深度融合發(fā)展背景下教育出版產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化的路徑選擇

妍彥

【摘要】近年來，國家對教育出版產(chǎn)業(yè)鏈提出更高要求，需要其具有較強的附加價值和創(chuàng)新力。但從目前出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況來看，雖然其在創(chuàng)新力塑造方面取得不錯成就，但在發(fā)展中受到各種外在因素影響，給其提升附加值帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?；诖耍疚淖⒅胤治鼋逃霭娈a(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化的主要意義，和國家社會經(jīng)濟發(fā)展目標(biāo)一致，全面分析教育出版產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)出版產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化環(huán)節(jié)中存在的問題，針對問題提出有效解決措施。

【關(guān)鍵詞】深度融合? 教育出版產(chǎn)業(yè)鏈? 現(xiàn)代化? 路徑選擇

【中圖分類號】G23 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0007-03

一、前言

隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，我國政府部門愈發(fā)提高對出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重視程度，針對出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出各種相關(guān)政策，促進出版產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代化方向發(fā)展。同時，在深度融合背景下，教育出版消費模式、業(yè)態(tài)趨于多樣化，傳統(tǒng)教育出版產(chǎn)業(yè)運行模式很難滿足實際發(fā)展要求。因此，工作人員要積極應(yīng)用先進信息技術(shù)，創(chuàng)新增長功能，優(yōu)化企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈流程，提升自身核心競爭力，占領(lǐng)數(shù)字化時代出版發(fā)展的制高點，真正進入到深度融合發(fā)展階段?；诖耍疚闹胤治鐾耆蠂医?jīng)濟社會發(fā)展目標(biāo)的教育出版產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化的主要意義，全面分析教育出版產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化的發(fā)展現(xiàn)狀，針對問題查找出版產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化環(huán)節(jié)存在的問題并提出有效解決辦法[1]。

二、教育出版產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化意義

產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化主要目的是優(yōu)化教育產(chǎn)業(yè)鏈，采用現(xiàn)代先進產(chǎn)業(yè)組織方式和信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)鏈，全面提高企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈核心競爭力，加強教育出版企業(yè)的自主可控能力、高端連接能力。目前，教育出版產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化和中國經(jīng)濟社會發(fā)展方向相同，我國政府部門在2021年頒布《第十四個五年規(guī)劃》，促進基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)鏈向現(xiàn)代化方向發(fā)展，進一步優(yōu)化我國經(jīng)濟發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建健全的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，擴大經(jīng)濟效益，保證我國經(jīng)濟效益達到預(yù)期要求。而教育出版產(chǎn)業(yè)作為我國最基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對我國經(jīng)濟社會發(fā)展具有較強的先導(dǎo)性作用，其產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化也是國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的重要環(huán)節(jié)。教育出版產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化是以信息技術(shù)為載體，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)組織形式，改造傳統(tǒng)教育出版產(chǎn)業(yè)鏈，全面提高教育出版產(chǎn)業(yè)的競爭力。目前，教育出版產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化進程不斷深入，對推動教育出版事業(yè)可持續(xù)發(fā)展有重要作用。同年，政府部門頒布《出版業(yè)十四五發(fā)展規(guī)劃》，注重實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈上下游深度融合，全面提高出版產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈水平，給新時代教育出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展樹立正確的方向[2]。

