信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

文| 吉建兵

隨著教育體系的深入改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，加強教學(xué)模式改革創(chuàng)新是必要的。大部分教師結(jié)合時代發(fā)展要求，積極摸索各種新的教學(xué)理念和方法，并將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)充分結(jié)合，以獲得良好的教學(xué)成果。在信息時代背景下，信息技術(shù)成為推動各個行業(yè)改革發(fā)展的重要因素，也給我國教育改革發(fā)展提供了新方向，教師可以借助信息技術(shù)加強高中數(shù)學(xué)教育的改革與創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，促進高中數(shù)學(xué)教育朝著信息化、智能化的趨勢發(fā)展。數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中的重難點，促進高中數(shù)學(xué)教育和信息技術(shù)的充分結(jié)合，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，對提高高中數(shù)學(xué)教育的實效性有重要意義。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

因為我國高中數(shù)學(xué)教育長時間受到應(yīng)試教育理念的影響，使得大部分教師采用的教學(xué)方法比較落后，缺少創(chuàng)新性，不利于對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在信息化背景下，教師將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教育充分結(jié)合，可以促進教學(xué)模式改革創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法。例如，在講解“空間幾何體”知識點過程中，傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)只能展現(xiàn)幾何體的平面圖，無法做到立體展現(xiàn)，在信息技術(shù)的作用下，教師能更直觀地展現(xiàn)空間幾何體，讓學(xué)生對空間幾何知識有深入的理解和記憶，從而提高教學(xué)水平。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個教師都在思考的問題，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能集中學(xué)生的注意力，使其更好地參與到教學(xué)活動中，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)水平。在新時代背景下，教師把信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)造一個靈活、多樣的教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥性，讓數(shù)學(xué)知識變得更加豐富和生動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際情況，將知識點整合到一起，保證高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要點

（一）確定教育目標(biāo)

隨著科技發(fā)展水平的不斷提高，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域中，并取得了良好的應(yīng)用價值。信息技術(shù)在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用廣泛，其可以讓教學(xué)方式變得更加多樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，獲取良好的教學(xué)效果。

教師要想將信息技術(shù)靈活應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從確定教學(xué)目標(biāo)的角度入手，做好以下幾點工作。

1.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。實踐得知，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以取得良好的教學(xué)成果。在實際教學(xué)中，教師可以把計算機等信息技術(shù)應(yīng)用其中，利用計算機平臺把高中數(shù)學(xué)知識以更全面的形式展現(xiàn)出來，通過動態(tài)且直觀的演示吸引學(xué)生的注意，從而達到寓教于樂的效果。

2.強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，盡可能轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)試教育模式，也就是由之前的“教師講、學(xué)生記”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的主動式學(xué)習(xí)，適當(dāng)擴充學(xué)生獲取知識的渠道。在教學(xué)中，教師可以把信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.在信息技術(shù)的作用下，教師可以充分挖掘?qū)W生的思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力。高中生的思維想象力比較豐富，教師把信息技術(shù)運用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過更直觀的方式把數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生有更深刻的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（二）確定數(shù)學(xué)教學(xué)原則

教師要想優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，可以把信息技術(shù)應(yīng)用其中，從實際入手，確定數(shù)學(xué)教學(xué)原則和基本要求，保證教學(xué)工作順利進行。

1.不可替代原則。在把信息技術(shù)運用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中時，教師需要保證信息技術(shù)不會喧賓奪主，即便信息技術(shù)應(yīng)用價值明顯，通過科學(xué)的開發(fā)與利用，能取得良好的教學(xué)效果，然而在實際教學(xué)中不可對信息技術(shù)過度依賴，而應(yīng)讓兩者相互作用、相互推動。

2.實效性原則。教師把信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以促進信息的有效傳遞，從中提取更多有價值的教學(xué)信息，但在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握大量信息是不可能的，過多的信息傳遞將會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。

