高?；鶎狱h組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興協(xié)同機(jī)制探析

韓露 沈欣榆

摘? 要：高校基層黨組織是落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量，在引領(lǐng)鄉(xiāng)村治理方面具有政治優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)及人才優(yōu)勢(shì)。目前，高?；鶎狱h組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興存在主體缺乏合作、信息資源無法高效流通、服務(wù)鄉(xiāng)村振興運(yùn)行機(jī)制不健全的問題。協(xié)同理論強(qiáng)調(diào)開放系統(tǒng)下子系統(tǒng)協(xié)作的重要性，序參量的支配作用及自組織原理可提高復(fù)雜系統(tǒng)的有序性，能夠?yàn)楦咝｜h建服務(wù)鄉(xiāng)村這一復(fù)雜系統(tǒng)的有序化運(yùn)行提供理論指導(dǎo)。構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，以主體協(xié)同加強(qiáng)多元主體互動(dòng)；以資源協(xié)同促進(jìn)合作主體之間信息流通；以體制協(xié)同深化教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈“四鏈”融合，探索高校基層黨組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)路徑，打造鄉(xiāng)村發(fā)展新格局。

關(guān)鍵詞：協(xié)同機(jī)制；高校；基層黨組織；鄉(xiāng)村振興；鄉(xiāng)村治理

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）S2-0175-05

Abstract： The grass-roots party organizations in colleges and universities are important forces in implementing the strategy of rural revitalization， and have political advantages， resource advantages and talent advantages in leading rural governance. At present， the grass-roots party organizations in colleges and universities lack cooperation in serving rural revitalization， information resources cannot be efficiently circulated， and the operating mechanism for serving rural revitalization is not sound. The synergy theory emphasizes the importance of collaboration among subsystems of the open system. The dominant role of the order parameter and the self-organization principle improve the order of the complex system， and can provide theoretical guidance for the orderly operation of the complex system of university party construction serving the countryside. We should build a synergy mechanism and strengthen the interaction of multiple subjects by subject synergy， promote the information flow between the cooperation subjects with the coordination of resources， deepen the integration of the "four chains"of education chain， talent chain， innovation chain and industry chain through system coordination， explore the path of university grass-roots party organizations serving rural revitalization and construction， and create a new pattern of rural development.

Keywords： collaborative mechanism; colleges and universities; grass-roots party organizations; rural revitalization; rural governance

辦好農(nóng)村的事情，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在黨。習(xí)近平總書記在《堅(jiān)持把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重 舉全黨全社會(huì)之力推動(dòng)鄉(xiāng)村振興》中強(qiáng)調(diào)，“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，必須健全黨領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村工作的組織體系、制度體系、工作機(jī)制，提高新時(shí)代黨全面領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村工作的能力和水平”[1]。高?；鶎狱h組織是黨的組織體系中重要的一部分，以協(xié)同理論為依據(jù)，充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織戰(zhàn)斗堡壘作用，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興復(fù)雜系統(tǒng)有序化，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代鄉(xiāng)村振興的路徑創(chuàng)新，切實(shí)提高高校黨建工作水平。

一? 協(xié)同理論概述

20世紀(jì)70年代，德國(guó)物理學(xué)家哈肯提出協(xié)同理論。該理論認(rèn)為，客觀世界中存在各種各樣的系統(tǒng)，彼此之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。協(xié)同學(xué)是系統(tǒng)學(xué)的分支理論，研究不同事物共同的特點(diǎn)，具有普遍實(shí)用性。協(xié)同學(xué)指出，“在各種各樣的領(lǐng)域中結(jié)構(gòu)的發(fā)展有著相同的規(guī)律，某種有序狀態(tài)不斷增長(zhǎng)直到最后它占了優(yōu)勢(shì)并支配一個(gè)系統(tǒng)的所有部分，迫使各個(gè)部分進(jìn)入這種有序狀態(tài)”[2]。因此，當(dāng)一個(gè)系統(tǒng)由多個(gè)相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的不同子系統(tǒng)構(gòu)成時(shí)，子系統(tǒng)之間的協(xié)同作用發(fā)生質(zhì)變會(huì)使系統(tǒng)由無序變?yōu)橛行颍a(chǎn)生穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。