三、教育出版產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展?fàn)顩r

（一）創(chuàng)新教育出版產(chǎn)品

教育出版產(chǎn)業(yè)全面分析文化業(yè)態(tài)，通過出版數(shù)字化教育服務(wù)，促進其從提供商向服務(wù)商方向轉(zhuǎn)型，教育出版機構(gòu)全面整合產(chǎn)業(yè)鏈上的各種資源，如渠道、技術(shù)、內(nèi)容等，增加產(chǎn)業(yè)實際創(chuàng)新性。首先，以教材教輔為核心，建設(shè)精品產(chǎn)品。作為教育出版行業(yè)的核心產(chǎn)品，教材教輔市場需求具有較強的特殊性，導(dǎo)致很多傳統(tǒng)教育出版機構(gòu)以教材教輔為核心進行創(chuàng)新，以全面提升創(chuàng)新產(chǎn)品的供給能力，打造一大批精品力作。以南方出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰緸槔淅媒y(tǒng)籌生產(chǎn)方式，有效解決教育出版產(chǎn)品同質(zhì)化競爭、資源內(nèi)耗等問題，集中出版社粵版教材教輔資源，全面提升教育出版產(chǎn)品建設(shè)能力;其次，推動構(gòu)建在線教育產(chǎn)品體系。在線教育要取得好成績，成為數(shù)字教育發(fā)布的重頭戲。在2020—2021年我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)報告中統(tǒng)計顯示，2020年數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益11781.67億元，在線教育總效益2573億元，占整體經(jīng)濟效益21.8%。針對該種情況，相關(guān)企業(yè)要根據(jù)自身實際情況，進一步完善在線教育產(chǎn)品體系，教育出版產(chǎn)業(yè)積極發(fā)揮全產(chǎn)業(yè)鏈資源優(yōu)勢。以浙江出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰緸槔?，其向教育學(xué)會轉(zhuǎn)讓其電子音像社的股權(quán)，促進企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在企業(yè)內(nèi)部形成較強的產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同效應(yīng)。

（二）創(chuàng)新教育出版服務(wù)

《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)意見》是國務(wù)院辦公廳在2021年頒布的，其在無形中推動教育出版服務(wù)向現(xiàn)代化方向發(fā)展。首先，產(chǎn)業(yè)鏈上游服務(wù)供應(yīng)將得到加強。教育出版機構(gòu)在融合發(fā)展的大背景下，從提供商向知識服務(wù)商方向轉(zhuǎn)變，自身具有較強的創(chuàng)新性，“雙減”政策對這一過程進行了全面的落實和完善。因此，出版社要加強教育出版服務(wù)研發(fā)工作，站在產(chǎn)業(yè)鏈上游供給側(cè)角度，創(chuàng)新教育出版機構(gòu)的服務(wù)內(nèi)容。例如，運營批改反饋服務(wù)項目和運營整體設(shè)計服務(wù)作為江蘇鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F有限公司的主要業(yè)務(wù)，通過優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈下游的服務(wù)格局。發(fā)行位置處于產(chǎn)業(yè)鏈下游的教育出版機構(gòu)，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育出版機構(gòu)的服務(wù)模式，提高既有教育出版服務(wù)質(zhì)量，從而滿足產(chǎn)業(yè)鏈下游的實際需求，達到消費者實際需求，促進出版社經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以青島城市傳統(tǒng)股份有限公司為例，其根據(jù)市場需求，建設(shè)健全的發(fā)行分銷平臺，優(yōu)化教輔經(jīng)營模式[3]。

四、教育出版產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化中存在的問題

（一）缺失高附加值教育出版產(chǎn)業(yè)

隨著教育出版產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化水平快速提升，要配置高附加值產(chǎn)品和服務(wù)，而產(chǎn)業(yè)鏈作為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域中的重要理念，其具有較強的價值性。其上中下游之間存在不同層次的價值交換，即是產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)將資金、技術(shù)、勞動力投入到上個環(huán)節(jié)，從而提升器高附加值，即是產(chǎn)業(yè)鏈鏈環(huán)位置和附加值呈反比，位置越低附加值越高。但由于受到分配結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)限制，過于依賴市場穩(wěn)定性，教育出版已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化程度細(xì)分的出版產(chǎn)業(yè)板塊。目前，不少傳統(tǒng)教育出版機構(gòu)都在關(guān)注重要技術(shù)、市場流量等方面的提升，通過培育、研發(fā)等技術(shù)手段提升產(chǎn)業(yè)鏈附加值。從某一方面看，這種方式容易產(chǎn)生高附加值教育出版產(chǎn)品不足的現(xiàn)象，依賴于附加較低的教育出版產(chǎn)業(yè)鏈路基[4]。

