小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀分析

王志欽

（會寧縣紅軍小學(xué) 甘肅 會寧 730799）

新課改教育教學(xué)背景下，德育教學(xué)理念貫徹在小學(xué)教育教學(xué)活動的全過程中，無論是廣大教師還是學(xué)生家長，都逐漸意識到德育教學(xué)的重要性。在德育教學(xué)工作實際開展的過程期間內(nèi)，基于教育教學(xué)環(huán)境，存在不同程度的德育教學(xué)問題，阻礙了小學(xué)德育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，有些時候未能很好的實現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。正視小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)好和不好的地方，繼續(xù)保持優(yōu)秀的教學(xué)方式，想方設(shè)法彌補(bǔ)教學(xué)不足，是德育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

1.簡述現(xiàn)階段小學(xué)德育教學(xué)發(fā)展的基本情況

加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，有助于小學(xué)生早早的開始培養(yǎng)自己的行為習(xí)慣，幫助小學(xué)生逐漸塑造正確的三觀，對學(xué)生個人今后的成長和發(fā)展，有著舉足輕重的現(xiàn)實意義。全國范圍內(nèi)，對于德育教育的重視程度與日俱增，德育教育的范圍也不斷拓展，且取得了一定的進(jìn)展，一些小學(xué)甚至能夠在一定程度上開展更高層次的德育教育，更好的引導(dǎo)學(xué)生的成長及發(fā)展。但不同學(xué)校的校情不一，德育教學(xué)的情況也不同。總體來看，基于多方因素的影響，小學(xué)德育教學(xué)發(fā)展過程中主要存在的問題有以下幾點：

1.1 德育教學(xué)環(huán)境存在內(nèi)涵重視程度不足現(xiàn)象

小學(xué)生年齡較小，在對其開展德育教學(xué)活動的過程期間內(nèi)，依靠說教這一套教學(xué)方式無法很好的發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)效果，一方面，小學(xué)生無法很好的領(lǐng)會教師口中的一系列德育理念的含義，另一方面，說教這一傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏生動性，很難吸引小學(xué)生的注意力。大部分的學(xué)校和教師也意識到說教教學(xué)方式在現(xiàn)階段教學(xué)環(huán)境中的這一系列缺陷，對教育手段加以更新，但還是無法很好的發(fā)揮出德育教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，不能夠很好的提高德育教學(xué)質(zhì)量。在新課改教育教學(xué)背景下，小學(xué)教育教學(xué)活動的內(nèi)容和形式都得到了不同程度的豐富，如教師會借助計算機(jī)多媒體制作生動趣味的課件，吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂教育教學(xué)知識。然而，德育教學(xué)環(huán)境中，在一些德育教學(xué)活動實施期間，德育教學(xué)往往只呈現(xiàn)在形式方面，真正的內(nèi)涵沒有得到很好的彰顯。以學(xué)校植樹節(jié)活動為例，為了讓學(xué)生了解植樹節(jié)，熱愛大自然，學(xué)校教師會在校園環(huán)境內(nèi)編制黑板畫報，但本身并沒有讓學(xué)生開展植樹活動，植樹節(jié)的實質(zhì)性活動沒有開展，這種僅僅關(guān)注德育教學(xué)活動開展形式的教學(xué)，本身無法很好的發(fā)揮德育教學(xué)活動的價值。

1.2 小學(xué)德育教學(xué)過程中家庭德育教育參與力度不足

在現(xiàn)階段的德育教學(xué)環(huán)境下，家庭德育教育參與力度不足是一大常見現(xiàn)象，大部分家長對于參與到德育教學(xué)工作中缺乏積極主動性，甚至存在部分家長認(rèn)為“德育教學(xué)就是學(xué)校的事”的現(xiàn)象。在小學(xué)生的生活成長發(fā)展過程中，學(xué)校和家庭是學(xué)生最為重要的生活學(xué)習(xí)場所，德育教學(xué)不僅需要在學(xué)校開展，小學(xué)生不僅需要教師的教學(xué)引導(dǎo)，而且還需要在家里開展，需要家長和教師一起對學(xué)生加以教育。家庭德育教育參與力度不足具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是家長觀念問題，對德育教育重視程度不足，二是時間問題，部分家長工作壓力較大，陪伴學(xué)生的時間較短，子女缺乏父母的親情陪伴，容易出現(xiàn)情感方面的問題。