3.互動性原則。教和學(xué)是一個相互作用和相互影響的過程，教師在運用信息技術(shù)的過程中，要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強教師與學(xué)生之間的友好互動，保證信息傳遞的流暢性。

三、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

以前，教師總是用粉筆在黑板上給學(xué)生講解知識，隨著信息時代的來臨，多媒體設(shè)備在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，教師可以利用多媒體制作課件向?qū)W生傳遞知識。雖然當(dāng)前大部分教師在教學(xué)中使用了信息技術(shù)，但還無法實現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合，教師和學(xué)生之間的互動還有待改善，課堂容量比較大且枯燥的數(shù)學(xué)知識，還無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不太理想。在更新?lián)Q代的時代背景下，各種信息技術(shù)和產(chǎn)品的出現(xiàn)，讓我們的生活變得更加豐富，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展趨勢，創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)建一個靈活多變的課堂。

例如，在實際教學(xué)中，鴻合白板、希沃白板等在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，這些插件允許教師在教學(xué)中隨意添加頁面，并在下課后保存資料，將整理的知識點下發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生課后學(xué)習(xí)和鞏固。這種新的教學(xué)模式，不但讓教學(xué)更加靈活，而且提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，保證了教學(xué)效果。

又如，教師可以通過使用幾何畫板、GGB 制作動態(tài)課件等方式，在教學(xué)幾何問題時，提前繪制對應(yīng)的圖形，形成一個動態(tài)化的教學(xué)模型，在課堂上給學(xué)生觀看，使學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識更加直觀和高效。投影展臺、課堂實拍等，可以展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給學(xué)生提供更多表現(xiàn)自己的機會，提高教師與學(xué)生之間的互動性。

在高中教學(xué)中，教師通過使用信息技術(shù)能讓課堂教學(xué)變得更加靈活和多樣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過各種教學(xué)方案激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓寬學(xué)生眼界，讓學(xué)生在動手操作過程中有更多參與學(xué)習(xí)活動的機會，隨著表現(xiàn)機會的增多，學(xué)生的課堂主體地位也隨之升高。例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖與直觀圖”知識點時，教師可以利用希沃白板將空間幾何體以更直觀的形式展現(xiàn)出來，通過動畫的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察幾何圖形，讓其從不同角度來觀察圖形，總結(jié)空間幾何體的基本變化規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間思維意識。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，由被動變?yōu)橹鲃樱瑹o形中可以學(xué)到更多的專業(yè)知識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

電子教材就是把課本內(nèi)容通過電子文檔的方式進行保存，教學(xué)內(nèi)容不僅有課本內(nèi)容，還包含了各種視頻資料，包含各種特殊內(nèi)容的備注和課后習(xí)題講解。教師把課本知識點轉(zhuǎn)變成電子教材，可以讓比較枯燥的教材內(nèi)容變得豐富多樣，不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)提供良好的條件。這種方式可以更好地滿足高中生的思維認(rèn)知特點，便于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓更多的學(xué)生從此喜歡上數(shù)學(xué)。

與此同時，信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，不會受到教材篇幅的影響，可以讓學(xué)生從中尋找滿足自身發(fā)展要求的教材資源，便于學(xué)生對知識點有充分的認(rèn)知和理解，從中積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?；诖?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的知識傳遞方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和要求整理教學(xué)資料，便于學(xué)生從中掌握更多知識，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

在基站式教學(xué)設(shè)計中，教師可以把教學(xué)內(nèi)容劃分成多個模塊，每個模塊采用的教學(xué)方式各不相同，可以是講解知識的課件、練習(xí)訓(xùn)練的隨堂測試、知識鞏固視頻等。教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，現(xiàn)場選題完成課外練習(xí)，并借助網(wǎng)絡(luò)搜集更多和教材相關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識體系。在這些主題集中、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時由被動變?yōu)橹鲃?，可以根?jù)自己的主觀認(rèn)識來選擇對應(yīng)的教學(xué)資料，根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點和需求獲得良好的學(xué)習(xí)效果。這種方式可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，讓每個人都能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性和意義，讓學(xué)生以更自主的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而形成一個完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知框架。

