以德育體系構(gòu)建引領(lǐng)英語(yǔ)課堂高質(zhì)量發(fā)展

黃晶晶

（江蘇省南通市海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇南通 226100）

德育是從思想道德層面出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提升他們的素養(yǎng)和品德。作為人基本素質(zhì)的有機(jī)組成部分，人類社會(huì)的發(fā)展離不開德育。知識(shí)學(xué)習(xí)是重要的，但如果一個(gè)人缺乏良好的道德品質(zhì)，知識(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)變得一文不值。德育的推進(jìn)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼槍?duì)性引導(dǎo)和干預(yù)，且它的出現(xiàn)不是單獨(dú)的，需要一定的載體。學(xué)科教學(xué)正需要德育體系的支撐。為此，將教學(xué)活動(dòng)與德育體系相融合，定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)升級(jí)，為高品質(zhì)課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高中生思想活躍，品德素質(zhì)可塑性更強(qiáng)。因此，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)尤其需要德育體系的輔助。教師要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有精準(zhǔn)把握，借助德育的強(qiáng)大力量，給學(xué)生帶來(lái)道德素養(yǎng)和心理健康等方面的教育。

一、巧借信息技術(shù)，營(yíng)造濃郁感知氛圍

北宋史學(xué)家司馬光曾指出：才者，德之資也；德者，才之帥也?？梢?jiàn)，道德品質(zhì)是一個(gè)人成才的必要條件，也是評(píng)判人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代教育教學(xué)，德育屬于五育之首，是教學(xué)因子中必不可少的部分。德育本身是對(duì)學(xué)生思想層面施加影響，有目的、有計(jì)劃地對(duì)其展開教育的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中注定會(huì)運(yùn)用到一定的方法。傳統(tǒng)德育就是說(shuō)教，形式較為單一，缺乏趣味性和新穎性，難以順利吸引學(xué)生的關(guān)注。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段發(fā)生了較大變化，導(dǎo)學(xué)形式更加豐富多元。英語(yǔ)教學(xué)滲透德育，教師不妨從導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，營(yíng)造出濃郁的感知氛圍，觸發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谂d趣的助力下，以一種身心愉悅的狀態(tài)主動(dòng)投入文本學(xué)習(xí)探究中，快樂(lè)地進(jìn)行閱讀。

信息技術(shù)融入教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)已經(jīng)成為共識(shí)。具體操作時(shí)，教師要搜集整合趣味方法，從學(xué)生的認(rèn)知、興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇適宜情境呈現(xiàn)形式，促使學(xué)習(xí)活動(dòng)擺脫枯燥乏味境地，進(jìn)入嶄新境地。學(xué)習(xí)譯林高中英語(yǔ)必修二Unit 4 Exploring lit erat ure 時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單元主題有濃厚探索興趣，且經(jīng)過(guò)初中階段的積累，學(xué)生對(duì)一些文學(xué)作品也有了基本的了解和感知，這讓學(xué)生自信滿滿，學(xué)習(xí)探知熱情極高?！癓it erat ure knows no borders.Please carefully wat ch t he following classic clips. Can you guess which charact er is in t his work?”教師順勢(shì)播放視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看。相對(duì)于文學(xué)作品講解，學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)化的視頻資源更感興趣。選擇相關(guān)文學(xué)素材時(shí)，教師從正向的人物身上尋找切入點(diǎn)，選擇了諸如保爾、阿甘、孫少平等能夠給學(xué)生帶來(lái)思想震撼的人物，他們身上積極向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)深深觸動(dòng)著學(xué)生。

德育體系構(gòu)建下的英語(yǔ)課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，需要教師具備先進(jìn)思想理念。教師從教材本身的特點(diǎn)和學(xué)科屬性出發(fā)，找尋導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，同時(shí)借助多媒體技術(shù)的先進(jìn)性、便捷性特點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供更多的技術(shù)支撐，在增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感的同時(shí)引發(fā)他們對(duì)未知知識(shí)的渴求，為后續(xù)閱讀活動(dòng)的推進(jìn)提供了情感上的輔助。