哈肯在協(xié)同理論中提出序參量這一重要概念，序參量對(duì)系統(tǒng)行為起主導(dǎo)作用。協(xié)同學(xué)表明，“序參數(shù)具有兩面性或雙重作用。一方面它支配子系統(tǒng)，另一方面，它又由子系統(tǒng)來維持”[2]。協(xié)同理論主要內(nèi)容包括協(xié)同效應(yīng)、伺服原理及自組織原理三個(gè)方面。協(xié)同效應(yīng)即子系統(tǒng)在外力因素影響下產(chǎn)生協(xié)同作用，有序發(fā)展。伺服原理揭示了序參量支配子系統(tǒng)的規(guī)律——“快變量服從慢變量”[3]。自組織原理則闡明子系統(tǒng)在沒有外部指令的情況下依照特定規(guī)律自行協(xié)調(diào)發(fā)展。

二? 高校基層黨組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興與協(xié)同理論契合度分析

（一）? 高?；鶎狱h組織在開放系統(tǒng)中服務(wù)鄉(xiāng)村振興

協(xié)同理論以開放系統(tǒng)為前提研究?jī)?nèi)部協(xié)同作用。高?；鶎狱h組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興是由存在內(nèi)在聯(lián)系的不同要素相互作用、相互合作形成的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。不僅僅依賴于單一主體力量，而是依靠多元力量協(xié)同參與、不同群體合力支持。一方面鄉(xiāng)村振興作為一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，包含高校基層黨組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興系統(tǒng)、校村合作服務(wù)鄉(xiāng)村振興系統(tǒng)、校企服務(wù)鄉(xiāng)村振興系統(tǒng)等多個(gè)互相聯(lián)系、互相作用的子系統(tǒng)。各子系統(tǒng)發(fā)揮不同職能又協(xié)同合作，構(gòu)成了復(fù)雜的整體系統(tǒng)。另一方面，在高校開放式辦學(xué)模式基礎(chǔ)上，新時(shí)代高校基層黨組織的人才培養(yǎng)和黨建工作突破以往的局限，國(guó)家相關(guān)政策也為多元社會(huì)主體的合作提供契機(jī)?！吨泄仓醒?國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》[4]提出，“面向農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育與技能培訓(xùn)，建設(shè)一批產(chǎn)教融合基地”。同時(shí)，國(guó)家積極引導(dǎo)高校人才返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、培育大型農(nóng)業(yè)企業(yè)。開放、包容的社會(huì)環(huán)境為多元主體協(xié)同推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，多主體調(diào)動(dòng)力量、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮綜合力量，有效推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展。

（二）? 高?；鶎狱h組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興的序參量

“序參量由各部分的協(xié)作而產(chǎn)生，反過來，序參量又支配各部分的行為。序參量和子系統(tǒng)之間的作用是相互依賴的”[2]。序參量對(duì)子系統(tǒng)產(chǎn)生支配作用，推動(dòng)系統(tǒng)從無序到有序并向更高層次的有序不斷演化。多元主體協(xié)作在鄉(xiāng)村振興整體系統(tǒng)中發(fā)揮紐帶作用，能夠體現(xiàn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的整體特征、彌補(bǔ)單一主體服務(wù)模式存在的缺陷，推進(jìn)系統(tǒng)有序化運(yùn)行。高?；鶎狱h組織與其他社會(huì)主體同心同向落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在協(xié)同機(jī)制下統(tǒng)一目標(biāo)、分工合作、各司其職。一方面，由單一力量結(jié)構(gòu)向多元合成結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，鄉(xiāng)村振興工程進(jìn)一步形成系統(tǒng)化、有序化的規(guī)范體系?！瓣P(guān)鍵少數(shù)”協(xié)同發(fā)力，最終實(shí)現(xiàn)合作效果最大化，解碼鄉(xiāng)村發(fā)展新模式。另一方面，高校具有人才、智力優(yōu)勢(shì)，企業(yè)掌握先進(jìn)技術(shù)與豐富經(jīng)驗(yàn)，鄉(xiāng)村擁有產(chǎn)業(yè)資源和人文歷史。多主體合作加速了資源、機(jī)制協(xié)同，進(jìn)一步提升系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，構(gòu)建鄉(xiāng)村發(fā)展新格局。

