欣賞教育在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索

文| 李海崇

欣賞教育可以在課堂上營(yíng)造輕松愉快的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，并不斷發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生可以更富有表現(xiàn)力、更積極地思考，充分展現(xiàn)其個(gè)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。欣賞教育符合語(yǔ)文學(xué)科的人文特征，有助于學(xué)生形成積極的情感判斷，提高學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。欣賞教育可以使教師更好地把握課堂，讓每個(gè)學(xué)生都能積極地參與學(xué)?；?dòng)。欣賞教育不僅提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，還提高了他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

一、運(yùn)用鼓勵(lì)語(yǔ)言，激活學(xué)生思維

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用欣賞教育可以收到良好的教學(xué)效果，它充分尊重學(xué)生個(gè)性，滿足學(xué)生心理需求，鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信。寫(xiě)作和閱讀是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以運(yùn)用欣賞教育，設(shè)置一些開(kāi)放性話題，激活學(xué)生的寫(xiě)作思維。就像網(wǎng)絡(luò)上所說(shuō)的“雪化了是春天”這句話，如果碰到欣賞它的教師，認(rèn)為這是一首非常美麗的詩(shī)；如果遇到了認(rèn)死理的教師，認(rèn)為雪變成了春天，這個(gè)句子中有語(yǔ)法錯(cuò)誤。為此，教師不應(yīng)在寫(xiě)作中給學(xué)生太多的“要求”或“提示”，而要設(shè)置開(kāi)放性話題，激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題，并在觀察中進(jìn)行思考，創(chuàng)新表達(dá)形式。同時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)，每一次的寫(xiě)作都是學(xué)生盡心完成的，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要輕易否定學(xué)生的寫(xiě)作成果，即使是一篇不完美的作品，也是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)，表達(dá)了他們最真摯的感情。

初中寫(xiě)作在批閱時(shí)要注意方式的創(chuàng)新，“面批”是主要的方式，教師在幫助學(xué)生修改文章時(shí)，多運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生覺(jué)得他們的文章仍然有價(jià)值，并激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。教師在提出寫(xiě)作主題時(shí)，也必須遵循開(kāi)放性原則，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。就像“我的世界離不開(kāi)你”這個(gè)作文題目一樣，這是一個(gè)針對(duì)青少年的話題，看到題目中的“你”，似乎覺(jué)得意義太狹隘，教師必須引導(dǎo)學(xué)生，“你”可以是人、物或精神力量，這樣，學(xué)生的思路變得更加清晰，一些學(xué)生把“你”看為參與者，標(biāo)題是“競(jìng)爭(zhēng)就是進(jìn)步”，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。

二、借助欣賞教育，提高學(xué)習(xí)自信

初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用欣賞教育，可以使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，也可以使學(xué)生愿意以更多的精力去關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)，語(yǔ)文教師有必要了解學(xué)生的不同性格特征，并找到鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的切入點(diǎn)。課堂上，教師不應(yīng)該簡(jiǎn)單地把學(xué)生分為“好、一般和差”幾個(gè)等級(jí)，隨便給他們戴上“語(yǔ)文素養(yǎng)低”的帽子。教師應(yīng)該花一些時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，找出他們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是那些語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠積極的學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通，了解他們不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原因，進(jìn)而幫助他們喜歡上語(yǔ)文課，找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有技巧，只有方法的不同。有些學(xué)生不敢在語(yǔ)文課上大聲閱讀，也不愿意主動(dòng)回答教師的問(wèn)題。因此，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，應(yīng)側(cè)重于非智力因素，借助欣賞教育，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。