二、整合德育資源，激活多重認(rèn)知基礎(chǔ)

教學(xué)活動(dòng)的快速推進(jìn)需要科學(xué)有效的設(shè)計(jì)作為助推力。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)涉及諸多因子。環(huán)境、教材、學(xué)生、教師等都會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接影響。對(duì)這些因子展開多維探索研究，無(wú)疑是為構(gòu)建高品質(zhì)課堂、智慧課堂提供了有利保障。教材文本是語(yǔ)言教學(xué)的依托，更是學(xué)生思維的承載。順利完成閱讀活動(dòng)，激活學(xué)生的多重認(rèn)知，必須從教材文本著手，展開深度挖掘，尤其要對(duì)教材涉及的德育資源進(jìn)行整合、重組，將其展現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過(guò)多輪教育教學(xué)改革，當(dāng)前英語(yǔ)教材在主題和內(nèi)容選擇上的科學(xué)性是毋庸置疑的，德育因子更加豐富。教師不妨抓住學(xué)科屬性和教材編寫特點(diǎn)，從中搜尋德育因子，在資源融合中營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

合適的德育素材是提升英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)譯林高中英語(yǔ)必修二Unit 3 Fest ivals and cust oms 時(shí)，教師從單元主題著手，展開分析，節(jié)日與習(xí)俗是最能體現(xiàn)文化差異的，能夠給學(xué)生帶來(lái)多重觸動(dòng)。為了更好地進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小任務(wù)?！癘ur school will appoint an image ambassador t o be responsible for receiving a group of foreign visit ors. In order t o let t hem bet t er underst and our school and Chinese cult ure, if you are an image ambassador, what Chinese cult ure and fest ivals will you int roduce.”這項(xiàng)任務(wù)活潑有趣，深深吸引著學(xué)生的關(guān)注，他們積極行動(dòng)起來(lái)，找尋中國(guó)文化的切入點(diǎn)。在搜集信息的過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知得到升華，民族自豪感油然而生。

高中英語(yǔ)教材涉及到的內(nèi)容維度較廣，講文明、關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)動(dòng)物和環(huán)境、講公共道德等內(nèi)容都是教材的“熱點(diǎn)”話題。這些話題中都蘊(yùn)含著德育因子，能夠?yàn)閷W(xué)生思維品質(zhì)的升級(jí)提供強(qiáng)大助推力。教師搜尋篩選教材中的德育因子，將其放大，激活學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和多重思維。

三、深挖文本內(nèi)涵，觸發(fā)深度進(jìn)階思維

課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展需要聚焦課堂，對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開深度探索。高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是以教材為基礎(chǔ)的，教材組建過(guò)程中有非常清晰精準(zhǔn)的邏輯構(gòu)建呈現(xiàn)。為了讓教學(xué)內(nèi)容更加條理完整，呈現(xiàn)出體系化特點(diǎn)，教材的組織往往是以某一固定主題為標(biāo)準(zhǔn)組建。單元課程體系是編者站在更高視角，開發(fā)課程資源，邏輯屬性更為鮮明，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力，培養(yǎng)他們的持久興趣有積極作用。教學(xué)操作過(guò)程中，教師必須充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從文本中尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)，為他們規(guī)劃出清晰明了的知識(shí)構(gòu)建路線。學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，求知的欲望自然能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生，促使他們?cè)诜e極主動(dòng)的狀態(tài)下對(duì)文本展開全面細(xì)致的挖掘探索。