（三）借助信息技術(shù)加強師生之間的互動交流

在課堂模式轉(zhuǎn)變過程中，教師與學(xué)生之間的互動比較頻繁，互動方式也比較多樣，其中包含了全答、搶答、小組競答等，讓教學(xué)變得更具趣味性。另外，在課外時間，教師和學(xué)生也可以保持良好的互動關(guān)系，如教師可以通過微信群、QQ 群等，為學(xué)生解答各種問題。

教師可以通過校內(nèi)外資源服務(wù)平臺，把課前預(yù)習(xí)視頻、導(dǎo)學(xué)練習(xí)等傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課后保存教學(xué)課件，使學(xué)生可以利用課余時間鞏固知識點。例如，學(xué)生在遇到問題時可以借助平臺提出疑問，教師可以及時進行解答。學(xué)生可以通過發(fā)布論壇發(fā)表評論，和教師、同學(xué)有效互動；平臺具有作業(yè)分配、資料收集、結(jié)果反饋等功能，可以緩解教師的工作壓力，且反饋結(jié)果更加客觀。把信息技術(shù)作為平臺，教師和學(xué)生之間的互動變得更加靈活，教師不僅可以面向所有學(xué)生，也可以為個別學(xué)生提供線上輔導(dǎo)，保證學(xué)生從中學(xué)到更多的專業(yè)知識，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重和學(xué)生的線上交流，如在講解“直線的方程”知識點時，學(xué)生對直線方程的解析方式理解可能會出現(xiàn)偏差，部分學(xué)生無法結(jié)合題意選擇正確的求解方式。教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，組織安排學(xué)生線上互動，也就是把存在疑問的學(xué)生劃分到相同的小組中，之后在不同時間段為學(xué)生提供指導(dǎo)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來聽課，從而幫助學(xué)生及時消除學(xué)習(xí)疑惑。把信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于教學(xué)活動順利進行，展現(xiàn)出較強的互動性和差異性，改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系，增強教師與學(xué)生之間的互動性，讓學(xué)生從中學(xué)到更多的知識，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，減少學(xué)習(xí)盲區(qū)，更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識和行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（四）使用信息技術(shù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在新課標(biāo)背景下，把數(shù)學(xué)目光、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言等作為數(shù)學(xué)教育的核心素養(yǎng)，在素質(zhì)教育理念下，教師教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的契合能力，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的分析、探討、處理數(shù)學(xué)問題的能力。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，知識僅僅停留在教師言傳身教上，教師把知識點通過黑板展現(xiàn)給學(xué)生，整個展現(xiàn)過程比較靜態(tài)，以靜止圖片為主。隨著信息時代的來臨，教師通過使用信息技術(shù)制作PPT、Flash 動畫，將靜止的內(nèi)容以動態(tài)的形式展現(xiàn)；通過幾何畫板、GGB制作動態(tài)課件，確定相關(guān)參數(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過使用信息技術(shù)可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在實際教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已無法培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，學(xué)生思考比較局限。而在信息技術(shù)的作用下，可以打破這種教學(xué)格局，教師可以通過計算機模擬教學(xué)情境，實現(xiàn)問題的重新在線，完成各種重復(fù)性、大規(guī)模數(shù)據(jù)實驗探究；可以把一些比較抽象的問題通過建立數(shù)學(xué)模型的方式更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過使用信息技術(shù)能給學(xué)生營造多樣且靈活的教學(xué)氛圍，能降低教學(xué)難度，便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從中學(xué)到更多的知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于推動學(xué)生綜合發(fā)展。在信息化背景下，教師可以整合各種教學(xué)功能，充分發(fā)揮信息技術(shù)的多重教育功能，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生從中積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)成果，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。