（三）? 高校基層黨組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興的自組織發(fā)展

自組織理論是指系統(tǒng)在沒有外部指令的情況下，在與外部環(huán)境發(fā)生能量和物質(zhì)的交換過程中，內(nèi)部各要素及各子系統(tǒng)按照某種規(guī)則，自發(fā)協(xié)調(diào)而形成的有序結(jié)構(gòu)[2]。高?；鶎狱h組織在服務(wù)鄉(xiāng)村振興過程中不斷進(jìn)行自我優(yōu)化發(fā)展。從存在形式上看，高?；鶎狱h組織是鄉(xiāng)村建設(shè)的重要推手，具有鮮明的自組織特征。高?；鶎狱h組織立足于服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化相關(guān)學(xué)科定位，積極主動(dòng)為國(guó)家培養(yǎng)各專業(yè)的應(yīng)用型優(yōu)秀人才；通過勞動(dòng)教育增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生投身于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；推進(jìn)“西部計(jì)劃”“三支一扶”計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生深入服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展。從結(jié)構(gòu)上看，高校基層黨組織重視與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息的交換，以促進(jìn)內(nèi)部的優(yōu)化升級(jí)。高?；鶎狱h組織聚焦人才、知識(shí)等要素的流動(dòng)循環(huán)，積極與企業(yè)、鄉(xiāng)村合作，著眼于人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要之間的對(duì)應(yīng)銜接，打通供需壁壘，更有力地促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。從發(fā)展理念看，高?；鶎狱h組織協(xié)同其他主體服務(wù)鄉(xiāng)村振興，要求各主體之間統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、落實(shí)工作責(zé)任，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏，進(jìn)一步提高高?；鶎狱h組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興復(fù)雜系統(tǒng)的有序度，全面加快推進(jìn)鄉(xiāng)村振興工作的高質(zhì)量開展。

三? 高?；鶎狱h組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興的困境

（一）? 主體合作交流不深入

鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新時(shí)代全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要凝聚多元主體力量。然而，部分高校開展鄉(xiāng)村振興工作時(shí)多采用“單打獨(dú)斗”的工作方式，與其他主體合作不夠密切。一是高?；鶎狱h組織與其他主體目標(biāo)價(jià)值不一致，難以促進(jìn)統(tǒng)一發(fā)展。例如，企業(yè)參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)往往是為了把握機(jī)遇，促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展。而高?；鶎狱h組織參與鄉(xiāng)村振興更側(cè)重黨建業(yè)務(wù)上的突破。同時(shí)，多主體合作過程中缺乏相關(guān)法律保障和政府資金支持，企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本與風(fēng)險(xiǎn)增加、負(fù)擔(dān)加重，合作意愿較低。各主體在目標(biāo)價(jià)值上存在分歧，容易出現(xiàn)利益爭(zhēng)斗，較難形成合力[5]。二是各主體權(quán)責(zé)不明，合力不足。高?；鶎狱h組織與其他社會(huì)主體在合作中出現(xiàn)各自定位不明確，職責(zé)邊界不清的情況，影響協(xié)作效率。三是高?；鶎狱h組織活動(dòng)形式較為單一，且大多數(shù)局限在學(xué)校范圍，在策劃鄉(xiāng)村建設(shè)活動(dòng)時(shí)側(cè)重于理論或者線上活動(dòng)，較少開展深入鄉(xiāng)村實(shí)踐及志愿服務(wù)類型的活動(dòng)，缺乏校村合作機(jī)會(huì)。

