“雙減”下“五彩作業(yè)”套餐的構(gòu)建

李慧轉(zhuǎn)

（河南省平頂山市衛(wèi)東區(qū)五條路小學(xué)，河南平頂山 467000）

傳統(tǒng)的作業(yè)都是以練習(xí)為主，以練促學(xué)。這些作業(yè)不僅內(nèi)容單一而且數(shù)量較多，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的熱情不高。同時(shí)，在落實(shí)“雙減”要求的過(guò)程中，教師往往會(huì)擔(dān)心作業(yè)量減少而對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)斐梢欢ㄓ绊憽榇?，五條路小學(xué)以“雙減”理念和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的要求為主導(dǎo)，通過(guò)“五彩作業(yè)”套餐模式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，凸顯學(xué)生的鮮明個(gè)性，發(fā)揮作業(yè)的育人功能，關(guān)注學(xué)生個(gè)人能力的提升，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題探究意識(shí)，從而真正地將作業(yè)轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，確保減負(fù)提質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做好頂層設(shè)計(jì)

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升作業(yè)管理質(zhì)量

學(xué)校在落實(shí)作業(yè)管理要求方面，成立三支隊(duì)伍四個(gè)工作坊。三支隊(duì)伍即：以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的作業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的作業(yè)管理培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和作業(yè)管理先導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。作業(yè)管理團(tuán)隊(duì)是學(xué)校作業(yè)管理的指揮部，負(fù)責(zé)學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)管理的規(guī)劃、組織、實(shí)施與考核，并制定了相關(guān)制度：《五條路小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》《五條路小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《五條路小學(xué)作業(yè)管理實(shí)施細(xì)則》《五條路小學(xué)作業(yè)公示制度》，明確作業(yè)統(tǒng)籌、設(shè)計(jì)、布置與批改等要求，為作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、評(píng)價(jià)指明了方向。

作業(yè)管理培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的職責(zé)任務(wù)是指導(dǎo)與督促各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)管理工作；解讀“雙減”相關(guān)政策，組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)習(xí)。先后組織學(xué)習(xí)《平頂山市作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》《河南省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)基本要求》《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》等相關(guān)政策性文件。

作業(yè)管理先導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的職責(zé)任務(wù)是提前一步學(xué)習(xí)，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)研究嘗試，總結(jié)先進(jìn)做法，并將成功經(jīng)驗(yàn)整校推廣。以學(xué)科組為單位組建語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合、藝術(shù)4 個(gè)學(xué)科工作坊；按管理團(tuán)隊(duì)要求嚴(yán)格推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)管理，還要及時(shí)處理、反饋出現(xiàn)的各種問(wèn)題，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)整校推進(jìn)的目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督檢查，落實(shí)作業(yè)育人價(jià)值

“減”后如何“保質(zhì)”，進(jìn)而“提質(zhì)”，這就需要教師堅(jiān)守教育初心，認(rèn)真做好常規(guī)工作。為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)規(guī)范化，每月開(kāi)展教師備課、教師讀寫(xiě)、學(xué)生作業(yè)等教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要途徑。強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能，要求教師合理使用各種批改形式，在評(píng)價(jià)方式上依據(jù)不同的作業(yè)實(shí)行不同的批閱方式：隨堂批閱、面批細(xì)改、自我批閱、交換批閱、集體批閱，后進(jìn)生的作業(yè)可以?xún)?yōu)先批閱。作業(yè)批改要求做到“日批日改、準(zhǔn)時(shí)訂正、符號(hào)規(guī)范、批改精準(zhǔn)、等級(jí)評(píng)價(jià)、評(píng)語(yǔ)激勵(lì)”，讓作業(yè)成為師生共同成長(zhǎng)的“名片”。合理利用課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)生作業(yè)實(shí)行“分組面批、個(gè)別指導(dǎo)”等方式，有針對(duì)性地準(zhǔn)時(shí)反饋，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶，提高作業(yè)輔導(dǎo)的針對(duì)性、精準(zhǔn)性。通過(guò)作業(yè)情況檢測(cè)教學(xué)效果，精準(zhǔn)分析學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

