“新工科”背景下研究生教學(xué)融入課程思政的初步探索

王劍橋，龍建友，肖唐付

（廣州大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，廣東廣州 510006）

教育部立足新科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的機遇與挑戰(zhàn)，為更好地服務(wù)國家戰(zhàn)略，在2017 年開始大力推行“新工科”計劃[1]。新工科建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)偉大中國夢的多元化、創(chuàng)新型工程人才，是未來教育發(fā)展的新形式。習(xí)近平總書記強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。將社會主義核心價值觀融入專業(yè)知識體系，實現(xiàn)潤物無聲式地將知識傳授與思政教育相結(jié)合[2]。在此背景下，眾多專業(yè)課開展了“課程思政”的融入改革[3]，但大多集中于本科教育階段[4-5]。在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中檢索“研究生課程思政”，僅搜索到九十余篇的期刊論文，遠(yuǎn)少于本科生課程思政相關(guān)論文的發(fā)文數(shù)量。因此，新工科建設(shè)背景下，更加需要將專業(yè)知識與思政教育融合，幫助研究生增強“四個自信”、培養(yǎng)家國情懷，努力培養(yǎng)高層次工科創(chuàng)新人才。

黨的十八大報告強調(diào)了生態(tài)文明建設(shè)的重要性，并納入中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”的總體布局，全面打響了藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)，生態(tài)文明建設(shè)已成為今后國民經(jīng)濟發(fā)展的重要內(nèi)容。環(huán)境相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將奮斗在環(huán)境保護工作的第一線，使學(xué)生把愛護祖國的生態(tài)環(huán)境作為自己的使命尤為重要。本文以“環(huán)境生物技術(shù)原理及其應(yīng)用”課程為例，介紹了思政要素的挖掘及其在教學(xué)過程中的融入，為新工科下融入課程思政的研究生教學(xué)提供理論支持，切實發(fā)揮碩士研究生專業(yè)課課程的全面育人作用，將學(xué)生培養(yǎng)為有全球視野，熱愛國家、熱愛科學(xué)，具有崇高的美德和堅韌不屈的精神品質(zhì)的“環(huán)境人”。

1 思政要素的挖掘

“環(huán)境生物技術(shù)原理及其應(yīng)用”是廣州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院工程碩士的專業(yè)課，其主要內(nèi)容包括土壤處理、水處理、固體廢棄物處理等過程中涉及的一系列生物技術(shù)及其原理。在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容拆分為七大主題，并將思政要素融入其中（表1）。

1.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與國際視野

環(huán)境生物技術(shù)作為近代發(fā)展突飛猛進的一門新興的、綜合交叉類的學(xué)科，在很多領(lǐng)域都有應(yīng)用。在生物技術(shù)概述及環(huán)境生物技術(shù)概述章節(jié)，通過介紹該學(xué)科的發(fā)展歷程與趨勢，在學(xué)習(xí)知識的同時，帶領(lǐng)大家認(rèn)識世界各國科學(xué)家作出的貢獻，引導(dǎo)大家關(guān)注該學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展，關(guān)注國際上的熱點事件，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。從深度與廣度兩方面，培養(yǎng)學(xué)生對生物技術(shù)的認(rèn)知，并啟發(fā)學(xué)生要緊跟世界的發(fā)展趨勢，認(rèn)識到我國目前的發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展目標(biāo)。目前，我國的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)還處于起步階段，未來的發(fā)展需要大量的人才，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生投身于科學(xué)研究，專注于國家發(fā)展。

“家國情懷”是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，是主體對共同體的一種認(rèn)同，并促使其發(fā)展的思想和理念?！抖Y記·大學(xué)》中的“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”也是對家國情懷的詮釋。齊家、治國、平天下需要以正心、修身為基礎(chǔ)，因此研究生教育中對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)，以及對其自身道德修養(yǎng)與精神品質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。中華民族是一個寬容、理性、包容的民族，當(dāng)今世界各個國家之間的關(guān)系日趨緊密，中國也正在向世界舞臺中央靠攏。祖國當(dāng)前與未來的發(fā)展，需要高校培養(yǎng)更多具有國際視野的高素質(zhì)人才。

