初中道法課堂開展“四史”教育的實(shí)踐路徑探索

陳全海

（福建省閩清縣第三中學(xué)，福建閩清 350807）

所謂“四史”，是指黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史。在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中滲透“四史”教育內(nèi)容，教師需要有對(duì)接、創(chuàng)新、研學(xué)的意識(shí)。深潛教材展開教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找“四史”教育對(duì)接點(diǎn)；優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，設(shè)定“四史”教育激發(fā)點(diǎn)；組織多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，確認(rèn)“四史”教育感應(yīng)點(diǎn)；升級(jí)訓(xùn)練形式，建立“四史”教育拓展點(diǎn)。教師進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的自然升級(jí)，對(duì)學(xué)生心理帶來深刻觸動(dòng)，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和研討中接受“四史”教育，在生活實(shí)踐探索中成長(zhǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、發(fā)掘教材內(nèi)容，尋找“四史”教育對(duì)接點(diǎn)

道德與法治學(xué)科教材內(nèi)容比較固定，教師深入教材展開研習(xí)行動(dòng)，深度發(fā)掘教材“四史”內(nèi)容，自覺對(duì)接“四史”教育機(jī)制，以豐富學(xué)科課堂教學(xué)資源，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

（一）設(shè)計(jì)教材內(nèi)容研學(xué)程序

道德與法治學(xué)科教材呈現(xiàn)體系性，教師對(duì)教材展開深度解析，尋找“四史”教育對(duì)接點(diǎn)，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也能夠提升德育教育品質(zhì)?！八氖贰苯逃c學(xué)科教材對(duì)接點(diǎn)眾多，教師要做好科學(xué)發(fā)掘，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要做好分類處理，結(jié)合教程安排進(jìn)行多點(diǎn)滲透，促使學(xué)科教程的順利打開。初中道德與法治教材設(shè)計(jì)有較強(qiáng)的針對(duì)性，初一階段大多選擇學(xué)生生活、家庭生活、學(xué)校生活方面的內(nèi)容，進(jìn)入高年級(jí)則滲透一些集體、社會(huì)、國(guó)家等方面的內(nèi)容，教師分析解讀教材時(shí)，要針對(duì)“四史”教育特點(diǎn)進(jìn)行具體分析。

如教學(xué)八年級(jí)道德與法治上冊(cè)《豐富的社會(huì)生活》，教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理研究，設(shè)定學(xué)習(xí)思考問題：社會(huì)生活具有多樣性和豐富性，你能夠找到一些案例進(jìn)行佐證嗎？什么是親社會(huì)行為？不同時(shí)代有不同定義，作為新時(shí)代的我們，應(yīng)該如何融入社會(huì)呢？學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，圍繞這些問題展開深度思考，課堂交流互動(dòng)氣氛逐漸活絡(luò)起來。教師與學(xué)生一起研討，對(duì)親社會(huì)行為相關(guān)問題進(jìn)行重點(diǎn)討論，結(jié)合不同時(shí)代生活現(xiàn)實(shí)，解讀親社會(huì)包含的內(nèi)容存在差異性。社會(huì)主義中國(guó)經(jīng)歷了七十多年的發(fā)展歷史，不同時(shí)期對(duì)人們的親社會(huì)提出不同要求。教師列舉一些具體的生活案例，對(duì)不同時(shí)期的親社會(huì)要求做比較，讓學(xué)生明確當(dāng)下社會(huì)內(nèi)涵，建立親社會(huì)主觀意識(shí)，唯有融入社會(huì)大集體，才能體會(huì)生活的溫暖。

（二）矯正“四史”教育對(duì)接方向

學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)存在差距，教師從“四史”教育滲透角度展開設(shè)計(jì)，能夠創(chuàng)生更多嶄新學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生提供鮮活的學(xué)習(xí)感知體驗(yàn)。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，都可以促進(jìn)“四史”教育內(nèi)容的全面滲透和融入?！八氖贰苯逃齼?nèi)容眾多，哪些內(nèi)容適合什么年紀(jì)的學(xué)生，教師對(duì)此需要有清晰分析，以提升教學(xué)對(duì)接適合性。學(xué)生對(duì)“四史”教育內(nèi)容有選擇性，教師進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)，要充分考慮多種制約因素，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性。