每學(xué)期開(kāi)展作業(yè)展評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查，了解各班作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、反饋的情況，并納入對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)，有效調(diào)控教與學(xué)，精細(xì)作業(yè)管理，推動(dòng)“雙減”改革落實(shí)落地。

二、抓好兩個(gè)陣地，提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力

（一）深耕課堂主陣地，引領(lǐng)教學(xué)新潮頭

為提高教師的課堂教學(xué)能力，探索與實(shí)踐“雙減”背景下高效課堂教學(xué)模式，學(xué)校通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、開(kāi)展“五彩教師上好課”系列活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)管理責(zé)任，盯緊日常課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)口；充分調(diào)動(dòng)教師教研積極性，開(kāi)展課堂教學(xué)名師課堂開(kāi)放周、青年教師課堂教學(xué)大比武、青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課、微型課比賽、省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師課堂教學(xué)展示、名師骨干教師課題成果課展示等活動(dòng)，并在課后進(jìn)行評(píng)課議課活動(dòng)，讓教師在真誠(chéng)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在探討交流中進(jìn)步。每學(xué)期進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科比賽，一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)碰、二年級(jí)數(shù)學(xué)思維闖關(guān)活動(dòng)、三年級(jí)數(shù)學(xué)概念大比拼、四年級(jí)的計(jì)算小達(dá)人專(zhuān)項(xiàng)比賽、五六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題專(zhuān)賽，每學(xué)期舉行全校參與的口算比賽，評(píng)選優(yōu)勝班級(jí)，鼓勵(lì)教師改變課堂，改變教育理念。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。”“五彩教師課堂展示”系列活動(dòng)，為每一位聽(tīng)課教師提供了互相學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺(tái)，鍛煉提高了學(xué)校教師的課堂教學(xué)能力，打牢了五彩課堂的根基。

（二）聚焦校本教研主陣地，探尋優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)之路

1.理論提升促內(nèi)功

讀書(shū)是教師完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)、增長(zhǎng)教育智慧、改變精神狀態(tài)、提升個(gè)人內(nèi)功的重要途徑。為加強(qiáng)教育教學(xué)理論書(shū)籍的學(xué)習(xí)，學(xué)校精心挑選教育教學(xué)名著，如《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)》《核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)的變革》《深度學(xué)習(xí)走向核心素養(yǎng)》《把數(shù)學(xué)畫(huà)出來(lái)》，制定獨(dú)具特色的讀書(shū)筆記表，讓教師進(jìn)行閱讀、摘抄、寫(xiě)心得。同時(shí)依托校本研修活動(dòng)月、教科研活動(dòng)月開(kāi)展“我最喜歡的教育名著——五彩教師好書(shū)推薦會(huì)”，每周一例會(huì)進(jìn)行讀書(shū)沙龍，把讀學(xué)教育教學(xué)理論書(shū)常態(tài)化，提升全體教師的人文素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，期末進(jìn)行“書(shū)香教師”評(píng)選。教師理論書(shū)籍的學(xué)習(xí)，做到了有計(jì)劃、有安排、有記錄、有成效。

2022 年4 月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》。學(xué)校組織各教研組教師一起把2022 版與2011 版兩個(gè)版本的課標(biāo)進(jìn)行對(duì)比。從“《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022 年版）有哪些變化”以及“新課標(biāo)下的教學(xué)建議”兩方面內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求、新目標(biāo)，新課程設(shè)置等內(nèi)容，全面了解、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的教育理念，為做好作業(yè)設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

2.專(zhuān)題教研提素養(yǎng)

學(xué)校多次組織召開(kāi)以“作業(yè)設(shè)計(jì)”為主題的專(zhuān)題教研。如學(xué)校召開(kāi)的“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)題座談會(huì)。各教研組召開(kāi)的主題是“聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)，落實(shí)減負(fù)增效”的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)專(zhuān)題研討會(huì)，教研組長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)習(xí)文件內(nèi)容，明確了作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的總體目標(biāo)、實(shí)施建議和管理評(píng)價(jià)三方面內(nèi)容，最后對(duì)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)和單元作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了總結(jié)和反饋。學(xué)校舉行現(xiàn)場(chǎng)單元作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，在有限的30 分鐘內(nèi)，參賽教師對(duì)本單元的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、典型題進(jìn)行梳理歸納、復(fù)習(xí)強(qiáng)化。隨后學(xué)校召開(kāi)了優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型方式。學(xué)校梳理匯總編撰成《小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)》冊(cè)子?！白鳂I(yè)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題教研活動(dòng)的開(kāi)展，提升了學(xué)校教師自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，把握作業(yè)育人功能，有效推進(jìn)了“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理。