1.3 德育教學(xué)環(huán)境學(xué)術(shù)風(fēng)嚴(yán)重

對學(xué)生開展德育教學(xué)，對學(xué)生的三觀、道德品質(zhì)有積極的引導(dǎo)作用，但在現(xiàn)階段教育環(huán)境下，不僅強(qiáng)調(diào)德育教育，還強(qiáng)調(diào)智力教育。在這樣的一個教育環(huán)境下，學(xué)校和不少教師都強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)論文，追求學(xué)術(shù)方面的成就。以至于在實際的教育教學(xué)環(huán)境中，不少教師往往將自己的課余時間精力投放在論文編寫、發(fā)表等學(xué)術(shù)性研究工作，時間是恒定的，在教師將自己額外時間花費在論文學(xué)術(shù)研究方面的同時，教師本身沉下心來思考實踐教學(xué)的時間和次數(shù)就會降低，對德育教育的長遠(yuǎn)化發(fā)展有不利影響。

2.提出改善小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀的可行性舉措

德育教育在小學(xué)教育教學(xué)階段有著舉足輕重的作用，為了更好的滿足學(xué)生成長發(fā)展需要，結(jié)合小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀，提出以下可行性舉措，為推動小學(xué)德育教育教學(xué)工作的長遠(yuǎn)化發(fā)展提供重要支持。

2.1 構(gòu)建一套完善的小學(xué)德育教學(xué)工作理念體系

理念是指導(dǎo)實踐工作開展的重要內(nèi)容，在小學(xué)教育教學(xué)工作開展實施的過程期間內(nèi)，為了更好的推廣小學(xué)德育教學(xué)活動，需要結(jié)合校情，構(gòu)建一套完善的小學(xué)德育教學(xué)工作理念體系。在這套工作體系中，第一要務(wù)是要明確德育教學(xué)工作在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的重要性，將重視且大力發(fā)展小學(xué)德育教學(xué)工作的想法推廣至廣大師生，讓教師從意識上、認(rèn)知方面，意識到德育教學(xué)工作的重要性；第二要務(wù)是將德育教學(xué)優(yōu)勢和亮點加以宣傳，德育教師得以充分意識到自己的長處，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育和德育教育的融合性；第三要務(wù)是要明確德育教育的專業(yè)精神，注意和其他基礎(chǔ)學(xué)科的區(qū)分，基礎(chǔ)教育重要，德育教育也同樣重要。

2.2 強(qiáng)化學(xué)校師生相互之間的德育交流

德育教育更多的是在學(xué)生心中樹立一個精神榜樣，幫助學(xué)生樹立健康、正確良好的三觀。德育教師往往從正確三觀是什么這一角度出發(fā)，思考日常工作中的教學(xué)出發(fā)點、教學(xué)引導(dǎo)點。為了讓德育教師的教學(xué)舉措更具實效性，需要強(qiáng)化學(xué)校師生的交流溝通，讓教師有了解學(xué)生的日常生活的途徑，讓教師能夠更好的認(rèn)識到學(xué)生的生活，這樣有助于教師從學(xué)生的角度去思考小學(xué)德育教學(xué)的創(chuàng)新點。在強(qiáng)化學(xué)校師生相互之間交流的過程中，能夠提高課堂教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，有助于減少課堂尷尬現(xiàn)象出現(xiàn)的概率。另外，積極的生活態(tài)度、工作態(tài)度是能夠直接感染學(xué)生的，教師在和學(xué)生交流的過程中要注意積極心理的引導(dǎo)培養(yǎng)。

2.3 借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富德育教學(xué)內(nèi)容

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的持續(xù)不斷發(fā)展，小學(xué)生接觸和使用智能手機(jī)的現(xiàn)象也越來越普遍，現(xiàn)在的小學(xué)生和十幾年前的小學(xué)生相比，有了更為廣闊的接收信息的渠道，這也讓很多小學(xué)生的觀念、知識等得到了豐富，也導(dǎo)致了差異化觀念的出現(xiàn)。德育教師在開展德育教學(xué)工作的過程中，不能夠采取以往的手段進(jìn)行課堂教學(xué)活動，現(xiàn)在的小學(xué)生群體掌握知識面、接觸信息越發(fā)豐富的情形下，為了有效的引導(dǎo)學(xué)生的觀念，德育教師要融入小學(xué)生的生活中，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富德育教學(xué)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富了小學(xué)生的日常，拓寬其知識面的同時，也給德育教師提供了更多的教學(xué)素材來源，舉例來說，為了提高學(xué)生的自律意識和動手能力，德育教師可以從小學(xué)生群體日常觀看視頻內(nèi)容出發(fā)，在課堂上播放一些正能量小主播的視頻，加以正確健康的教學(xué)引導(dǎo)，幫助小學(xué)生樹立健康的生活理念。