（二）? 信息溝通不暢

多方主體力量的集結(jié)有利于更好地落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。然而當(dāng)前高?；鶎狱h組織與企業(yè)、鄉(xiāng)村等主體的合作并未建立起完善的長(zhǎng)效服務(wù)機(jī)制[6]。一是缺乏較為穩(wěn)定的信息共享平臺(tái)，各主體之間的資源信息流通不暢。高?；鶎狱h組織和企業(yè)、鄉(xiāng)村等主體較多采用橫向合作模式，僅在合作期間進(jìn)行信息資源的雙向流動(dòng)，短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)了融合交流，但沒有做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。此外，校企信息資源不對(duì)稱導(dǎo)致教學(xué)資源無法共享，不利于高校人才培養(yǎng)方案的完善。二是缺乏專門機(jī)構(gòu)及負(fù)責(zé)人員對(duì)接跟進(jìn)，專項(xiàng)資金資助。高校基層黨組織在與其他主體進(jìn)行合作時(shí)缺少專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)合作項(xiàng)目進(jìn)行溝通、跟進(jìn)與執(zhí)行，各種信息資源獲取周期較長(zhǎng)，相應(yīng)內(nèi)容無法同步涵蓋，不利于鄉(xiāng)村振興建設(shè)工作的及時(shí)推進(jìn)。

（三）? 運(yùn)行機(jī)制不健全

鄉(xiāng)村振興發(fā)展最缺乏的是新知識(shí)和新力量，最需要的是具備專業(yè)知識(shí)技能的優(yōu)秀人才。然而，目前高?；鶎狱h組織為服務(wù)鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)的人才未能較好地與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)建設(shè)的實(shí)際需求接軌[7]，高?；鶎狱h組織人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制不健全。一是人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求不匹配。高校基層黨組織將黨建工作作為核心，側(cè)重于提高學(xué)生政治站位與理論知識(shí)素養(yǎng)，在人才專業(yè)能力培養(yǎng)方面投入不足，缺少實(shí)踐基地。人才整體素質(zhì)不高、創(chuàng)新能力不足、實(shí)踐技能不專。二是缺乏激勵(lì)機(jī)制與制度保障，高校對(duì)學(xué)生的考核形式較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行考核，不利于學(xué)生提高專業(yè)技能。同時(shí)，未對(duì)重視實(shí)踐教學(xué)的教師給予激勵(lì)，教師對(duì)于實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠重視。三是知識(shí)要素流通不暢。目前高?；鶎狱h組織在服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)過程中與企業(yè)等主體大多缺乏合作或合作不深入。以企業(yè)為例，高?；鶎狱h組織與企業(yè)之間知識(shí)斷層，造成人才供給與產(chǎn)業(yè)需求之間的脫節(jié)，鄉(xiāng)村建設(shè)缺乏有效智力支持，發(fā)展動(dòng)力不足。

四? 高?；鶎狱h組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興協(xié)同機(jī)制構(gòu)建

開放系統(tǒng)、序參量、自組織發(fā)展是高?；鶎狱h組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興協(xié)同機(jī)制的關(guān)鍵因素。圍繞黨建核心，統(tǒng)一合作目標(biāo)、提高合作長(zhǎng)效性、完善多主體合作；搭建共享平臺(tái)、設(shè)置專職機(jī)構(gòu)促進(jìn)信息流通；打造教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈“四鏈” 融合體系，充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的作用，開創(chuàng)黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興新局面。

（一）? 主體協(xié)調(diào)聚合力

在開放環(huán)境下，高?；鶎狱h組織與鄉(xiāng)村和企業(yè)統(tǒng)一目標(biāo)、加強(qiáng)合作，建設(shè)政校企利益共同體，聯(lián)動(dòng)拓寬鄉(xiāng)村振興發(fā)展空間。

1? 統(tǒng)一價(jià)值目標(biāo)，牽牢協(xié)同育人“牛鼻子”