1.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的分工合作與敬業(yè)精神

在講解酶工程時，通過介紹不同酶在生物體內(nèi)各司其職、相互合作，共同完成生物體的生命過程，類比國家、社會的運行與發(fā)展，讓學(xué)生清楚分工合作的重要性與必要性，同時通過布置小組作業(yè)讓學(xué)生在實踐中感受到合作的重要性。酶的特性中的專一性正如工匠精神，無論從事科學(xué)研究還是其他工作，每位學(xué)生都需要具有工匠精神，需要培養(yǎng)其專注專心、精益求精、一絲不茍的精神。

當(dāng)前我國處于快速發(fā)展的階段，從國家全局來看，社會需要維持不斷發(fā)展與穩(wěn)定，各行各業(yè)的參與者都需要認(rèn)真完成本職工作、互相配合，這樣才能共同構(gòu)筑一個富強、民主、文明、和諧的國家。從個人發(fā)展來看，團隊合作中，只有每個人積極與團隊協(xié)作，也認(rèn)真完成自己的工作，才能更加高效地完成集體工作。中國正處在發(fā)展的新階段，國家發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才保持“匠心”，屏氣凝神、腳踏實地地專注于自己所從事的工作，各司其職、合作共贏。

1.3 注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維與法律意識

在介紹基因工程章節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生辨證地認(rèn)識到轉(zhuǎn)基因技術(shù)的兩面性：轉(zhuǎn)基因技術(shù)解決了很多難題，為人類社會帶來了福報，但轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用也涉及一定的倫理問題。以此橫向拓展，使學(xué)生認(rèn)識到很多前沿的科技與事物都具有兩面性，不能只看到優(yōu)點或缺點，而是要在發(fā)展中保持平衡、協(xié)調(diào)利弊。教學(xué)過程中引出“基因編輯嬰兒”事件讓學(xué)生討論，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究要在道德與法律允許的范圍內(nèi)，科學(xué)發(fā)展可能對社會帶來重大影響，所以研究與應(yīng)用先進科技時，一定要依法規(guī)范自己的行為與科研活動，加強學(xué)生的法律意識。

現(xiàn)代社會科技不斷發(fā)展，科學(xué)研究與辨證思維的結(jié)合越來越緊密。特別是在如今的信息社會，網(wǎng)絡(luò)上的消息紛繁復(fù)雜，如何辨別信息真?zhèn)闻c辨別事物的聯(lián)系與兩面性對學(xué)生的個人發(fā)展與思想健康而言尤為重要，故培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維也不可或缺?！八膫€全面”中的全面依法治國是重要的原則保證，為推進全面依法治國與提高學(xué)生個人素質(zhì)，應(yīng)不斷培育與增強學(xué)生的法律意識。

1.4 注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與探索精神

在學(xué)習(xí)細(xì)胞工程及發(fā)酵工程章節(jié)時，通過講解中國古代以來對發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用，如利用谷物釀酒、制曲、釀醋、制醬等歷史與其中的原理方法等知識，拓展學(xué)生知識面，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強學(xué)生的文化自信，讓大家認(rèn)識到保護傳統(tǒng)文化的必要性與重要性。古人通過不斷地觀察與探索，利用發(fā)酵制作了眾多美食，以此啟發(fā)學(xué)生對身邊的事物善于思考與探究。

習(xí)近平總書記指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信”。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有強大生機與活力，能不斷在社會發(fā)展中煥發(fā)出新的生機，是中華民族的“魂”之所在，是中國發(fā)展的動力。要注意培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。同時也要善于思考不斷探索，正如我國第一個空間實驗室“天宮一號”的建立是從無到有，憑借著科研人員不斷地探索才取得的成功。碩士研究生作為研究者，在自己的研究領(lǐng)域也需要探索精神去探求科學(xué)知識與新發(fā)現(xiàn)。

