新時(shí)代背景下縣域高中班級(jí)管理融合時(shí)政教育的有效路徑研究

郎小通

（岷縣第一中學(xué) 甘肅 岷縣 748400）

在黨的二十大報(bào)告中，關(guān)于教育領(lǐng)域提出：堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。高中教育是義務(wù)教育到高等教育過渡的重要階段，對于青少年的學(xué)習(xí)與成長具有重要的意義。高中階段也是個(gè)人知識(shí)與能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是決定升入高等學(xué)府的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在高中教育中，學(xué)校教育不僅包括知識(shí)教育，還包括教育管理。過去的高中班級(jí)管理中，教師多是運(yùn)用單一的管理方式，采用單獨(dú)說教式等的管理形式，教育管理效果不佳，無法有效培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。新時(shí)代建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，建設(shè)人才強(qiáng)國的背景下，高中班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)融合時(shí)政教育，才能更好培育新時(shí)代人才。

1.新時(shí)代背景下縣域高中班級(jí)管理融合時(shí)政教育的重要意義

1.1 班級(jí)管理的需要

在高中階段實(shí)施課程教學(xué)與班級(jí)活動(dòng)，需要較好的班級(jí)管理作為基礎(chǔ)保障。班主任是主要的負(fù)責(zé)人，需要建設(shè)班級(jí)制度，進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)，實(shí)施學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理。班主任教師通過融入時(shí)政教育，挖掘國內(nèi)外的時(shí)政教育資源，可以借助事件或案例等，進(jìn)行思想意識(shí)與行為方式方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展趨勢，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感與使命感，提高思想覺悟，支持班級(jí)管理。

1.2 學(xué)生發(fā)展的需求

在新時(shí)代背景下，高中教師承擔(dān)著培育高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重任，班主任是高中教師隊(duì)伍中的核心，不僅要教授學(xué)生課程知識(shí)，還要通過班級(jí)管理，將正確的思想觀念和行為方式潛移默化傳遞給學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生思想與行為。班主任通過融合時(shí)政教育，可以讓學(xué)生明確國內(nèi)國際大事件，增長相關(guān)方面的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力和辨識(shí)能力等，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

1.3 時(shí)代發(fā)展的要求

人才是國家發(fā)展、民族未來的希望，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵力量。人才的培養(yǎng)需要從小開始，高中時(shí)期是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵階段。根據(jù)立德樹人的根本任務(wù)，在高中教育中，教師不僅要傳授學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生文化素質(zhì)，還要進(jìn)行思想品德、政治思想等方面的教育。班主任通過融合時(shí)政教育進(jìn)行班級(jí)管理，可以有效將思政教育元素融入到班級(jí)管理中，促進(jìn)學(xué)生了解國內(nèi)外的時(shí)事政治新聞，形成正確的價(jià)值觀念，有利于學(xué)生思想、行為和心理方面的發(fā)展[1]。

2.新時(shí)代背景下縣域高中班級(jí)管理融合時(shí)政教育的主要問題

2.1 教育模式較為傳統(tǒng)

在時(shí)政教育中，班主任缺少運(yùn)用其他方面的工具，總體而言比較枯燥無味。比如班主任在班級(jí)管理中融合時(shí)政教育，通常實(shí)行的是說教式教育，主要是通過灌輸大篇幅的抽象理論，缺少豐富多樣的案例，缺少趣味生動(dòng)的畫面，導(dǎo)致學(xué)生對此比較厭煩，不能達(dá)到想要的教育效果。

2.2 部分學(xué)生排斥心理

通過日常觀察與問卷調(diào)查等方式，對多個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)、遵守課堂紀(jì)律就可以，對時(shí)政方面不太關(guān)心，認(rèn)為時(shí)政教育作用不大。因此班主任在實(shí)施時(shí)政教育時(shí)，有部分學(xué)生對此比較排斥，存在排斥心理，認(rèn)為占用自己學(xué)習(xí)時(shí)間等。

2.3 教育內(nèi)容不夠新穎

所謂時(shí)政就是時(shí)事政治消息，時(shí)效性非常重要。一些班主任在進(jìn)行時(shí)政教育的過程中，喜歡“老調(diào)重彈”，引入的時(shí)政消息不夠新穎，無法有效吸引學(xué)生，無法激起學(xué)生參與思考、交流、探討的興趣。教師所引入的時(shí)政內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，或者與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活結(jié)合不佳，都會(huì)導(dǎo)致時(shí)政教育效果不佳。

