以綜合能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的本科“實驗動物學(xué)”實驗教學(xué)改革探索

陳一淑 冷揚 蘇小華 李曉玲 余華軍

摘?要：為了進一步提高本科教學(xué)質(zhì)量以及加強人才培養(yǎng)，本文以“實驗動物學(xué)”實驗教學(xué)為載體進行了教學(xué)改革，采用線上和線下相結(jié)合教學(xué)模式，增設(shè)科研實驗、大學(xué)生項目申報、大學(xué)生比賽項目等模塊，并融合課程思政教育，以及采取多方式并具有靈活性的培養(yǎng)措施。實踐證明，此次教改取得了較好成效，提升了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，為培養(yǎng)綜合型醫(yī)學(xué)人才奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實驗動物學(xué)；實驗教學(xué)；線上和線下相結(jié)合教學(xué)；綜合能力培養(yǎng)

隨著我國社會高速發(fā)展，高校醫(yī)學(xué)教育事業(yè)亦隨之高質(zhì)量發(fā)展，醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的要求也越來越高。實驗動物學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校的一門重要支撐學(xué)科，它在醫(yī)學(xué)教育以及人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用，它是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的基礎(chǔ)［1］。實驗動物學(xué)研究范圍包括實驗動物和動物實驗，其所涉及的內(nèi)容廣泛，應(yīng)用性也強。本文以“夯基礎(chǔ)，深挖掘，融合課程思政教育，培育德才兼?zhèn)渚C合型醫(yī)學(xué)人才”為理念，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)加強學(xué)生對理論知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、科研思維和科研能力，強化其正向價值理念，提高醫(yī)學(xué)院校本科生綜合能力。筆者利用近幾年參與實驗教學(xué)的機會，分享這些團隊實驗教學(xué)改革的探索與實踐，旨在交流學(xué)習(xí)，完善教學(xué)質(zhì)量，以及為培養(yǎng)綜合型醫(yī)學(xué)人才打下基礎(chǔ)。

1?我校本科“實驗動物學(xué)”實驗教學(xué)開展現(xiàn)狀

我校自2007年開設(shè)本科“實驗動物學(xué)”公共選修課（共36學(xué)時，其中實驗課6學(xué)時），選修的學(xué)生為大一、大二年級，學(xué)生專業(yè)有臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、兒科學(xué)、護理學(xué)、助產(chǎn)學(xué)、麻醉學(xué)等，我校實驗動物中心教研室依據(jù)本科生年級及專業(yè)特點設(shè)置了教案、教學(xué)大綱等。這十多年以來不斷在教學(xué)課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容和考核方式等方面進行探索改革，并取得了一定成績。但學(xué)生仍反映理論課晦澀難懂，動物實驗少，學(xué)習(xí)興致不高。針對“實驗動物學(xué)”課程的現(xiàn)狀，我校實驗動物中心教研室就實驗教學(xué)這部分提出教學(xué)模式改革，通過線上和線下相結(jié)合教學(xué)模式，并增設(shè)科研實驗、大學(xué)生項目申報、大學(xué)生比賽項目等模塊，激發(fā)學(xué)生積極性及培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、科研思維和科研能力。

2?線上和線下相結(jié)合教學(xué)模式

隨著信息化時代的高速發(fā)展，高校教育教學(xué)模式發(fā)生了極大的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”得到了廣泛的應(yīng)用。線上線下教學(xué)模式（也叫混合式教學(xué)模式）就是應(yīng)運而生的新教學(xué)模式，它能夠很好地整合了線上與線下的教學(xué)資源，為高校教學(xué)活動提供了便利的平臺［2］。尤其是近幾年涌現(xiàn)出大批教學(xué)平臺（包括慕課平臺、學(xué)堂在線、學(xué)習(xí)通、好大學(xué)在線等）［3］，也為高校提供了大量的免費在線課程資源。

2.1?線上教學(xué)模式設(shè)計

2.1.1?線上學(xué)習(xí)

教師們事先錄制實驗教學(xué)理論課，同時充分使用平臺免費資源和學(xué)校動物實驗教學(xué)資源，然后發(fā)布到平臺并督促學(xué)生及時學(xué)習(xí)。視頻教學(xué)中設(shè)置任務(wù)點、課后作業(yè)，并納入考核項目，以確保每位學(xué)生高質(zhì)量完成線上學(xué)習(xí)。