三、尊重差異，創(chuàng)新作業(yè)形式

學(xué)校針對(duì)學(xué)生“長(zhǎng)于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”的現(xiàn)狀，結(jié)合我校倡導(dǎo)的“五彩教育”理念，構(gòu)建“五彩作業(yè)”套餐模式：紅色德育、藍(lán)色智育、黃色體育、紫色美育、綠色勞育。

（一）紅色德育——“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”

紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神密碼。在長(zhǎng)期的革命實(shí)踐中，一代代共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗，形成了偉大的建黨精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、太行精神、西柏坡精神等偉大精神，構(gòu)筑起了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，留下了珍貴的紅色資源，我們必須把紅色資源利用好，把紅色基因傳承好。為培養(yǎng)學(xué)生傳承紅色基因，讓學(xué)生真正成長(zhǎng)為具有大愛(ài)大德大情懷的人，學(xué)校開(kāi)展“一日一思政課、一周一班隊(duì)會(huì)、一月一實(shí)踐”活動(dòng)：一月“紅色故事”演講比賽、二月“愛(ài)我中華”合唱比賽、三月學(xué)雷鋒、四月祭先烈、五月紅色研學(xué)、六月志愿者活動(dòng)、七月建黨日、八月建軍節(jié)、九月感恩活動(dòng)、十月國(guó)慶節(jié)、十一、十二月德育活動(dòng)實(shí)踐月活動(dòng)。通過(guò)“學(xué)習(xí)紅色知識(shí)、弘揚(yáng)紅色文化、尋訪紅色足跡、踐行紅色精神”等環(huán)節(jié)，教育引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)紅色知識(shí)，了解中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中華兒女為國(guó)家獨(dú)立、民族解放、社會(huì)主義建設(shè)、改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)時(shí)期建立的豐功偉績(jī)，在心中種下紅色種子；走進(jìn)紅色文化，感受老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的人格魅力，領(lǐng)悟紅色文化的魅力，起到洗滌心靈、凈化靈魂的效應(yīng)；尋訪紅色足跡，重溫崢嶸歲月，感受革命先輩對(duì)共產(chǎn)主義堅(jiān)定的信仰與追求，繼承和發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，感悟中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的艱辛歷程；踐行紅色精神，利用重要革命紀(jì)念日開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，踐行以愛(ài)國(guó)主義為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，感知今天來(lái)之不易的美好生活，從而激勵(lì)孩子們勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，聽(tīng)黨話、跟黨走、感黨恩，立志成為紅色基因的傳承者、紅色精神的弘揚(yáng)者、紅色江山的接班人。

（二）藍(lán)色智育——“筆下蜿蜒學(xué)識(shí)，紙上映畫(huà)童年”

教育不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高。學(xué)校充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系。讓學(xué)生在課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化?！疤厣鳂I(yè)”：以教研組為單位創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、適合學(xué)生學(xué)情的作業(yè)，如創(chuàng)意鐘表、購(gòu)物清單、七巧板拼圖等，可激發(fā)學(xué)生的興趣；實(shí)踐作業(yè)：注重設(shè)計(jì)探究性，“配制果汁”“測(cè)量校園”“莫比烏斯圈”“華容道”“圍籬笆”“調(diào)查家人的方位感”等，為學(xué)生的寒暑假、節(jié)假日、雙休日定制系列實(shí)踐活動(dòng)方案，涵蓋閱讀、繪制、勞動(dòng)、科技、藝術(shù)等多學(xué)科、多類(lèi)型、多維度的實(shí)踐作業(yè)。除此以外，還針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的差異，精心設(shè)計(jì)多梯級(jí)的拓展性作業(yè)，允許學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇完成。如四年級(jí)語(yǔ)文組教師精心設(shè)計(jì)了一系列閱讀拓展性作業(yè)：“故事分享會(huì)”，學(xué)生輪流上臺(tái)分享自己的故事；“閱讀記錄卡”，學(xué)生精心設(shè)計(jì)出一張張形態(tài)各異的讀書(shū)卡，和同學(xué)分享讀書(shū)成果；“童話創(chuàng)編”，讀完故事，學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，創(chuàng)意無(wú)限，樂(lè)趣無(wú)窮！