教材內(nèi)容與“四史”教育高度對(duì)接，教師要對(duì)學(xué)生認(rèn)知有清晰分析，以提升教學(xué)對(duì)接品質(zhì)。如教學(xué)《社會(huì)生活離不開規(guī)則》，教師結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷講解社會(huì)規(guī)則的內(nèi)容，我國(guó)改革開放之前，大家追求的社會(huì)規(guī)則有共性特點(diǎn)。如居民經(jīng)濟(jì)收入，大多數(shù)人崇尚公平原則。改革開放后，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)逐漸活躍起來，大多數(shù)開始認(rèn)同多勞多得原則，這說明社會(huì)規(guī)則是在發(fā)展之中的。教師與學(xué)生展開開放性討論，圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)收入問題進(jìn)行意見交換，給學(xué)生介紹不同時(shí)期社會(huì)原則內(nèi)容存在的差異性，無疑是在給學(xué)生講解改革開放歷史，這是典型的“四史”教育。

二、創(chuàng)優(yōu)情境設(shè)計(jì)，設(shè)定“四史”教育激發(fā)點(diǎn)

學(xué)生對(duì)靈動(dòng)性、互動(dòng)性、趣味性教學(xué)情境比較有感覺，教師從激趣角度展開設(shè)計(jì)，巧妙對(duì)接“四史”內(nèi)容，推出一些故事、案例、圖片、視頻等信息，對(duì)學(xué)生多種感官進(jìn)行沖擊，以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（一）精選教學(xué)情境設(shè)計(jì)形式

課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，教師要做好篩選工作，針對(duì)學(xué)生興趣取向展開情境設(shè)計(jì)，適時(shí)滲透“四史”教育內(nèi)容，無疑能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)觸動(dòng)?！八氖贰苯逃齼?nèi)容更為新鮮而多元，甚至超出學(xué)生的知識(shí)范圍，而這些內(nèi)容往往能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生研學(xué)興趣，其激發(fā)效果也會(huì)超出預(yù)料。如黨史內(nèi)容，如果教師滲透革命戰(zhàn)斗故事，或者播放紅色歌曲，學(xué)生會(huì)更加振奮，學(xué)習(xí)思維順利啟動(dòng)。

如教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用最為熟悉，教師沒有組織學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的優(yōu)劣性，而是從時(shí)代發(fā)展角度進(jìn)行問題設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)是特定歷史下的產(chǎn)物，標(biāo)志社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，但有一種現(xiàn)象值得我們關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)在世界范圍內(nèi)開始普及，為什么只有中國(guó)的移動(dòng)支付最成功？學(xué)生對(duì)這個(gè)問題并不熟悉，教師列出一些數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，以突出我國(guó)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)實(shí)。學(xué)生逐漸進(jìn)入到深度思考環(huán)節(jié)，對(duì)問題有了更全面的理解。中國(guó)之所以會(huì)走在世界前面，這是因?yàn)槲覀兩鐣?huì)主義制度的優(yōu)越性帶來的結(jié)果。從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況看，中國(guó)充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用潛力，最大限度為人們提供生活服務(wù)。在這個(gè)問題討論之中，涉及到社會(huì)主義發(fā)展歷史，也是“四史”教育內(nèi)容。

（二）突出“四史”教育主題地位

“四史”教育與學(xué)科教學(xué)的對(duì)接不僅體現(xiàn)在內(nèi)容方面，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中滲透“四史”教育內(nèi)容，教師在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)講述鮮為人知的故事和案例，如學(xué)生比較關(guān)注的時(shí)代楷模事跡，都能夠?qū)W(xué)生形成心靈觸動(dòng)。情境設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也要對(duì)接學(xué)生學(xué)習(xí)思維，還要滲透德育思想，教師要做到兼顧設(shè)計(jì)，這樣才能創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)情境。

教師執(zhí)行教學(xué)方案時(shí)，要有隨時(shí)調(diào)整的意識(shí)，以提升教學(xué)適配性。如《社會(huì)生活講道德》，這是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，教師要求學(xué)生列舉生活中的一些鮮活案例，說明遵守公德的重要性。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵詞，還有“八榮八恥”相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)生活講道德有了深刻領(lǐng)悟。社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“八榮八恥”都屬于“四史”教育范疇，教師從這個(gè)角度進(jìn)行引領(lǐng)，成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)“四史”教育內(nèi)容的理解呈現(xiàn)碎片化，教師從學(xué)生的生活認(rèn)知積累角度展開設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多思考討論機(jī)會(huì)，學(xué)生從中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為豐富。