2.1.2?線上交流

充分利用慕課網(wǎng)、學(xué)習(xí)通等平臺討論區(qū)域，為師生搭建無障礙交流的橋梁［4］。同時建立微信班級群，學(xué)生可以隨時隨地提出所遇到的問題，促進他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.2?線下教學(xué)模式設(shè)計

線下教學(xué)的設(shè)計安排以動物實驗、科研設(shè)計等為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、科研思維和分析解決問題能力，主要有以下安排：

2.2.1?動物實驗基本技能訓(xùn)練

學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)獲得了詳細(xì)的理論指導(dǎo)，只是個別知識點理解得不夠透徹以及欠缺動手實踐，因此線下教學(xué)時教師們則以示范動物實驗基本技能操作為主，講解為輔，精講基本技能的難點、重點以及注意事項并指導(dǎo)學(xué)生操作。動物實驗基本技能實驗課以小組為單位的原則開展實驗，通過自由組合，每組3～4人。實驗課程中均以小鼠為實驗對象。動物實驗基本技能內(nèi)容主要包括實驗編號、性別鑒定、抓取與固定、給藥方式（灌胃、腹腔注射、皮下注射、肌肉注射等）、采血（斷頭采血、眼眶采血、眼球采血、尾靜脈采血）、解剖、安樂死方法；其次調(diào)整課時，給予學(xué)生充足時間自由練習(xí)，接著教師在布置操作練習(xí)地同時，列出考核標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)操作步驟，獨立并完整地完成2～3個基本技能，學(xué)生通過此部分考核后，方有機會進入下個實驗項目，時間定于每年9月開始。

2.2.2?參與科研實驗

借助教師課題項目支持，利用我校實驗動物中心屏障環(huán)境實驗室及SPF級動物的優(yōu)勢，每年選出一些具有濃厚興趣的學(xué)生參與教師的科研實驗，每組3～4人，在此期間跟著教師科研團隊學(xué)習(xí)實驗技術(shù)，要求熟練掌握實驗技術(shù)原理及實驗操作，定期參加師兄師姐科研項目進展匯報會、文獻學(xué)習(xí)匯報會、科研技術(shù)問題研討會等，學(xué)習(xí)為期3個月。學(xué)生提前進入實驗室，可以培養(yǎng)學(xué)生對科研實驗的興趣及對科研實驗的感性認(rèn)識。教師可量化考查學(xué)生的實驗技術(shù)掌握進度及課外投入時間等。

2.2.3?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等科研項目

以一個小組為一個研究項目，學(xué)生根據(jù)自身興趣自主選題或老師指導(dǎo)進行科研項目選題。學(xué)生團隊根據(jù)研究題目分工協(xié)作，大量查閱相關(guān)文獻，撰寫所研究方向的綜述，確定研究實驗內(nèi)容、研究方法、擬解決的關(guān)鍵問題、人員分工及實驗計劃安排等科研項目申報書。教師根據(jù)學(xué)生團隊填寫的申報書，從項目的可行性、創(chuàng)新性、綜合現(xiàn)有的實驗條件及實驗難度進行評價，并給予意見指導(dǎo)，此階段為期3～4個月。學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容，按進度進行推進，為期6～7個月。此期間，學(xué)生定期開展科研進度匯報會，及時匯總實驗遇到的問題請教老師等。在每年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等科研項目開始時，鼓勵學(xué)生團隊積極進行申報。

2.2.4?鼓勵學(xué)生參與大學(xué)生相關(guān)項目的比賽活動

鼓勵學(xué)生參與大學(xué)生相關(guān)項目的比賽活動，比如：學(xué)科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等活動。學(xué)生團隊選取所做的實驗內(nèi)容及實驗結(jié)果作為參賽內(nèi)容，通過教師召開討論會，團隊代表匯報演講，大家共同討論及教師點撥方式，完善演講報告，完成比賽項目。

3?教學(xué)實施效果分析

本文先后選取120名選修此門課程的同學(xué)做了問卷調(diào)查，并從參與科研實踐的同學(xué)中隨機抽取若干名學(xué)生開展深入訪談。主要圍繞基本技能的掌握情況、達到成效的情況、價值理念引導(dǎo)的情況三個目標(biāo)來進行綜合評價［5］。