（二）產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間缺乏協(xié)同發(fā)展

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈目前是按照生產(chǎn)流程由相關(guān)企業(yè)形成的線狀網(wǎng)狀組織，是由各種組織結(jié)構(gòu)企業(yè)所產(chǎn)生的整體，其具有較強的技術(shù)經(jīng)濟關(guān)聯(lián)，并根據(jù)特殊邏輯關(guān)系和時空布置關(guān)系進行設(shè)置，也是整個產(chǎn)業(yè)鏈不同環(huán)節(jié)間的協(xié)同發(fā)展基礎(chǔ)。教育出版消費模式和業(yè)態(tài)在深度融合的背景下趨于多元化，傳統(tǒng)的教育出版產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式難以適應(yīng)現(xiàn)實的發(fā)展要求。因此，工作人員要真正進入深度融合發(fā)展階段，占領(lǐng)數(shù)字時代出版發(fā)展制高點，就是要積極應(yīng)用先進信息技術(shù)，創(chuàng)新增長功能，優(yōu)化企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈流程，增強核心競爭力。尤其在深度融合發(fā)展背景下，數(shù)字出版運營是產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的關(guān)鍵點，平臺服務(wù)商和技術(shù)開發(fā)商利用自身優(yōu)勢，在整個價值活動占主導(dǎo)地位。和傳統(tǒng)教育出版產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)相比，其在不同環(huán)節(jié)之間形成高效協(xié)同效果，而新興教育出版產(chǎn)業(yè)鏈中的協(xié)同度不足，如資本、技術(shù)等資源協(xié)同度有待提升。特別在中小型教育出版機構(gòu)運行中，想要建立高質(zhì)量教育數(shù)字產(chǎn)品資源整合，就要投入大量成本資源，這些很難在目前進行實施[5]。

五、現(xiàn)代化教育出版產(chǎn)業(yè)鏈改善方案

（一）強鏈生產(chǎn)鏈

在強鏈傳統(tǒng)教育出版時，應(yīng)注重增強產(chǎn)業(yè)鏈的韌性，這是指以創(chuàng)新知識和技術(shù)為核心，在長期壓力的情況下，產(chǎn)業(yè)鏈對自身機動能力和實用性的全面提升，從而實現(xiàn)教育出版產(chǎn)業(yè)鏈可持續(xù)發(fā)展。第一，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)容。在融媒體時代背景下，傳統(tǒng)教育出版機構(gòu)具有較高業(yè)務(wù)壓力，傳統(tǒng)出版改革方面已無法滿足實際要求，促進出版融合向縱深方向發(fā)展。如果企業(yè)想要加強產(chǎn)業(yè)鏈韌性，促進產(chǎn)業(yè)鏈向現(xiàn)代化方向發(fā)展，就必須要創(chuàng)新增加智慧類教材教輔，進一步論證選題內(nèi)容，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈上游內(nèi)容的供給側(cè)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，教育出版產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展方向與我國經(jīng)濟社會發(fā)展目標(biāo)完全一致，為了保證該發(fā)展目標(biāo)能順利進行，在2021年頒布《第十四個五年規(guī)劃綱要》，對教育出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向進行明確規(guī)定，全面推動教育出版產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。教育出版產(chǎn)業(yè)鏈的現(xiàn)代化建設(shè)與我國經(jīng)濟加快發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，擴大經(jīng)濟效益，是新時期政府部門工作的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。例如，教材體系作為傳統(tǒng)教育出版機構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，主要包括職業(yè)教育教材、規(guī)劃國際教材、地方課程教材等，能全面提高優(yōu)質(zhì)教育出版的供給能力。第二，創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)。技術(shù)創(chuàng)新作為提升產(chǎn)業(yè)鏈韌性的關(guān)鍵點，對比其他出版產(chǎn)業(yè)細(xì)分領(lǐng)域，教育出版細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)容具有較強的固定性，很難創(chuàng)新實際內(nèi)容。因此，傳統(tǒng)教育出版社想要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須合理利用核心內(nèi)容，結(jié)合可續(xù)技術(shù)，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)字化優(yōu)勢，提高企業(yè)經(jīng)濟效益[6]。