高中階段，學(xué)生的思維較為活躍，但深刻度欠缺。彌補(bǔ)學(xué)生思維深度已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)追求。學(xué)習(xí)譯林高中英語(yǔ)必修二Unit 2 Be sport y,be healt hy時(shí)，教師從文本中尋突破。學(xué)生本身對(duì)運(yùn)動(dòng)與健康的興趣度極高，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快進(jìn)入文本閱讀感知狀態(tài)。Reading 部分的內(nèi)容較為豐富，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)比較清晰，邏輯性較強(qiáng)。閱讀過(guò)程中，教師進(jìn)行模塊分解，每講解完一部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。如在學(xué)習(xí)“Eating and drinking right”這一部分，學(xué)生先閱讀，勾畫重要句子，在翻譯過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開分析，提出相關(guān)疑問(wèn)?！癐t t urns out t hat different foods provide us wit h different nut rit ion. What should we do if we want t o lose weight?”學(xué)生提出疑問(wèn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生在交流探討中自主解決。深挖文本的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)知構(gòu)建的過(guò)程。借助文本閱讀，學(xué)生明晰了飲食與健康的關(guān)系，摒棄了以往減肥就不能吃飯這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)，對(duì)美和健康有了嶄新的認(rèn)知。

對(duì)學(xué)習(xí)的感知浮于表面，不能進(jìn)行深度鉆研探索，知識(shí)理解感知不透徹。這是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的弊端。要想改變教學(xué)現(xiàn)狀，教師要有理性認(rèn)知，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異展開教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)度，促使學(xué)生在漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)探索中完成認(rèn)知升級(jí)，讓高階思維在不知不覺(jué)中形成。

四、優(yōu)化活動(dòng)引領(lǐng)，延伸學(xué)習(xí)探研維度

德育過(guò)程需要活動(dòng)的引領(lǐng)?；顒?dòng)是教育者借助多樣化的導(dǎo)學(xué)形式，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，促使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)中獲得知識(shí)，完成認(rèn)知構(gòu)建?；顒?dòng)的多元性、豐富性特征顯著，因此深受學(xué)生喜愛(ài)。無(wú)論處于何種年齡階段，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的感知度較高。學(xué)生對(duì)活動(dòng)的特殊興趣，為德育體系融入英語(yǔ)教學(xué)提供了便利條件。教師要抓住學(xué)生心理期待和興趣點(diǎn)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)動(dòng)他們從不同維度出發(fā)對(duì)知識(shí)展開探索，找尋教材中蘊(yùn)含的關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)文本本身的情感傾向和態(tài)度觀念，強(qiáng)化學(xué)生沉浸課堂體驗(yàn)。誦讀活動(dòng)、復(fù)述活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、演繹活動(dòng)等都是不錯(cuò)的選擇，都能給學(xué)生帶來(lái)豐富的體驗(yàn)，觸動(dòng)他們的心靈。

布設(shè)活動(dòng)的目的就是引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要秉承趣味性、多元性、體驗(yàn)性等原則。學(xué)習(xí)譯林高中英語(yǔ)必修二Unit 1 Light s,camera,act ion!時(shí)，單元主題讓教學(xué)設(shè)計(jì)變得更加豐富多彩。面對(duì)與電影相關(guān)的單元主題，學(xué)生異常興奮，大部分學(xué)生都是電影迷。學(xué)生對(duì)電影的了解往往是從結(jié)果呈現(xiàn)這個(gè)角度，為了讓學(xué)生對(duì)電影有更全面的把握，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)微電影制作的活動(dòng)。“Film product ion is a very complicat ed process. Please make a micro film according t o t he script below.See what you need t o do t o make a movie.”成為了電影導(dǎo)演，學(xué)生是興奮的，但很快他們就冷靜了下來(lái)，一邊閱讀文本一邊理清思路，為電影拍攝做好充分的準(zhǔn)備?；顒?dòng)本身的趣味性加之學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓教學(xué)活動(dòng)快速升級(jí)，學(xué)生的思維得到快速激活，認(rèn)知層級(jí)得到跨越式提升。