比如，教學(xué)《夏日》這首詩(shī)歌時(shí)，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生通讀全詩(shī)，用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的內(nèi)容。這時(shí)有一名學(xué)生站起來(lái)想回答，可是因其語(yǔ)言能力相對(duì)較弱，幾乎沒(méi)有完整表達(dá)自己的想法。他站在座位上吐辭不清，班上幾名學(xué)生嘲笑他，他羞得低下了頭。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的嚴(yán)重性，如果這名學(xué)生的回答就此結(jié)束，可能會(huì)給他造成一定的心理陰影，于是我有意識(shí)地給了他一次機(jī)會(huì)，因?yàn)樗且晃凰囆g(shù)生，有美術(shù)天賦，我讓他課后用繪畫(huà)來(lái)展示詩(shī)歌的內(nèi)容。課后作業(yè)完成后，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生很好地展示了詩(shī)中描述的情境。我非常驚嘆他的想法和他對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，并在課堂上向?qū)W生展示了他的這幅作品，大家都流露出欣賞和贊美的目光，一下子幫他找回了自信心。我繼續(xù)鼓勵(lì)其他學(xué)生，通過(guò)文字寫(xiě)出畫(huà)作的內(nèi)容，全班學(xué)生用語(yǔ)言更好地描述了這首詩(shī)歌。因此，我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，即使是劣勢(shì)，換角度去看待，它也可能會(huì)改變學(xué)生的看法。因此，語(yǔ)文教師不應(yīng)該只注重教材，而要多了解學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的愛(ài)好，欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

欣賞教育是我國(guó)新課程改革提出的重要教育理念之一，作為一種教育方法，它與傳統(tǒng)教育方法存在著較大差異。欣賞教育是以教師的欣賞與鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師、學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感，并通過(guò)與教師、學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。但是，目前初中語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師卻對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在較大的誤區(qū)，這也是當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的主要原因。

基于此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用欣賞教育以提升課堂教學(xué)效率。新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)避免單調(diào)、重復(fù)和機(jī)械的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中滲透“雙減”內(nèi)涵，讓學(xué)生由“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為此教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式，將“欣賞教育”作為全新的教學(xué)理念，貫穿于課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課堂中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，師生之間的對(duì)話交流更多；教師成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的“導(dǎo)師”，設(shè)計(jì)學(xué)生更喜歡的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如讓不愛(ài)發(fā)言的文靜女生，變得活躍起來(lái)，能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，更多地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，拉近學(xué)生的心理距離。常見(jiàn)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有講座、詩(shī)歌朗誦、文化知識(shí)競(jìng)賽等。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的行為，給予他們更高的評(píng)價(jià)和贊賞，讓他們有自我展示的沖動(dòng)，在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中取得更大的進(jìn)步。

四、立足學(xué)生發(fā)展，鼓勵(lì)多元解讀

初中學(xué)生心理特征明顯，他們處于敏感的青少年時(shí)期，自尊心很強(qiáng)。他們擔(dān)心自己的“不完美”表現(xiàn)會(huì)引起老師和同學(xué)的嘲笑。教師要充分地了解他們的這種心理，并用愛(ài)心和耐心引導(dǎo)學(xué)生閱讀，借助多元閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度解讀文章，學(xué)會(huì)反思，形成自己的觀點(diǎn)。凡是學(xué)生自己的見(jiàn)解，教師應(yīng)該表?yè)P(yáng)。所謂“讀者不同，見(jiàn)解不同”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是“人性化”的百家爭(zhēng)鳴，教科書(shū)只是一個(gè)例子，教師應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生的閱讀感受，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。然而，在平常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生由于缺乏閱讀技能，對(duì)閱讀不感興趣。即使是課文，許多學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)真閱讀。在閱讀不達(dá)標(biāo)的情況下，教師經(jīng)常直接向?qū)W生“復(fù)制”教參解讀。

新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生的語(yǔ)言專注力和閱讀水平，仍然是語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用欣賞教育，用贊美的語(yǔ)言與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著積極的作用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，充分了解學(xué)生的興趣。閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中主要的教學(xué)內(nèi)容，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的能力，通過(guò)閱讀培養(yǎng)豐富的語(yǔ)言感知力，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效途徑。

