細(xì)化主題教育，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成
——小學(xué)學(xué)校德育工作方法略談

雷錦天

（張掖市民樂縣東浦小學(xué) 甘肅 張掖 734500）

在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，小學(xué)德育工作也進(jìn)入到了一個新的局面，同時也面臨著全新挑戰(zhàn)。目前小學(xué)德育工作仍有很多缺失之處和不足之處：一是教師對新教育理論知識認(rèn)識不足，依然存在過分注重學(xué)生知識技能的思想，教師的知識結(jié)構(gòu)無法滿足小學(xué)德育工作的需求；二是德育課程資源和教學(xué)形式單一守舊，忽略了社會發(fā)展的需要，理論脫離實際，缺乏對德育知識的深度思考；三是家庭教育觀與學(xué)校德育目標(biāo)不一致，教育方式各行其道，還會有一些對立和沖突，依舊處于應(yīng)試教育的思想觀念，過于關(guān)注學(xué)生的成績，忽略了與孩子的溝通及引導(dǎo)。因此，在新時代背景下，小學(xué)德育工作必須緊跟社會發(fā)展趨勢、與時俱進(jìn)。本文試圖從當(dāng)前我國小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀，并對其進(jìn)行思考分析提出相應(yīng)對策建議以幫助教師更好地開展的德育工作，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀和判斷力，以提高德育工作實效。

1.當(dāng)下小學(xué)德育工作存在的問題

1.1 教師對新教育理論知識認(rèn)識不足

小學(xué)教師是學(xué)生人生的重要啟蒙思想家，在德育教學(xué)的工作中，教師個人的思想觀念和道德價值觀對培養(yǎng)學(xué)生良好品德會產(chǎn)生重要的影響。我們的新時代接班人是屬于未來21世紀(jì)中葉的建設(shè)者，這就對我們的教育發(fā)出了新的挑戰(zhàn)。如今信息很顯然在我們的一些教育工作中依然會存在過分注重學(xué)生知識技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，把教育的重心迎向了學(xué)科知識，而忽略了學(xué)生思想道德的引導(dǎo)和教育。這需要教師時常更新自己的教育思想觀念，用新時代的教育理念去做好教育工作，不能用單一的方式去評價和界定標(biāo)準(zhǔn)，多角度多維度重視德育，以“育人為本，德育為先”的時代發(fā)展趨勢去幫助學(xué)生樹立良好的思想道德觀念，助力孩子具備愛心、責(zé)任、尊重的美德，擁有獨立、自信的自我人格，會學(xué)習(xí)，會做事，會共處，會做自己。

1.2 德育課程資源和教學(xué)形式單一守舊

德育教育既需要有豐富內(nèi)涵的文化內(nèi)容支撐，又離不開真實的實踐體驗。教師在教課的時候有一些照本宣科，出現(xiàn)理論聯(lián)系不上實際的情況，導(dǎo)致了空洞說教的現(xiàn)象，還要部分老師想利用好傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的資源去為學(xué)生創(chuàng)造更為豐富的德育環(huán)境，但是卻缺乏對傳統(tǒng)文化的深度思考和解讀，畢竟由于如今小學(xué)生處于太平盛世時期，他們的心智及視野都處于懵智階段，理解能力很有限，所以在借助傳統(tǒng)文化實施德育工作的過程中需要教師創(chuàng)新不同的教學(xué)形式，以生動、形象化、體驗式的多種形式去讓學(xué)生感受優(yōu)秀品德的美。其次在德育課程教學(xué)中，只是單純的在德育課程采用機械的灌輸一些表面的理論的東西，或者簡單直接去教學(xué)生判斷是非對錯，而不去內(nèi)化實踐體驗，得到的結(jié)果自然不盡如人意。

1.3 家庭教育觀與學(xué)校德育目標(biāo)不一致

家庭教育是學(xué)校教育的重要根基，父母是孩子的第一任老師，家長對孩子的品德培養(yǎng)重視程度及自身言行的要求直接影響著孩子的人生價值觀。家庭教育因為有很強的感染力和影響力以及破壞力，家庭德育做的好的就能使學(xué)校德育工作得到加強，如果家庭不重視孩子德育的培養(yǎng)，只會抵消或摧毀學(xué)校德育的作用。家長依舊處于應(yīng)試教育的思想觀念，過于關(guān)注學(xué)生的成績，忽略了與孩子的溝通及引導(dǎo)，對于孩子真善美的言行缺乏正向的牽引，導(dǎo)致在對孩子進(jìn)行教育時，采用了不科學(xué)不恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃⒆?，造成家長和教師德育觀念的沖突。

2.新時代背景下小學(xué)德育工作改善策略

2.1 以正確的價值觀引導(dǎo)，開展主題鮮明的教育活動培育人

教育的最佳目的是能夠激發(fā)學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，創(chuàng)造有感染力和體驗感的實踐活動能激發(fā)學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在充滿氛圍感的情境中接受德育，提高他們對德育活動的實踐欲望和積極性。教授不僅要利用各種資源精心設(shè)計營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要對現(xiàn)代小學(xué)生的思想行為進(jìn)行摸索，以當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特征去開設(shè)較有感染力又有意義的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體，尊老愛幼、關(guān)愛他人、樂于助人，愛勞動、珍惜勞動成果、勤儉節(jié)約，愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)的情感。

2.1.1 從豐富多樣的紅色文化資源中汲取營養(yǎng)