3.新時(shí)代背景下縣域高中班級(jí)管理融合時(shí)政教育的有效路徑

3.1 持續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)政知識(shí)，提高時(shí)政教育能力

在新時(shí)代背景下，班主任教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育思想觀念，秉持以身作則、率先垂范的原則，通過線上與線下的各種方式，持續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)政知識(shí)，儲(chǔ)備更多、更廣、更新穎的時(shí)政內(nèi)容，才能為班級(jí)管理中的時(shí)政教育做好充分準(zhǔn)備。工欲善其事，必先利其器。班主任教師還需要努力提高時(shí)政教育能力，通過借助豐富的圖文等數(shù)字資源，運(yùn)用多媒體等工具，能夠更好進(jìn)行時(shí)政教育。只有班主任知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力突出、人格高尚、品行端正，才能在班級(jí)中樹立權(quán)威，成為學(xué)生崇敬的教師，因此班主任還要提升自身綜合素養(yǎng)，這是教師為人師表的重點(diǎn)[2]。

例如，班主任教師可以通過每天觀看央視《新聞聯(lián)播》，閱讀《人民日報(bào)》《求是》《半月談》等主流報(bào)刊雜志的文章，以及訂閱新華社的新媒體賬號(hào)等，及時(shí)、多樣、有效獲取時(shí)政消息，豐富時(shí)政知識(shí)儲(chǔ)備，打好理論功底。班主任還要根據(jù)高中生的興趣偏好與認(rèn)知情況，選擇合適的時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，如紀(jì)念辛亥革命110 周年大會(huì)、我國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位50周年、共青團(tuán)成立100 周年等，搜集相應(yīng)的圖文與視頻資料，制作時(shí)政教育資源，以此在班會(huì)等課程上展現(xiàn)。

3.2 營造良好班級(jí)環(huán)境，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)

環(huán)境對人具有潛移默化的影響力，不同的環(huán)境會(huì)塑造不同的個(gè)體與群體，良好的環(huán)境對人的思想意識(shí)與行為習(xí)慣具有正向的促進(jìn)作用。在高中班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)注重營造良好的班級(jí)環(huán)境，包括軟件環(huán)境和硬件環(huán)境，在良好的環(huán)境中加強(qiáng)師生交流與互動(dòng)，進(jìn)行時(shí)政教育。親其師，信其道。班主任需要關(guān)心與關(guān)愛每一名學(xué)生，努力做學(xué)生的良師益友，才能在不知不覺中進(jìn)行教育與管理。在軟件環(huán)境上，班主任要注重基于寬嚴(yán)并濟(jì)的原則管理學(xué)生，平時(shí)要用和藹可親的態(tài)度對待學(xué)生。師生共同創(chuàng)設(shè)時(shí)政相關(guān)的硬件環(huán)境，為時(shí)政教育打好基礎(chǔ)。

例如，班主任與學(xué)生通力合作，先整理2022 年十大時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，將文本、圖片等內(nèi)容進(jìn)行整理，制作成知識(shí)清單、時(shí)政知識(shí)圖等，將其張貼在教室內(nèi)外的宣傳欄等處，這樣便于學(xué)生隨時(shí)查看閱讀。不論是在課上與課下，班主任都應(yīng)當(dāng)放下過去“嚴(yán)師”的身架，利用各種機(jī)會(huì)，主動(dòng)與學(xué)生交流和互動(dòng)，運(yùn)用聊天的方式與通過日常觀察，明確學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步與各方面變化。比如班主任可以就某項(xiàng)時(shí)政問題與學(xué)生探討，根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行解讀，引導(dǎo)其形成正確的思想觀念，提高學(xué)生的思想覺悟，指導(dǎo)學(xué)生用理智解決問題。

3.3 制定班級(jí)管理制度，打造班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)