多元解讀旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們學(xué)會(huì)思考。為此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供更多的經(jīng)典作品，使學(xué)生能夠通過(guò)優(yōu)美的文字傳達(dá)的信息，享受文章的“真善美”，使心靈得到凈化、思想受到熏陶、情感得到感染。如《春》（朱自清）就是學(xué)生喜歡的一篇美文，字里行間給人一種非常溫暖的感覺(jué)。在課堂上，教師讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，讓他們找出“文本中的春天”。教師可以使用課堂問(wèn)答的形式激活課堂氛圍，隨機(jī)選擇學(xué)生從課文中找出答案，并用自己的語(yǔ)言重新組織進(jìn)行表述，此時(shí)每一個(gè)學(xué)生會(huì)有自己不同的答案，答案是豐富多彩的，教師應(yīng)該贊揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)。

五、借助欣賞教育，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

《學(xué)記》指出：“教學(xué)相長(zhǎng)也?！边@是自古以來(lái)對(duì)教育規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的相互交流、相互促進(jìn)、共同提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要想提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，順應(yīng)新課程改革的發(fā)展潮流。欣賞教育是新時(shí)期新課程改革倡導(dǎo)的新型教學(xué)理念，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種變革，是以欣賞和尊重為核心，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，樹(shù)立自信、自尊?！靶蕾p”的基礎(chǔ)是尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教育手段則主要依靠“欣賞”教育。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞教育，把欣賞教育滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，以欣賞教育為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

（一）教師要樹(shù)立“三心”意識(shí)

贊賞是激勵(lì)學(xué)生的有力武器，但贊賞不等于表?yè)P(yáng)，贊美不等于奉承，欣賞也不是溺愛(ài)。教師要有“三心”：耐心、細(xì)心、愛(ài)心。因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征，教師要從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)對(duì)他們進(jìn)行欣賞和肯定。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，使他們體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，形成樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，這樣他們才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注意表?yè)P(yáng)和肯定時(shí)要因人而異。

1.要注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)

后進(jìn)生是教育教學(xué)活動(dòng)中一類特殊群體。他們學(xué)習(xí)興趣不高、積極性差。在課堂教學(xué)中對(duì)他們的學(xué)習(xí)也要特別關(guān)注，可以通過(guò)開(kāi)小課等形式讓他們參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣教師能及時(shí)了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和存在的問(wèn)題，讓他們積極參與課堂活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.要注意表?yè)P(yáng)行為的價(jià)值

教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)要把握好時(shí)機(jī)，盡可能地將表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)結(jié)合起來(lái)。比如，教師可以選擇一些合適的時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生；也可以在一些特定的事件中去肯定他們；還可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)對(duì)自己的評(píng)價(jià)等。教師在表?yè)P(yáng)時(shí)要關(guān)注學(xué)生個(gè)人及集體的榮譽(yù)和進(jìn)步，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和動(dòng)力。

（二）教師要建立平等的師生關(guān)系

教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中要做到平等、民主，這樣才能和學(xué)生建立起平等的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)作自己的朋友，愿意傾訴心里話。教師要做好充分的準(zhǔn)備，用好自己的“耳朵”和“眼睛”，讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)有水平、有能力的人。教師在課堂上要多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果教師總是批評(píng)學(xué)生，會(huì)給學(xué)生心理上帶來(lái)沉重的打擊，久而久之就會(huì)失去自信。在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生，做到一視同仁，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們。教師要把課堂交給每一位學(xué)生，讓他們充分地展示自己。

六、結(jié)語(yǔ)

欣賞教育是一種全新的教育理念，它可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成功是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力的源泉。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用欣賞教育理念，可以有效提升初中生對(duì)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)初中生對(duì)語(yǔ)文課程的自信，達(dá)到促進(jìn)初中生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展的目的。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用欣賞教育理念具有重要意義。尤其在新時(shí)代背景下，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用欣賞教育，可以收到良好的教育效果。語(yǔ)文教師必須立足學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力以及初中生的心理特征，運(yùn)用欣賞教育策略，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

欣賞教育意味著承認(rèn)學(xué)生的能力，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的抱負(fù)，這是所有學(xué)生的心理需求。初中生正處于青春敏感期，教師需要照顧他們的自尊，多與他們溝通，提高他們的自信心。為此，教師應(yīng)該組織豐富的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的思維，展示他們的個(gè)性，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。