高?；鶎狱h組織用好開放大環(huán)境，積極聯(lián)合鄉(xiāng)村、企業(yè)力量，打造鄉(xiāng)村振興系統(tǒng)工程。一是實(shí)現(xiàn)校村黨建聯(lián)結(jié)。高校基層黨組織協(xié)助村黨組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，搭建黨建共建工作合作平臺(tái)，圍繞鄉(xiāng)村振興主題，在黨建工作經(jīng)驗(yàn)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)文化保護(hù)等方面開展合作。促進(jìn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成穩(wěn)定有序的校村黨建合作模式，不斷提高黨建工作水平。抓準(zhǔn)鄉(xiāng)村特色資源，立足村情、因勢(shì)利導(dǎo)，融合科技力量，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。高校黨組織可以組織學(xué)生走訪了解鄉(xiāng)村傳統(tǒng)技藝、民俗傳說，發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)，依托新媒體平臺(tái)多元化廣泛宣傳；組織學(xué)生黨員開展“數(shù)商興農(nóng)”行動(dòng)，通過直播帶貨推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品電商銷售，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品銷售數(shù)字化轉(zhuǎn)型。二是校企協(xié)同互促。高校基層黨組織和企業(yè)以推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展為共同的價(jià)值取向，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。搭建校企科研基地，聚焦鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展難題，集中力量搞好科研攻關(guān)，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互惠共贏。構(gòu)建校企“雙師型”人才培養(yǎng)制度，對(duì)標(biāo)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需要和企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng) “專穩(wěn)新”人才，以深厚“技能根基”助力鄉(xiāng)村振興“開花結(jié)果”。校村企以促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展為共同目標(biāo)，通力合作，改變鄉(xiāng)村振興工程“混亂”“無序”的初始狀態(tài)。

2? 推進(jìn)活動(dòng)長(zhǎng)效展開，夯實(shí)協(xié)同育人壓艙石

堅(jiān)持以黨組織為龍頭，加強(qiáng)高校基層黨組織同其他主體的合作，明確各主體“權(quán)責(zé)利”，形成穩(wěn)定合作關(guān)系，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興建設(shè)工程有序演進(jìn)與長(zhǎng)效開展。一是積極開展鄉(xiāng)村實(shí)踐類活動(dòng)。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞“鄉(xiāng)村振興+紅色文化”主題，策劃各類實(shí)踐活動(dòng)。擴(kuò)大高?；鶎狱h組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興空間范圍，以鄉(xiāng)村為活動(dòng)開展地，幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)村發(fā)展情況與產(chǎn)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，厚植鄉(xiāng)土情懷，提高學(xué)生自覺服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)意識(shí)。組織學(xué)生黨員對(duì)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)其存在的問題提出科學(xué)合理建議。二是組建學(xué)生黨員志愿者隊(duì)伍。高?；鶎狱h組織努力鍛造黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興的志愿者隊(duì)伍，創(chuàng)新“黨建+志愿幫扶”模式，打造長(zhǎng)期優(yōu)質(zhì)助力鄉(xiāng)村振興服務(wù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村建設(shè)合作機(jī)制的穩(wěn)定發(fā)展?？梢耘c社工服務(wù)站展開合作，搶抓鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略機(jī)遇，共同培養(yǎng)一批本土志愿服務(wù)隊(duì)伍，匯聚雙方志愿服務(wù)力量，由專業(yè)社工帶隊(duì)，學(xué)生特長(zhǎng)支持，針對(duì)鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)需求開展義教下鄉(xiāng)、扶老助老等志愿活動(dòng)，通過社工鏈接大學(xué)生志愿者的方式，發(fā)揮聯(lián)合督導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)為群眾辦實(shí)事，助推鄉(xiāng)村振興走深走實(shí)。

（二）? 資源協(xié)同蓄動(dòng)能

資源信息是多元主體協(xié)同服務(wù)鄉(xiāng)村振興系統(tǒng)中的“序參量”，對(duì)于推進(jìn)高校基層黨組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興總工程中校村企協(xié)作子系統(tǒng)的有序演化具有支配作用。抓住鄉(xiāng)村振興工作網(wǎng)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，保證多元主體之間的資源信息流暢，為高?；鶎狱h組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作系統(tǒng)地有序演化提供動(dòng)力。