1.5 注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境倫理及生態(tài)文明觀

黨的二十大提出推動綠色發(fā)展，促進人與自然和諧共生的要求，指出大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求。必須牢固樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展。課堂上講解生物技術(shù)與能源章節(jié)時，介紹生物能源的高熱值、低污染特征時，展開講述當(dāng)前世界與我國面臨的能源問題與環(huán)境惡化危機，提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。同時介紹國家推進生態(tài)文明建設(shè)的策略與意義，讓學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生高度的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明觀，做合格的“環(huán)保人”。

隨著生活水平不斷提升，人們開始更加注重生命健康，因此會追求更高質(zhì)量的生活環(huán)境。但是伴隨著工業(yè)的飛速發(fā)展，不科學(xué)的發(fā)展理念使環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，嚴(yán)重影響居民健康。推動綠色發(fā)展是順應(yīng)人們的新期待，順應(yīng)社會發(fā)展的新方向，實現(xiàn)人與自然和諧共生的迫切需要。尤其是作為環(huán)境相關(guān)的教育工作者，更應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明觀，培養(yǎng)良好的環(huán)境意識，有助于提高學(xué)生對自己的專業(yè)與所從事的工作的認(rèn)同感，愿意為環(huán)境事業(yè)作出奉獻。

2 教學(xué)過程中的融入實例

教師是學(xué)生的引路人，教學(xué)過程中應(yīng)以身作則，將思政要素融入課堂，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。以“生物技術(shù)與能源”章節(jié)為例，具體介紹在教學(xué)過程的思政元素融入實例。

2.1 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識到生物技術(shù)與能源的關(guān)系，掌握幾種重要的生物技術(shù)能源知識；（2）掌握幾種重要的利用生物技術(shù)制備能源的方法。

能力目標(biāo)：（1）能分辨生物技術(shù)與能源的種類；（2）了解生物技術(shù)在能源方面的應(yīng)用；（3）能熟練運用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息化技術(shù)獲取所需的學(xué)習(xí)資源。

課程思政目標(biāo)：（1）養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是、誠實守信的品質(zhì)；（2）能夠有效溝通交流、具備團隊協(xié)作的社會能力，培養(yǎng)團隊合作精神；（3）培養(yǎng)學(xué)生綠色發(fā)展理念及家國情懷。

2.2 教學(xué)過程

教學(xué)中在注重基本理論講授的同時，注重介紹學(xué)科熱點和進展。研究生課程注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力，在教學(xué)過程中形成課上理論知識講授與學(xué)生小組分享，課后保持師生、生生交流的教學(xué)模式?！吧锛夹g(shù)與能源”章節(jié)主要內(nèi)容包括生物質(zhì)煉制的基本概念，微生物降解木質(zhì)纖維素的機理，微生物木質(zhì)纖維素降解酶系，以及木質(zhì)纖維素生物煉制生產(chǎn)燃料乙醇的研究進展，具體思政要素的融入如表2 所示。

表2 “生物技術(shù)與能源”章節(jié)中思政要素的融入

3 結(jié)語

教師只注重教授專業(yè)理論知識的傳統(tǒng)方法會使學(xué)生接受知識的積極性下降，也會使課程思政的效果大打折扣。結(jié)合之前的教學(xué)經(jīng)驗，采用課前推送相關(guān)文章或視頻、在教學(xué)過程中提出問題進行討論、教師主要引導(dǎo)的課程模式，讓學(xué)生在討論與思考過程中接觸思政要素。這樣的方式會降低學(xué)生的抵觸情緒，“春風(fēng)化雨”式提高學(xué)生的人文素質(zhì)。