從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)活動(dòng)形式做出選擇，無(wú)疑能更好地契合學(xué)生的認(rèn)知，能夠更好地彰顯學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)。教師以平等的姿態(tài)，征詢學(xué)生意見(jiàn)，并以此為參考，做出科學(xué)判斷，不僅讓活動(dòng)設(shè)置更加新穎獨(dú)特，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)認(rèn)知更加深刻和豐滿，更讓課堂充滿活力，為教學(xué)活動(dòng)注入了充沛的動(dòng)力。

五、銜接課堂品鑒，升級(jí)英語(yǔ)學(xué)科品質(zhì)

德育因子存在于整個(gè)課堂教學(xué)中，并不僅僅存在于某一教學(xué)環(huán)節(jié)。教師對(duì)此要有清晰的認(rèn)知。如何將德育因子挖掘出來(lái)，需要教師進(jìn)行深度思考。評(píng)價(jià)看似簡(jiǎn)單，卻是教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)。將評(píng)價(jià)貫串于教學(xué)活動(dòng)的始終無(wú)疑是重要的。既然評(píng)價(jià)無(wú)處不在，充斥于整個(gè)課堂中，教師不妨發(fā)揮評(píng)價(jià)的橋梁作用，在評(píng)價(jià)中滲透思想教育。德育是以攻心為主，但在專業(yè)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，展現(xiàn)思想教育的話題又會(huì)顯得突兀。為了調(diào)和二者的矛盾，教師不妨發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，適當(dāng)融入思想教育，既能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟示，又不會(huì)顯得奇怪，可謂一舉兩得。

在追求目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)的作用毋庸置疑。學(xué)習(xí)譯林高中英語(yǔ)必修二Unit 4 Exploring lit erat ure 時(shí)，單元主題決定了教學(xué)過(guò)程必定能幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)。為此，教師給出話題?！癕any people in lit erary works can bring us t he power of growt h. Who is your favorit e lit erary charact er? Tell us about his influence on you.”在話題探討中，學(xué)生思維活躍起來(lái)，進(jìn)行積極主動(dòng)的思考。在表達(dá)過(guò)程中，學(xué)生情感外露?！癐 like Jane Eyre best. She is a girl wit h a st rong, simple and aggressive charact er. I see hope in her.”這時(shí)教師送上評(píng)價(jià)?！癐n t he face of God's unfairness and opt imism, t his is why we like Jane Eyre and you. I believe you will become a great woman like Jane Eyre.”有了教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生的內(nèi)心更加溫暖。評(píng)價(jià)本身就是一種判斷。在積極的鼓勵(lì)和正向的引導(dǎo)中，學(xué)生完成了認(rèn)知蛻變，身心得到發(fā)展。

評(píng)價(jià)本身不僅是一種價(jià)值判斷，更能發(fā)揮定向激勵(lì)的作用，能夠?yàn)榘l(fā)展性課堂提供強(qiáng)大動(dòng)力。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，將德育與課堂教學(xué)緊密融合，教師根據(jù)教學(xué)需要，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，在多主體、多形式的趣味評(píng)價(jià)中，英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)快速提升。

六、結(jié)語(yǔ)

教育教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到諸多學(xué)習(xí)主題。這些主題對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定影響。且在成長(zhǎng)和探知知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到心理問(wèn)題。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生身心全面發(fā)展，教師要從德育視角出發(fā)，展開積極有效的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生順利完成知識(shí)構(gòu)建的同時(shí)，提升他們的思想品質(zhì)，促使他們的心理機(jī)能和人格品質(zhì)得到發(fā)展與完善。具體操作過(guò)程中，教師不妨巧借信息技術(shù)，營(yíng)造濃郁感知氛圍。整合德育資源，激活多重認(rèn)知基礎(chǔ)。深挖文本內(nèi)涵，觸發(fā)深度進(jìn)階思維。優(yōu)化活動(dòng)引領(lǐng)，延伸學(xué)習(xí)探研維度。銜接課堂品鑒，升級(jí)英語(yǔ)學(xué)科品質(zhì)。在多重教學(xué)手段的助力下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙被掃除，學(xué)生的綜合素養(yǎng)在不知不覺(jué)中得到提升。