3.1?動物實驗基本技能的掌握

基本技能的掌握有助于順利開展動物實驗，以及獲取準(zhǔn)確、可靠結(jié)果的保證。我們根據(jù)動物實驗基本技能的內(nèi)容，以及結(jié)合實驗?zāi)繕?biāo)，設(shè)計了如下幾個量化指標(biāo)。

在實驗中，學(xué)生全面學(xué)習(xí)到：如何掌握抓取固定技巧、掌握給藥技巧、采血方法、解剖時順序、安樂死方法等知識和操作。從現(xiàn)場考核來看，大多數(shù)學(xué)生操作規(guī)范，動作到位，消毒意識強，完成技能考核后做好物品歸置，包括尖銳針頭放置在銳器盒中、動物尸體放置在醫(yī)療垃圾袋等。個別學(xué)生甚至完成4個以上基本技能操作；雖然尾靜脈采血難度系數(shù)高，但部分學(xué)生也能很好地完成該技能考核，這表明先經(jīng)過線上理論知識及視頻的學(xué)習(xí)觀摩，再配合線下充足時間練習(xí)，這樣教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的動物實驗操作技能。其次從下表的統(tǒng)計結(jié)果亦可知，大部分學(xué)生基本上能夠掌握基礎(chǔ)技能，這與實驗考核結(jié)果相一致。下表中統(tǒng)計結(jié)果顯示采血和安樂死這兩部分不掌握的比例偏高，主要原因是尾靜脈采血要求高，小鼠血管細(xì)，小部分學(xué)生沒有掌握好技巧；頸椎脫臼法處死小鼠時，小部分學(xué)生尚不能克服恐懼心理，因此在以后教學(xué)工作中需要加強訓(xùn)練。通過訪談，學(xué)生們表示：線上學(xué)習(xí)資源多樣化，動物實驗教學(xué)視頻形象生動，容易接受，極大增強了學(xué)習(xí)興趣；其次，線上學(xué)習(xí)內(nèi)容可以不限次數(shù)重復(fù)播放，有利于分目標(biāo)逐步消化每個知識點及操作步驟；交流平臺弱化學(xué)生的畏難心理。經(jīng)過實際操作，學(xué)生們深深領(lǐng)悟到：實驗過程中細(xì)節(jié)很重要，操作不當(dāng)必然會影響實驗結(jié)果。例如，灌胃動作不到位，灌胃針就會插入肺中，實驗結(jié)束后通過解剖，可以觀察到小鼠肺損傷。眼眶采血注意事項就是需要使用長度適中的毛細(xì)玻璃管，避免血液過多滯留在毛細(xì)玻璃管中，如此方能避免造成不必要的浪費以及動物受到不必要的痛苦?？偟膩碚f，無論是考核、統(tǒng)計的結(jié)果，還是從訪談分析來看，這都表明線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式能夠很好地完成基本技能的目標(biāo)。

3.2?達到成效的情況

以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念是指通過實踐操作調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面，即學(xué)生在動手實踐及科研設(shè)計的學(xué)習(xí)過程中獲取學(xué)習(xí)成果，在完成相關(guān)任務(wù)中增強實踐能力［4］。在訪談中，學(xué)生均表示：參與科研實驗及科研項目申報和比賽等極大增加了他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，激勵了學(xué)習(xí)興趣，他們從“要我學(xué)”的配餐、套餐，變成“我要學(xué)”的自助餐。其次通過與教師面對面交流探討、師兄師姐傳幫帶、同學(xué)相互幫助、學(xué)生主講等方式，培養(yǎng)了良好的科學(xué)思維，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)疑點、提出疑點并解決疑點的方法。這與文獻報道的結(jié)果相一致，教研融合的教學(xué)改革不僅提高學(xué)生積極性，還增強科研思維和創(chuàng)新能力［6］。

經(jīng)過如此系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生們的文獻檢索、撰寫綜述能力、動手能力和表達能力等都得到很大提升。學(xué)生們成功獲得的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目且屬于國家級、省級項目就有多項，還有部分課題項目參與了國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動，并獲得西南賽區(qū)第三名。另外經(jīng)過后期追蹤發(fā)現(xiàn)，參與科研實踐的學(xué)生們更易獲得理想的深造機會，進入理想的學(xué)府繼續(xù)研究生學(xué)習(xí)。