三、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，確認(rèn)“四史”教育感應(yīng)點(diǎn)

教師有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行多種研學(xué)活動(dòng)，無疑能夠成功點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在活動(dòng)設(shè)計(jì)組織過程中有意識(shí)滲透“四史”教育內(nèi)容，能夠創(chuàng)造一些教學(xué)亮點(diǎn)。

（一）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織

學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)比較有感覺，教師在活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要巧妙植入“四史”教育內(nèi)容，增設(shè)德育目標(biāo)，設(shè)計(jì)更多德育教育感應(yīng)點(diǎn)，都能夠?yàn)閷W(xué)生帶來學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。如話題討論、故事講述、生活觀察、社會(huì)調(diào)查等學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師結(jié)合“四史”教育實(shí)際做對(duì)接處理，不僅能夠豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，還可以促使學(xué)生自然對(duì)接生活和社會(huì)，自然建立家國(guó)責(zé)任感。

教學(xué)《做守法的公民》這部分內(nèi)容，教師組織學(xué)生集體討論守法話題：作為公民，要自覺學(xué)法、用法、守法，只有全社會(huì)的人都做守法公民，社會(huì)才能安定，國(guó)家才能健康發(fā)展。這個(gè)道理大家都懂，為什么還有人知法犯法？你能夠根據(jù)具體的案例進(jìn)行具體分析嗎？話題推出后，學(xué)生都主動(dòng)展開思考和討論，課堂研學(xué)氣氛活躍起來。在交流環(huán)節(jié)，學(xué)生列舉一些典型的案例，說明守法的重要性，也利用反面案例進(jìn)行警示，知法犯法要接受法律的制裁，特別是危害國(guó)家利益的要接受人民的審判，如那些叛國(guó)者、貪污犯等，都不會(huì)有好下場(chǎng)。教師組織學(xué)生進(jìn)行話題討論，學(xué)生都能自覺列出案例進(jìn)行論證，這些案例都屬于“四史”教育內(nèi)容。

（二）強(qiáng)化“四史”教育實(shí)踐體驗(yàn)

學(xué)習(xí)活動(dòng)與“四史”教育對(duì)接，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和認(rèn)知基礎(chǔ)有客觀評(píng)估，以便做出教學(xué)組織，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)方案做針對(duì)性調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。特別是生活化學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做好融合探索。如生活調(diào)查活動(dòng)，其調(diào)查內(nèi)容與“四史”對(duì)接點(diǎn)眾多，教師引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探索行動(dòng)，深入生活和社會(huì)，結(jié)合“四史”史料內(nèi)容展開課題研究，能夠建立更多學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)“四史”內(nèi)容有一些印象，教師需要做好篩選，唯有切準(zhǔn)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，其調(diào)動(dòng)作用才能突出出來。如教學(xué)《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》，教師從不同角度展開解讀，列出一些時(shí)代楷模和事跡。如雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜等，還有學(xué)生比較熟悉的袁隆平、屠呦呦、莫言等。在這些人物的背后都蘊(yùn)含著更多動(dòng)人的故事，教師要求學(xué)生借助多種信息渠道展開素材搜集，在學(xué)習(xí)小組展開互動(dòng)交流，針對(duì)模范人物展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，寫出學(xué)習(xí)筆記。為激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，教師鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生展開生活調(diào)查，尋找身邊的先進(jìn)典型，對(duì)其事跡做采訪和調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，提交到班級(jí)。教師推出多種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供“四史”學(xué)習(xí)對(duì)接機(jī)會(huì)，實(shí)踐活動(dòng)有力證明，“四史”教育實(shí)踐活動(dòng)有極高的助學(xué)作用。

四、升級(jí)訓(xùn)練形式，建立“四史”教育拓展點(diǎn)

學(xué)科訓(xùn)練設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師滲透“四史”教育內(nèi)容，不僅能夠拓寬學(xué)科訓(xùn)練維度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)有重要促進(jìn)作用。