聯(lián)合國有其宗旨和章程，國際關(guān)系中國家之間交往要遵守基本原則，國家有其法律，公司有其制度。對于高中班級(jí)管理而言，班主任也要制定班級(jí)管理制度，可以根據(jù)國際交往的規(guī)范和經(jīng)驗(yàn)，打造良好的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。通過這樣的方式，不僅能減輕自身的負(fù)擔(dān)與壓力，還能細(xì)化班級(jí)管理，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任要嚴(yán)格要求班干部隊(duì)伍，要求他們以身作則、樹立榜樣，在日常生活中學(xué)習(xí)時(shí)政知識(shí)，關(guān)心國內(nèi)國外的大事，關(guān)心國家發(fā)展與世界局勢[3]。

例如，班主任引領(lǐng)學(xué)生制定班級(jí)管理制度，需要秉持公平、公正、公開的原則，先起草粗略的方案，之后由班級(jí)學(xué)生共同商議，確定班級(jí)管理的細(xì)則，包括各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲處措施等。在班干部隊(duì)伍中，班主任要求班干部群體做到身先士卒，輔助做好班級(jí)管理工作，在這個(gè)過程中提升自己，增長時(shí)政方面的知識(shí)，形成互利共贏、團(tuán)結(jié)互助、集體主義等精神，促進(jìn)他們健康成長與全面發(fā)展。

3.4 注重進(jìn)行賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

教育是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。高中班級(jí)管理對班主任提出較高要求，教師需要通過做好賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，提升自信心，學(xué)會(huì)欣賞自己。班主任將時(shí)政教育融入到班級(jí)管理中，可以通過日常觀察與全面地了解，認(rèn)識(shí)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活情況，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，進(jìn)行因勢利導(dǎo)，用欣賞的眼光看待學(xué)生與教育學(xué)生，持續(xù)激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心。

例如，本班一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一般，但是對時(shí)政學(xué)習(xí)方面比較積極。通過進(jìn)行日常觀察與相關(guān)測試，發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生對于很多時(shí)政熱點(diǎn)都有自己獨(dú)特的講解，如根據(jù)“馬首銅像回歸圓明園”的消息聯(lián)系到了大國崛起，知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富，觀點(diǎn)較為深刻。根據(jù)這類情況，本人對其進(jìn)行賞識(shí)教育，詢問他在學(xué)習(xí)中遇到的問題，注重培養(yǎng)他對弱勢學(xué)科的興趣，引導(dǎo)他像了解時(shí)政一樣學(xué)習(xí)知識(shí)，并經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)他，經(jīng)過一段時(shí)間的教育，學(xué)習(xí)成績?nèi)〉妹鞔_進(jìn)步。

3.5 開展豐富集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

高中班級(jí)管理不僅僅局限在學(xué)習(xí)、記錄、衛(wèi)生等方面，不光局限在班級(jí)內(nèi)和校內(nèi)，還包括其他方面，還可以通過集體活動(dòng)進(jìn)行班級(jí)管理，滲透時(shí)政教育。班主任可以開展日常行為規(guī)范評比活動(dòng)，開展主題班會(huì)活動(dòng)，開展課外實(shí)踐活動(dòng)等，通過這些活動(dòng)滲透時(shí)政教育，做好班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生濃濃的家國情懷。

例如，在校內(nèi)的時(shí)政主題活動(dòng)中，班主任先布置自主搜集資料的任務(wù)，要求學(xué)生借助工具書與互聯(lián)網(wǎng)工具，搜集紅色故事、紅色歌曲、紅色詩詞、時(shí)政信息，設(shè)計(jì)主題板報(bào)等，根據(jù)各組成果進(jìn)行評比，將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，能提高學(xué)生對時(shí)政信息的認(rèn)識(shí)。班主任還要帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等，在具體環(huán)境中進(jìn)行時(shí)政教育，能夠促進(jìn)學(xué)生更好建立愛國主義意識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)背景下，針對縣域高中的教育教學(xué)情況，班主任應(yīng)當(dāng)重視做好班級(jí)管理，通過將時(shí)政教育有機(jī)融合，探索兩者有效融合的路徑。以上主要探究高中班級(jí)管理融合時(shí)政教育的意義、問題和有效途徑，班主任需要基于學(xué)情與班級(jí)管理現(xiàn)狀，落實(shí)相關(guān)路徑，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政、關(guān)注時(shí)政，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念與行為方式，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)與身心健康成長。