xué)生成長數(shù)據(jù)的安全保障工作，例如生成系統(tǒng)參數(shù)等。必要時，注冊機構(gòu)還要對用戶的真實身份進行追蹤。

第三方審計：學(xué)校的審計處或北京市教工委等機構(gòu)。他們作為可信第三方，利用公開審計技術(shù)來代替學(xué)生對存儲在云中的數(shù)據(jù)進行完整性審計。

公開審計技術(shù)可以保證實現(xiàn)以下目標(biāo)：一是身份隱私，協(xié)議必須保護學(xué)生的真實身份不被云服務(wù)器和攻擊者獲取，云服務(wù)器在接收到學(xué)生的成長數(shù)據(jù)后，無法計算出學(xué)生的真實身份。二是完整性保護，第三方審計能夠代替學(xué)生對存儲在云服務(wù)器中的學(xué)生成長數(shù)據(jù)進行完整性審計。三是可追蹤，只有管理員能夠追蹤學(xué)生的真實身份。若學(xué)生的成長數(shù)據(jù)出現(xiàn)泄密，則管理員可以通過訪問記錄鏈中的訪問記錄追蹤到泄密者。

云服務(wù)器：擁有大量的存儲空間，用來存儲學(xué)生的成長數(shù)據(jù)及對應(yīng)的審計標(biāo)簽。

多方協(xié)同育人路徑探究

在基于區(qū)塊鏈的學(xué)生成長數(shù)據(jù)云存儲共享系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探索學(xué)生成長數(shù)據(jù)的應(yīng)用研究，利用學(xué)生成長數(shù)據(jù)來更好地服務(wù)高校、家庭和社會，實現(xiàn)高校、家庭、社會協(xié)同育人，其具體的實施路徑可分為以下三個層次。

以立德樹人為導(dǎo)向，構(gòu)建全方位思政育人體系

習(xí)近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議上指出：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思政政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

基于區(qū)塊鏈的學(xué)生成長數(shù)據(jù)云存儲共享系統(tǒng)，借助區(qū)塊鏈技術(shù)特點和優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)思政教育的限制，拓展了網(wǎng)絡(luò)思政育人的途徑，通過數(shù)據(jù)精準(zhǔn)追蹤、數(shù)據(jù)閥值警示等措施，從輿情監(jiān)督、思想動態(tài)調(diào)研、精準(zhǔn)資助育人、心理危機防控、學(xué)業(yè)幫扶等方面創(chuàng)新思政教育途徑與方式，構(gòu)建一個線上、線下同頻共振的思政育人體系，實現(xiàn)思政教育與高新技術(shù)的深度融合。

通過學(xué)生本人、學(xué)校管理部門數(shù)據(jù)共享與數(shù)據(jù)整合分析，對學(xué)生進行全方位、立體式畫像，即從學(xué)業(yè)情況、心理狀況、獎助情況、人際交往等方面展現(xiàn)學(xué)生在校期間的具體狀況，進行成長軌跡分析。

一方面通過數(shù)據(jù)整合與分析，可以科學(xué)有效地幫助學(xué)生本人以及各高校教育管理工作者及時發(fā)現(xiàn)問題，高效率地解決問題，開展學(xué)業(yè)預(yù)警、心理預(yù)警、資助預(yù)警等，為高校學(xué)生管理部門提供工作支持，同時也切實幫助學(xué)生解決大學(xué)學(xué)習(xí)生活中遇到的實際問題?！皡^(qū)塊鏈”技術(shù)所提供的強有力的數(shù)據(jù)可以實現(xiàn)精準(zhǔn)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、精準(zhǔn)心理疏導(dǎo)以及精準(zhǔn)資助預(yù)警，進一步助推高校學(xué)生教育管理工作科學(xué)化發(fā)展，提升高校教育管理工作水平。另一方面全方位、立體式的畫像可以為學(xué)生思想政治教育工作提供強有力支持，通過對學(xué)生所關(guān)注的熱點話題、參與活動情況、人際交往等數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生思想行為特點，為組織開展符合學(xué)生特點和實際需求的學(xué)生活動，提供理論支持和科學(xué)依據(jù)，從而提高高校思想政治教育活動的實效性。

以需求為驅(qū)動，構(gòu)建全過程職業(yè)生涯規(guī)劃育人體系

基于區(qū)塊鏈的學(xué)生成長數(shù)據(jù)云存儲共享系統(tǒng)，探索構(gòu)建“四位一體”的職業(yè)生涯全過程育人體系。學(xué)生從大一入學(xué)、大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，到實習(xí)、就業(yè)整個過程的所有成長數(shù)據(jù)都被分階段、分模塊地清晰地記錄在區(qū)塊中，學(xué)生可以隨時更新數(shù)據(jù)，查詢過往數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)分析曲線來規(guī)劃自己未來的方向，提升自身素質(zhì)。

一線思政工作者可以隨時跟蹤區(qū)塊中的數(shù)據(jù)，通過設(shè)置相應(yīng)閥值和報警機制，及時對異常數(shù)據(jù)進行實時追蹤，同時提供一對一個性化、精準(zhǔn)化的幫扶并及時按照學(xué)生的性格、特長、興趣等為其提前規(guī)劃職業(yè)生涯。企業(yè)經(jīng)過管理部門授權(quán)可以查看學(xué)生的成長數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)生工作經(jīng)歷、過往實習(xí)經(jīng)歷等信息，為同學(xué)們提供更為精準(zhǔn)的適合其未來發(fā)展的工作崗位和相應(yīng)培訓(xùn)，更好地促進個人和企業(yè)的發(fā)展。家長可以經(jīng)過授權(quán)查看學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，更加全面地掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活狀況，更好地促進家校共建，幫助學(xué)生成長成才。

以智慧+應(yīng)用為前提，構(gòu)建校企深度合作育人體系

基于區(qū)塊鏈的學(xué)生成長數(shù)據(jù)云存儲共享系統(tǒng)，打造“區(qū)塊鏈+”校企深度合作育人模式。有效打破“學(xué)校與企業(yè)”“學(xué)校與學(xué)生”“學(xué)生與企業(yè)”信息不對稱、消息傳遞不及時等壁壘，加強學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的信息交流和溝通，促進校企雙方利用自身優(yōu)勢以靈活多樣的形式開展合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)”共建共享的良性循環(huán)業(yè)態(tài)，提高協(xié)同育人質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的三方“共贏”的局面，更好地促進教育和區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

通過“區(qū)塊鏈”技術(shù)提供的學(xué)生畫像，除了幫助學(xué)生自身發(fā)展外，也有效推進了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的實習(xí)實踐合作以及就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)生本人可以根據(jù)自身特點選擇合適的企業(yè)崗位，申請實習(xí)或者就業(yè)，高校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員可以根據(jù)學(xué)生自身特點為其提供更為科學(xué)有效的就業(yè)引導(dǎo)與指導(dǎo)工作，而企業(yè)也可以根據(jù)招聘崗位要求更加精準(zhǔn)地選拔學(xué)生，從而實現(xiàn)信息對稱、人崗適配，減少了學(xué)生實習(xí)和找工作過程的盲目性，減少了企業(yè)招聘成本與人員培訓(xùn)成本，也為高校學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)提供了可行性依據(jù)。