（一）創(chuàng)新學(xué)科訓(xùn)練呈現(xiàn)形式

教師設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)做對(duì)接設(shè)計(jì)，自然滲透“四史”教育內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)同感更高，訓(xùn)練效果值得期待。如講述革命戰(zhàn)斗故事、社會(huì)生產(chǎn)故事、時(shí)代楷模故事，學(xué)生要深入生活之中展開素材搜集活動(dòng)，在具體講述過程中接受“四史”教育，在展示體驗(yàn)中完成認(rèn)知內(nèi)化。學(xué)生的生活認(rèn)知與“四史”教育高度對(duì)接，教師做好學(xué)情分析，推出一些融合性、實(shí)踐性訓(xùn)練任務(wù)，都可以贏得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。

在教學(xué)《樹立總體國(guó)家安全觀》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先利用多媒體播放反特電影片段，然后給學(xué)生講述國(guó)家舉行的幾次大范圍的安全運(yùn)動(dòng)，介紹共和國(guó)成長(zhǎng)歷史，學(xué)生對(duì)相關(guān)信息比較感興趣，能夠?qū)ＷⅠ雎牻處熤v解。教師設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)：保衛(wèi)國(guó)家安全是每一個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)，自行組建合作團(tuán)隊(duì)，選擇一個(gè)適合的角度創(chuàng)編生活小品，圍繞保護(hù)國(guó)家安全主題進(jìn)行情節(jié)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備班級(jí)中進(jìn)行演繹。學(xué)生對(duì)這樣靈動(dòng)的訓(xùn)練活動(dòng)比較有認(rèn)同感，都能夠積極回饋，教師利用反特電影做引導(dǎo)，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）拓寬“四史”教育實(shí)踐維度

教師在訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)接學(xué)生學(xué)情展開任務(wù)推送，可以提升訓(xùn)練適合性。如果能夠在訓(xùn)練設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)滲透“四史”內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)生回饋主動(dòng)，訓(xùn)練效果更為突出。如紅色教育基地參觀活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這樣的訓(xùn)練活動(dòng)有更高期待，教師讓學(xué)生做好參觀準(zhǔn)備，包括信息素材的儲(chǔ)備，確保參觀活動(dòng)順利展開。

教師設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，要做好生活對(duì)接，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)展開主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，其歷練效果會(huì)更突出。如教學(xué)《建設(shè)美好祖國(guó)》，教師先利用多媒體展示我們祖國(guó)在近些年取得的成就的照片視頻，特別是改革開放以來，各行各業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，這些素材信息都比較有沖擊力，學(xué)生回饋更為主動(dòng)。教師推出訓(xùn)練任務(wù)：深入家庭之中展開現(xiàn)實(shí)采訪活動(dòng)，對(duì)父母從事職業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，對(duì)父母職業(yè)勞動(dòng)做分析，體會(huì)父母為建設(shè)祖國(guó)做出的貢獻(xiàn)。學(xué)生對(duì)訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行深入研究，找到適合的機(jī)會(huì)，進(jìn)行實(shí)地采訪，歸結(jié)采訪信息，對(duì)父母職業(yè)和勞動(dòng)情況做深度調(diào)查。這項(xiàng)任務(wù)很簡(jiǎn)單，卻給學(xué)生帶來巨大心理沖擊。父母辛苦勞作，奉獻(xiàn)國(guó)家，建設(shè)家庭，服務(wù)子女，他們才是最可愛的人，作為父母的孩子，不應(yīng)該成為家庭的負(fù)累，要積極替父母分憂。

五、結(jié)語(yǔ)

“四史”教育與道德與法治學(xué)科教學(xué)有多點(diǎn)對(duì)接，學(xué)生對(duì)“四史”教育比較熟悉，教師巧妙植入，學(xué)生回饋主動(dòng)，其學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅度提升，學(xué)生在“四史”教育背景下展開學(xué)科探索學(xué)習(xí)，其學(xué)科核心素養(yǎng)會(huì)大幅度提升。道德與法治學(xué)科教學(xué)與“四史”教育高度融合，勢(shì)必對(duì)學(xué)科教學(xué)形成沖擊，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，合理解讀教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)應(yīng)探索，在多重互動(dòng)交流中達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。