一年級(jí)數(shù)學(xué)組教師設(shè)計(jì)“下圍棋比賽”，促進(jìn)學(xué)生右腦發(fā)展，增強(qiáng)記憶力，鍛煉其對(duì)事物的洞察力和注意力；“七巧板拼圖”，培養(yǎng)學(xué)生的思維、分析、判斷和綜合等能力。英語(yǔ)組教師設(shè)計(jì)“唱英文歌”“打卡口語(yǔ)闖關(guān)”“英語(yǔ)趣配音”等作業(yè)，聰慧學(xué)生的心智，尋找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)設(shè)置“基礎(chǔ)作業(yè)+ 拓展作業(yè)”，努力讓不同的學(xué)生通過(guò)有層次、有梯級(jí)的作業(yè)獲得不同的發(fā)展。

（三）黃色體育——“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”

學(xué)校積極響應(yīng)黨中央“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育”的號(hào)召，開(kāi)展頗具特色的體育活動(dòng)，做到班班有活動(dòng)、人人有項(xiàng)目，用自己獨(dú)特的方式，構(gòu)建陽(yáng)光體育，創(chuàng)建陽(yáng)光校園，讓全校師生的夢(mèng)想在這里揚(yáng)帆起航。

一年級(jí)“花繩跳跳跳”，這是一項(xiàng)較為普及的民間傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，其方法很多，有單人跳、雙人跳、多人跳，以及單腳跳、雙腳跳、花式跳等，同時(shí)學(xué)生還可以自己創(chuàng)編方法。經(jīng)常參加跳皮筋游戲活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高跳躍能力，同時(shí)也能發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

二年級(jí)“彩格跳跳跳”，它是中國(guó)民間傳統(tǒng)的體育游戲之一，趣味性、娛樂(lè)性極強(qiáng)，深受廣大兒童的喜愛(ài)。

三年級(jí)“快樂(lè)飛行棋”，將學(xué)生日常行為習(xí)慣規(guī)范融入到游戲中，讓學(xué)生的課間游戲增添了趣味性的同時(shí)還普及了日常行為習(xí)慣知識(shí)，克服了課堂式、說(shuō)教式教育的枯燥弊端，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在趣味游戲中更進(jìn)一步地牢記小學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范，努力營(yíng)造出了文明的校園環(huán)境。

四年級(jí)“摸石過(guò)河”，主要是鍛煉隊(duì)員的平衡能力、反應(yīng)能力以及速度力量的組合，亦能夠增強(qiáng)參賽隊(duì)員挑戰(zhàn)自我、超越自我的信心。

五年級(jí)“花樣籃球”，它屬于一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)，可以很好地鍛煉身體的靈活性、彈跳力，以達(dá)到鍛煉身體的目的。而籃球?qū)τ诤⒆觽儊?lái)說(shuō)，則以其特有的吸引力，激發(fā)了孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性?；踊@球不但能促進(jìn)孩子骨骼的發(fā)育，還能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)，鍛煉孩子不放棄、不退縮的意志力。六年級(jí)足球”常規(guī)的體育鍛煉，促使學(xué)生在體育鍛煉中極大提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。此外，學(xué)校還開(kāi)展“跆拳道、武術(shù)、健美操”等體育社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的體育社團(tuán)中增強(qiáng)體質(zhì)、享受樂(lè)趣、磨煉意志。

（四）紫色美育——“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”