2.4 注重小學(xué)德育教師團(tuán)隊的培養(yǎng)

德育教師的專業(yè)能力強(qiáng)弱，對小學(xué)德育教學(xué)的長遠(yuǎn)化發(fā)展有著極為重要的影響。一個富有經(jīng)驗的教師，往往能夠知道怎么隨機(jī)應(yīng)變，知道怎么和學(xué)生溝通，知道怎么正確的引導(dǎo)學(xué)生。打造一支富有教學(xué)經(jīng)驗、專業(yè)能力極強(qiáng)的德育教師團(tuán)隊，是推動學(xué)校德育教學(xué)事業(yè)良好發(fā)展的有力舉措。高質(zhì)量團(tuán)隊的打造不是一日就可以成功的事情，學(xué)校在有這個想法的基礎(chǔ)上，需要在日常期間內(nèi)通過給德育教師提供交流溝通、學(xué)習(xí)機(jī)會的方式，幫助德育教師取得一個階段又一個階段的進(jìn)步。老帶新是一個德育教師最好的成長途徑，在有經(jīng)驗的德育教師的帶領(lǐng)下，新人教師能夠從對德育教學(xué)工作不知從何下手的狀態(tài)過渡到熟悉德育教學(xué)基礎(chǔ)工作的階段，再基于日常工作疑問解答和教學(xué)學(xué)習(xí)，讓新人教師逐漸掌握教學(xué)技巧，從而能夠更好的開展德育教學(xué)工作。

2.5 必須要將父母納入到德育教學(xué)工作之中

父母在小學(xué)生成長階段扮演著極其重要的角色，在小學(xué)德育教學(xué)工作開展的過程中，德育教師不僅要思考如何開展德育教學(xué)工作，日常德育教學(xué)工作有哪些不足，怎么去彌補(bǔ)德育教學(xué)的缺陷，更還思考如何增加學(xué)生父母在德育教學(xué)過程的參與性。在德育教學(xué)活動開展實施的期間內(nèi)，德育教師要注重構(gòu)建學(xué)生家庭檔案資料庫，了解學(xué)生的家庭基本情況，從家庭的實際情況出發(fā)，加強(qiáng)和學(xué)生父母的日常交流溝通，如幫助學(xué)生父母學(xué)會如何正確引導(dǎo)孩子的日常習(xí)慣，讓學(xué)生父母抽出更多的時間來陪伴學(xué)生。家長會是非常合適和實用的教師家長交流場合，德育教師可以做好研討內(nèi)容準(zhǔn)備工作，在家長會上多讓家長談自己的想法，教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行答疑。教師也要立足于學(xué)生的家庭基本情況，對某些家庭非常繁忙的情形，或者父母工作壓力大，無法很好陪伴學(xué)生的情況，加以針對性的教學(xué)引導(dǎo)。舉例來說，對于父母工作壓力大給到學(xué)生本身陪伴時間少的個體，教師在日常教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)鼓勵，同時注意營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生相互之間成為朋友，相互陪伴。

結(jié)束語

小學(xué)德育教學(xué)工作是新課改教學(xué)背景下極為重要的教學(xué)任務(wù)，這一階段的教學(xué)活動對小學(xué)生整體的成長和發(fā)展也有著非常重要的影響。從實際的小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀分析可知，在德育教學(xué)實踐過程中，不可避免的存在一些教學(xué)不足之處，為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助小學(xué)生取得健康良好的成長及發(fā)展，學(xué)校方面不僅要注重德育教學(xué)觀念的正確引導(dǎo)，強(qiáng)化師生之間的交流溝通，還需要為構(gòu)建一支強(qiáng)大的德育教師隊伍做出時間、金錢等方面的付出，教師本身也更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，在實踐中不斷成長，在和其他優(yōu)秀教師的交流中取長補(bǔ)短，讓自己的專業(yè)水平得到不斷的提升。同時還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生父母在整個教學(xué)過程中的參與性，正確傳遞陪伴精神，幫助學(xué)生個體取得更好的發(fā)展。