教師可以有根據(jù)每月的德育主題把富有影響力的革命英雄人物的生平事跡及革命重要事件故事以多媒體互動、情景劇、演講等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，將富有生命力的紅色文化教育與道德品質(zhì)教育緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生在“紅色故事我來講”、“我心中的英雄”、“祝福祖國媽媽”、“回到革命時代”主題活動中用歌舞、作畫、寫作、閱讀等多種途徑中深入的去體驗感知紅色文化的魅力，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。為了讓學(xué)生能真實的了解更多本地的紅色文化，可以在清明節(jié)時去祭拜烈士墓，感受烈士的生平事跡，去當(dāng)?shù)氐募t色紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，也可以組織小學(xué)生“敬老院送愛心”、“給貧困山區(qū)兒童獻(xiàn)愛心”、“小小環(huán)衛(wèi)志愿者”等公益活動。在豐富的活動中，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)了公民意識和奉獻(xiàn)精神。

2.1.2 在傳統(tǒng)文化及主題活動中成長

傳統(tǒng)文化有著深厚豐富的德育資源，是我們開展德育工作非常優(yōu)質(zhì)的一手資源，利用好傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的素材，可以使德育效果達(dá)到一定程度的提高。以傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日、愛與感恩、文明健康生活、安全防范等主題課程來啟發(fā)學(xué)生感知美的行為以及形成良好的文明習(xí)慣和保護(hù)自己的能力。傳統(tǒng)節(jié)日經(jīng)典活動讓少先隊員在課程活動中了解節(jié)日民俗，增強民族自豪感，弘揚民族文化，傳承民族精神；重大紀(jì)念日則借助其歷史意義及文化內(nèi)涵，開展具有特色的課程活動，營造濃郁的教育氛圍；愛與感恩主題，讓學(xué)生們感受父母的養(yǎng)育之恩、教師的培育之恩，使學(xué)生了解在自己成長過程中，家庭、學(xué)校和社會對自己的關(guān)愛。文明健康生活則通過貼近學(xué)生生活的活動，使其在參與中學(xué)習(xí)知識、體驗成長，學(xué)會關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會；安全防范如“知危險，會避險”、“防范火災(zāi)事故”、“防溺水安全”、“禁毒宣傳”等活動，給學(xué)生筑牢保護(hù)自己保護(hù)他人的生命安全教育。在如此豐富多彩的活動中引領(lǐng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)愛集體、樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛、愛勞動、愛學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品格。

2.2 家庭德育與學(xué)校德育密切協(xié)作

育人是一項非常復(fù)雜和細(xì)致的工作，優(yōu)質(zhì)的教育需要家庭與學(xué)校共同努力才能培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時代接班人。家庭教育是教育之根，只有家庭教育的土壤肥沃才能長出茁壯的大樹，結(jié)出豐碩的果實。長期以來很多家長受長期"應(yīng)試教育"思想的影響，還是依然會存在重智力、重技能，輕思想、輕精神、輕德育，而且受新時代經(jīng)濟的雙重影響，對于孩子有著更高的要求和期待。家長只看重學(xué)生的考試成績以及興趣班所表現(xiàn)出來的結(jié)果，對孩子有著多重高要求和高標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)生心理壓力很大，一部分學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了心理承受極限，并不能達(dá)到長遠(yuǎn)的發(fā)展需要。

因此，要以教育目標(biāo)為指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生年齡特點和每個學(xué)期的德育目標(biāo)，主動與每個家長交流學(xué)生的德育情況，并有針對性的給到一些科學(xué)的指引知識，使家長能了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，教師也能從家長的口中了解孩子在家的品德修養(yǎng)，讓德育教育形成雙向合力。以每個階段的德育目標(biāo)為指導(dǎo)，家校同時培養(yǎng)愛祖國、愛科學(xué)、愛勞動的思想情感；尊敬老師、孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)，能和諧、融洽地與人相處；講究衛(wèi)生、愛護(hù)公物；具有遵守學(xué)校紀(jì)律、守校規(guī)校紀(jì)、守社會公德的意識，能約束自己的言行，具有文明行為習(xí)慣；樹立環(huán)保意識，能積極參加勞動，勤儉節(jié)約、不攀比，愿意為集體服務(wù)；擁有良好的意志品格和活潑開朗的性格。分解每個學(xué)期的德育目標(biāo)，制定家校共育德育計劃和目標(biāo)，為家長提供科學(xué)合理具有操作性系統(tǒng)和規(guī)劃性的指導(dǎo)建議，使家長更明晰學(xué)校的德育工作目標(biāo)實施辦法，從而在家中同步進(jìn)行家庭德育，讓家校德育工作始終保持一致性。

總結(jié)

本文從小學(xué)德育工作的實際問題出發(fā)，以新時代背景下小學(xué)德育工作為研究對象，分析了當(dāng)前我國在小學(xué)階段對學(xué)生開展德育工作出現(xiàn)的問題及原因。首先加強教師對新時代小學(xué)德育的思想認(rèn)識，更新教育理念，堅定“立德樹人”的根本任務(wù)；其次利用信息化的技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)社會、傳統(tǒng)文化、紅色文化、主題教育德育知識以生動有趣的方式展現(xiàn)，結(jié)合實踐發(fā)揮育人的最佳效果；再次是學(xué)校與家庭教育實現(xiàn)有機的融合，學(xué)校教為家庭教育提供科學(xué)正確的指導(dǎo)建議和方法，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂積極的成長，從這些方面促進(jìn)小學(xué)階段德育工作的發(fā)展。