學(xué)校堅(jiān)持以美育人，為了讓學(xué)生在對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的童年里，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛、聆聽(tīng)世間美好的耳朵，以及一顆多彩的內(nèi)心，學(xué)校除上體、音、美等常規(guī)課程外，還開(kāi)設(shè)剪紙、街舞、口琴、合唱、古箏、吉他、巴烏、黏土、中國(guó)結(jié)、書(shū)法、繪畫(huà)等四十幾個(gè)藝術(shù)社團(tuán)課程，讓學(xué)生在一系列課程實(shí)踐中培養(yǎng)藝術(shù)興趣特長(zhǎng)，塑造美好心靈，提升審美素養(yǎng)，陶冶藝術(shù)情操。同時(shí)，每學(xué)期組織學(xué)生參加各項(xiàng)藝術(shù)競(jìng)賽、參觀美術(shù)館、欣賞音樂(lè)會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的眼睛因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美而閃亮，讓他們的人生因?yàn)橛小懊赖男撵`”而飽滿(mǎn)。

（五）綠色勞育——“縱使思忖千百度，不如親手下地鋤”

一花一葉皆世界，一草一木皆課程。學(xué)校在校園里開(kāi)辟了一塊空地，創(chuàng)建了孩子們喜愛(ài)的“五彩田園”，三、四、五年級(jí)每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)小小的種植園，孩子們?cè)诶锩娣N上了自己喜歡的蔬菜，有土豆、西紅柿、豆角、菠菜、灰菜、大蒜……孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)農(nóng)耕文化，感受播種的辛勞，享受豐收的喜悅。此外，寒暑假、周末，學(xué)校開(kāi)展了一系列勞動(dòng)實(shí)踐，從做力所能及的家務(wù)、為家人做一頓飯這樣的基礎(chǔ)性勞動(dòng)，再到養(yǎng)一盆屬于自己的花、和家人走到田間地頭、來(lái)到大自然摘草莓、拔蘿卜等拓展性勞動(dòng)，創(chuàng)造性地通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，引領(lǐng)他們創(chuàng)造五彩斑斕的童年，為走好有意義的人生之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園?！睂W(xué)校始終堅(jiān)持“五育并舉”，凝聚全學(xué)科教師之力，開(kāi)展跨學(xué)科碰撞，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)五育融合的“五彩作業(yè)”套餐，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把他們從繁重、枯燥的作業(yè)中解脫出來(lái)。如一年級(jí)組將拼音作業(yè)與美術(shù)、科學(xué)課相結(jié)合，把學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，化拼音字母的單調(diào)抽象為直觀形象。通過(guò)畫(huà)畫(huà)、貼畫(huà)、編兒歌、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉，學(xué)生既鞏固了拼音知識(shí)與識(shí)字能力，又培養(yǎng)了觀察能力與生活的熱情。如學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育，五年級(jí)教師組織學(xué)生完成“種蔬菜”的“五彩作業(yè)”，學(xué)生通過(guò)“勞動(dòng)、種植、觀察、繪畫(huà)、采摘、售賣(mài)”等作業(yè)形式，通過(guò)勞動(dòng)教育樹(shù)德、增智、健體、潤(rùn)美，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。再如英語(yǔ)教師布置的作業(yè)也常常和生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中真實(shí)操練并完成小作文，既完成了任務(wù)，又體驗(yàn)了勞動(dòng)成果帶來(lái)的愉悅感。

四、結(jié)語(yǔ)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，在“雙減”政策提出的大背景下，五條路小學(xué)將“減負(fù)提質(zhì)”落地生根，從學(xué)科本質(zhì)出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，通過(guò)構(gòu)建獨(dú)具特色的“五彩作業(yè)”套餐，在“繁華世界”中冷靜思考，勇于實(shí)踐，筑守學(xué)校教育初心：讓學(xué)生堅(jiān)定理想的信念，陶醉于閱讀世界的快樂(lè)，徜徉藝術(shù)世界的海洋，享受勞動(dòng)成果的幸福，奔跑在健康成長(zhǎng)的路上，讓每一位孩子在“五育并舉”的陽(yáng)光教育下成為自己人生舞臺(tái)上最閃亮的星！