（二）補鏈路線

新興教育出版補鏈?zhǔn)抢卯a(chǎn)業(yè)鏈合理配置產(chǎn)業(yè)全要素資源，有效解決教育出版產(chǎn)業(yè)鏈問題。首先，優(yōu)化全產(chǎn)業(yè)鏈資源。要利用各種先進產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方式，妥善解決產(chǎn)業(yè)鏈短板和缺位問題，從而實現(xiàn)新興教育出版產(chǎn)業(yè)鏈補鏈操作。特別是在深度融合發(fā)展大背景下，眾多機構(gòu)在完成日常教育出版運營的同時，利用資本、平臺等要素資源優(yōu)勢，成為新興教育出版產(chǎn)業(yè)鏈上的關(guān)鍵點。但其通常只對某種要素資源具有完全支配權(quán)力，所以為了確保產(chǎn)業(yè)鏈能正常運行，要整合上述鏈環(huán)，充分發(fā)揮新興教育出版資源優(yōu)勢。其次，實現(xiàn)全產(chǎn)業(yè)要素科學(xué)配置。目前，在新興教育出版中有各種垂直領(lǐng)域機構(gòu)，進入教育出版市場存在多樣化阻礙，如內(nèi)容、政策、渠道等阻礙，高效配置新興教育出版的存量要素，才能在全產(chǎn)業(yè)鏈的要素應(yīng)用效果上得到全面提升。比如，作為國內(nèi)最著名的數(shù)字出版機構(gòu)，中文在線數(shù)字出版集團有限公司與北京全品文教科技股份有限公司在新興教育出版服務(wù)業(yè)務(wù)、強化與產(chǎn)業(yè)鏈上下游合作關(guān)系，實現(xiàn)高效配置產(chǎn)業(yè)鏈上要素相互合作，促進相關(guān)出版社實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[7]。

（三）延鏈路徑

融合出版模式表示在出版業(yè)中充分發(fā)揮融合技術(shù)，通過跨平臺方式，促進數(shù)字出版和傳統(tǒng)出版進行深度合作，給讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和產(chǎn)品。（1）深度融合式協(xié)同創(chuàng)新。融合教育出版延鏈要進行創(chuàng)新，基于教育內(nèi)容、技術(shù)、平臺等要素，實現(xiàn)新興教育出版和傳統(tǒng)教育出版實現(xiàn)同步延伸。尤其在“雙減”政策頒布后，增加新興教育出版行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，要將兩者深度融合成為可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵點。例如，深圳市騰訊計算機系統(tǒng)有限公司和河南出版有限公司進行合作，共同研究指揮教育學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，促進出版模式向現(xiàn)代化方向發(fā)展，全面提高兩家出版社的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)兩者同步發(fā)展。（2）建設(shè)全新的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。通過結(jié)合新興教育出版和傳統(tǒng)教育出版理念，不僅能延長不同出版社的價值鏈和產(chǎn)業(yè)鏈，還能改善全產(chǎn)業(yè)鏈的基本結(jié)構(gòu)，提升出版社核心競爭力，促進產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時，既要發(fā)揮傳統(tǒng)教育出版在內(nèi)容和品牌上的優(yōu)勢，還要根據(jù)社會群體實際需求，樹立正確的立德樹人理念，全面分析新興教育出版產(chǎn)業(yè)鏈不同環(huán)節(jié)之間的必然關(guān)系，嚴(yán)格遵循深度融合發(fā)展趨勢，構(gòu)建教育出版一體化發(fā)展的新格局、新生態(tài)[8]。

六、總結(jié)

綜上所述，教育出版產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化在深度融合發(fā)展大背景下，已不僅僅是時代發(fā)展的必然趨勢，還是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求。目前，教育出版產(chǎn)業(yè)在信息技術(shù)幫助下，創(chuàng)新各種產(chǎn)品和服務(wù)，促進產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化方向發(fā)展，并全面增加產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的附加值，全面推動企業(yè)可持續(xù)發(fā)展腳步。

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