留言筒

吳雅雷

“吳老師，李強(qiáng)把飯倒在地上了?！薄巴踯娮驳搅藢O默，孫默哭了。”“吳老師，我的橡皮不見了?！薄?/p>

低年級(jí)學(xué)生最喜歡向教師匯報(bào)，不管大事或小事，我每天一到班級(jí)，就要處理學(xué)生反映的各種問題，經(jīng)常被搞得焦頭爛額。

我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們用留言條的方式匯報(bào)呢？這樣，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力，又可以讓我的耳根子清凈一些，豈不兩全其美？

“同學(xué)們，課間你們?nèi)绻也坏嚼蠋煟涂梢杂玫阶罱鼘W(xué)到的新本領(lǐng)，給老師寫一張留言條。老師這里有一個(gè)‘郵筒（一個(gè)筆筒），你們把寫好的留言條放在里面，老師會(huì)看到的?！?/p>

我感覺到學(xué)生們的興奮，但我低估了他們的參與度。才上完兩節(jié)課，“郵筒”里的“信”都溢出來了。

我把字條一一展開，匯報(bào)內(nèi)容中問題嚴(yán)重的放一堆，需要我馬上處理的放一堆，書寫正確的放一堆，書寫錯(cuò)誤的又放一堆……學(xué)生的書寫錯(cuò)誤還是讓我備受打擊。

“同學(xué)們，留言條老師已經(jīng)收到，但是有些條子格式寫得不正確，老師沒辦法，只能拒收了?！蔽夜首鬟z憾地說。

“現(xiàn)在‘退信?！蔽野蚜粞詶l格式有錯(cuò)誤的學(xué)生逐個(gè)叫到身邊，告知他“退信”的原因，讓他回去修改。

那些學(xué)生本想趁此良機(jī)，光明正大地向教師“打小報(bào)告”，卻遭遇“退信”，心里十分不甘心，修改得都非常認(rèn)真而及時(shí)。

接下來的幾天，“郵筒”依然被塞得滿滿的，但“退信”卻一天比一天少了，我暗暗高興。

想當(dāng)初，課堂上一遍遍講解，學(xué)生一遍遍訂正，師生都感到身心疲憊?，F(xiàn)在變換了一種形式，讓小小的“郵筒”發(fā)揮作用，把知識(shí)點(diǎn)融入生活。學(xué)生為了留言條不被拒收，只能牢記每一個(gè)書寫格式，并在書寫過程中訓(xùn)練自己的語文技能，書寫能力不斷得到提升。