商務俄語課程思政實施效果的影響因素

張 磊

(黑龍江外國語學院,哈爾濱 150001)

0 引言

思想政治課程是大學生的必修課程,在我國高等教育中的地位十分重要。商務俄語課程是一門專業(yè)性較強的外語課程,隨著“一帶一路”倡議的提出和發(fā)展,為滿足我國對外開放與經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的需要,市場對掌握商務俄語知識的專業(yè)型貿(mào)易人才的需求量逐漸上升。高校在對學生進行專業(yè)知識教育的同時,應當積極進行相應的思想政治教育,完善學生的人格、價值觀念[1]。商務俄語專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要重視語言基礎、聽說讀譯等專業(yè)能力的提高,更要重視人才思想政治水平的提升,促進商務俄語課堂相關思政內(nèi)容的融合發(fā)展。與專業(yè)知識課程教學相比,商務俄語課程中思政內(nèi)容的融入主要是將商務俄語專業(yè)知識與思政內(nèi)涵進行深度融合,讓學生在學習專業(yè)知識技能的同時,在思想政治方面也得到相應的啟蒙和助力[2]。商務俄語課程思政內(nèi)容的貫徹落實旨在提升學生政治素養(yǎng),以滿足未來從事國際貿(mào)易工作的需求。

為更好地實現(xiàn)商務俄語課程思政的實施效果,本研究通過問卷調(diào)查收集相關數(shù)據(jù),利用實證分析研究商務俄語課程思政實施效果的影響因素,以期為商務俄語人才的培養(yǎng)提供參考。選擇5所開設商務俄語專業(yè)課程的高校,對商務俄語專業(yè)課程思政教學效果的影響因素進行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。共發(fā)放問卷211份,經(jīng)篩選后共回收有效問卷197分,有效率為93.36%。

1 變量界定

問卷調(diào)查內(nèi)容主要有兩方面,一是學生個體特征,包括年齡、性別、年級、專業(yè)成績、班級干部擔任情況等。二是商務俄語課程思政的相關情況,包括課堂融入情況、內(nèi)容講解時長、課堂形式多樣性、課外實踐活動等。商務俄語課程思政實施效果包括學生社會主義核心價值觀的踐行、愛國主義情懷、中國特色社會主義制度和理論體系、法治思維等內(nèi)容。課堂形式多樣性包括案例分析法、理論講解法、課堂討論法等內(nèi)容。部分變量采用李克特5級量表進行測量,1～5分分別表示“非常不滿意”到“非常滿意”,分值越高表示滿意度越高[3]。如表1所示。

表1 變量及其測量方法Tab.1 Variables and their measurement methods

2 描述性統(tǒng)計結(jié)果

對調(diào)查結(jié)果進行描述性統(tǒng)計,其中女生占62%,男生占38%。班級干部占總樣本數(shù)的38%,學生年級層次分布較為均勻,樣本選取具有分散性和有效性。在商務俄語思政課程的實施效果上,大部分學生具有較強的社會主義核心價值觀和愛國主義情懷,思想政治素養(yǎng)較高。在思政課堂的相關情況中,學生基本較為認可課程中思政知識的融入,但教師講解時長普遍集中在3～5分鐘,思政課堂的授課形式有待進一步豐富,思政課外實踐活動較為匱乏。如表2所示。

表2 描述性統(tǒng)計結(jié)果Tab.2 Descriptive statistical results

3 單因素分析

學生干部在課堂參與等方面具有較大的積極性,按照是否擔任班級干部對樣本進行分組,觀察班級干部與非班級干部之間有關商務俄語課程思政實施效果及其他變量的區(qū)別[4]。擔任班級干部的有76人,占總樣本數(shù)的38.58%。整體來看,班級干部的商務俄語課程思政實施效果及其專業(yè)成績遠高于非班級干部,說明商務俄語專業(yè)班級干部的整體積極性和專業(yè)學習能力較高。在思政內(nèi)容的課堂融入、思政課外實踐活動等方面,班級干部的平均指標值也高于非班級干部,說明班級干部的整體思想素養(yǎng)較高,能有效吸納商務俄語課程中的思政內(nèi)容。如表3所示。

表3 單因素分析結(jié)果Tab.3 Results of univariate analysis

4 實證分析

將商務俄語課程思政實施效果作為被解釋變量進行實證分析。從學生個人特征來看,是否擔任班級干部的系數(shù)在10%的水平上顯著為正,說明擔任干部的學生更具社會責任感與思政意識。專業(yè)課成績系數(shù)、學生性別系數(shù)雖然為正但不顯著,說明商務俄語課程思政的實施效果與學生的專業(yè)成績、性別并無明顯關系。年級系數(shù)為負數(shù)但并不顯著,在一定程度上表明思政課堂的實施效果隨著學生年級的增長有下降的可能,大學生的思想政治教育應當趁早進行[5]。

從表4可知,從課堂教學方面來看,思政內(nèi)容課堂融入情況的系數(shù)在10%的水平上顯著為正,說明商務俄語課程中應積極融入思政知識,包括優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等。內(nèi)容講解時長系數(shù)在10%的水平上顯著為正,說明思政內(nèi)容講解時間越長,思政實施效果越好。思政課堂形式多樣性系數(shù)在5%的水平上顯著為正,說明思政課堂形式的豐富多元化能夠提升課程思政的實施效果,可通過案例分析、課堂展示、視頻拍攝、小組討論等形式進行充實和豐富。思政課外實踐活動情況系數(shù)在10%的水平上顯著為正,說明課外實踐活動越多,思政實施效果越好。

表4 實證分析結(jié)果Tab.4 Results of empirical analysis

5 結(jié)論及建議

研究發(fā)現(xiàn),擔任班級干部的學生更具責任感和思政意識,對商務俄語課程思政實施效果有一定的正向影響,思政內(nèi)容的課堂融入情況、思政課堂形式的多樣性、思政課外實踐活動情況對商務俄語課程思政的實施效果有正向影響。高校的各門課程應當與思想政治理論課同向而行,形成協(xié)同效應。為提升商務俄語課程思政課堂的實施效果,應提高商務俄語教師的課程思政水平,充實思政課堂教學內(nèi)容,在專業(yè)課程的授課過程中將思政內(nèi)容融入其中,激發(fā)學生的思政獲得感與價值認同感。教師可豐富教學手段及教學內(nèi)容,采用影視展示法、課外實踐法等手段提升學生的課堂體驗,進而提升課程思政的實施效果。