3.3?價值理念引導(dǎo)的情況

醫(yī)科院校作為醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，更需要使學(xué)生具有良好的價值觀及道德觀［7］。習(xí)近平總書記曾在全國思想政治工作會議上提出：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人［8］。因此，醫(yī)科院校更需迫切地深化思政工作改革創(chuàng)新，挖掘?qū)嶒瀯游飳W(xué)中所蘊含的思政教育資源，落實立德樹人關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生情感認(rèn)同、思想認(rèn)同。

從訪談結(jié)果來看，學(xué)生們均表示：通過系列實驗，首先，深刻意識到善待實驗動物重要性，并領(lǐng)會了3R原則、動物倫理與福利原則的真正含義，是否能保證動物處于舒適狀態(tài)體現(xiàn)在每個小細(xì)節(jié)中，不僅表現(xiàn)在精心照料動物方面，還要在實驗過程盡量減少動物的疼痛；其次，在接觸動物過程中也慢慢燃起了敬畏生命之心，學(xué)會對生命尊重；再次，不管是面對枯燥重復(fù)性實驗，還是面對各種各樣問題的打磨與糾偏過程，都在不知不覺中培養(yǎng)了耐心，養(yǎng)成了理性平和的健康心態(tài)；最后，通過實操，養(yǎng)成了強烈的責(zé)任心以及培養(yǎng)了團隊合作精神。

綜上所述，經(jīng)過系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，學(xué)生正向價值理念得到進一步明確及鞏固，這也是達到我們其中的教改目標(biāo)。

結(jié)語

實踐證明，線上和線下相結(jié)合教學(xué)模式、科研實驗設(shè)計以及課程思政教育三者相結(jié)合的培養(yǎng)方案能夠較好地提高我校實驗動物學(xué)教學(xué)工作，完善教師的專業(yè)知識水平，極大地改善教師的思政教育能力，促進實驗動物學(xué)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的提升，夯實實驗動物學(xué)學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，為成為有技術(shù)、有理想、有溫度的綜合型醫(yī)學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。在今后的本科“實驗動物學(xué)”教學(xué)過程里，將進一步優(yōu)化線上和線下教學(xué)模式，優(yōu)化課程設(shè)計和科研設(shè)計，以及繼續(xù)提升教師們的思政教育能力，挖掘?qū)嶒瀯游飳W(xué)課程的新資源，從而更利于豐富實驗動物學(xué)課程教學(xué)以及培養(yǎng)更多的綜合型醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻：

［1］張健，張靖.實驗動物學(xué)課程教學(xué)存在的問題及改革措施［J］.教育教學(xué)論壇，2021（36）：8992.

［2］廖福香，曾光，肖利娟.高職院校混合式教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以重慶公共運輸職業(yè)學(xué)院為例［J］.科技風(fēng)，2022（3）：5254.

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［4］王麗萍，何航紅，覃鈺杰，等.以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科“機械制圖”課程線上線下混合式教學(xué)探析［J］.科技風(fēng)，2022（2）：113115.

［5］蘇小華，劉吉貞，那順巴雅爾，等.實驗動物學(xué)新西蘭兔綜合性實驗設(shè)計與探討［J］.高教學(xué)刊，2019（7）：7072.

［6］羅小泉，舒坤，徐偉，等.基于教研融合的《醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)》課程教學(xué)改革探索與實踐［J］.醫(yī)學(xué)教育研究與實踐，2021，29（1）：106109.

［7］趙善民，楊文靜，林麗芳，等.醫(yī)科院校實驗動物學(xué)教學(xué)中踐行“課程思政”的探討［J］.實驗動物與比較醫(yī)學(xué)，2020，40（5）：432436.

［8］習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程?開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，20161209．

基金項目：廣東醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（GDMU2020066）；廣東醫(yī)科大學(xué)科研基金（GDMUM?2020031）；湛江市非資助科技攻關(guān)計劃項目（2021B01211）

作者簡介：陳一淑（1981—?），女，漢族，廣東湛江人，碩士，實驗師，研究方向：實驗動物學(xué)。

*通訊作者：余華軍（1985—?），男，漢族，廣東湛江人，碩士，實驗師，研究方向：實驗動物學(xué)。