1? 搭建資源共享平臺(tái)，打造協(xié)同育人活載體

高校具有科技、人才、智力優(yōu)勢(shì)，高校基層黨組織與其他主體相互影響帶動(dòng)，打破時(shí)空局限，共同搭建優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)，加強(qiáng)溝通聯(lián)系，彌合信息鴻溝，幫助高校學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展，找準(zhǔn)自身定位。一是以產(chǎn)教融合為抓手深化多元主體合作，打造共享云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)合作平臺(tái)化、項(xiàng)目化、系統(tǒng)化。各主體整合自身掌握的資源、信息、技術(shù)、管理和知識(shí)等通過合作平臺(tái)實(shí)現(xiàn)雙向流動(dòng)、共建共享、良性互動(dòng)，全面提升高?；鶎狱h組織人才培養(yǎng)與企業(yè)等主體服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)能力協(xié)同性。建立項(xiàng)目組打通信息分享渠道，加強(qiáng)各主體之間的交流互動(dòng)，聚焦技術(shù)難題，發(fā)揮智力集成優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。二是多方主體業(yè)務(wù)協(xié)同，合力促進(jìn)鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新發(fā)展。高?；鶎狱h組織及其他主體密切配合，通過共享平臺(tái)完成資源累積與自我發(fā)展，在協(xié)同合作中實(shí)現(xiàn)整體效益最大化。各主體立足于自身優(yōu)勢(shì)，將鄉(xiāng)村建設(shè)作為共同業(yè)務(wù)，根據(jù)業(yè)務(wù)類型進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，打造“橫向合作+縱向價(jià)值鏈”共贏互惠模式，降低單一主體運(yùn)營(yíng)成本，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。

2? 設(shè)置專門對(duì)接機(jī)構(gòu)，做好協(xié)同育人傳導(dǎo)器

高?；鶎狱h組織設(shè)置對(duì)接部門跟進(jìn)合作事宜，積極與合作對(duì)象進(jìn)行溝通協(xié)商，同時(shí)監(jiān)督其他主體履職情況，推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。一是黨支部書記統(tǒng)籌。高?；鶎狱h組織設(shè)立鄉(xiāng)村振興工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨支部書記對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)籌管理，科學(xué)強(qiáng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)與合作主體專職機(jī)構(gòu)的信息互通與協(xié)作配合，充分發(fā)揮中樞紐帶作用。努力把專職小組建設(shè)成協(xié)調(diào)高效、反饋迅速的辦事機(jī)構(gòu)。二是優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任“一把手”。選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任專職小組組長(zhǎng)，組織一批知農(nóng)愛農(nóng)的新型學(xué)生，以推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)合作為自身定位，及時(shí)聯(lián)系各合作主體、履行溝通職能、發(fā)揮協(xié)商作用，有效做好上傳下達(dá)工作，同步協(xié)調(diào)內(nèi)外部溝通，達(dá)到高水平協(xié)同合作，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興工作有序展開。

（三）? 機(jī)制協(xié)同促循環(huán)

高校基層黨組織發(fā)揮黨建引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，打造教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈“四鏈”融合模式，遵循自組織演化規(guī)律，以教育鏈為起點(diǎn)，搭建人才搖籃；以人才鏈為橋梁 ，建設(shè)創(chuàng)新高地；以創(chuàng)新鏈為能源，驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型；以產(chǎn)業(yè)鏈為終點(diǎn)，形成閉環(huán)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、人才的流動(dòng)聯(lián)動(dòng)，提高鄉(xiāng)村振興系統(tǒng)有序度，撬動(dòng)共贏循環(huán)。

1? 教育鏈：課程優(yōu)化鋪就鄉(xiāng)村振興路

教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。黨的十八大以來，我國(guó)高等教育事業(yè)取得了歷史性成就，不斷適應(yīng)發(fā)展變化的社會(huì)需求，積極推進(jìn)課程改革。一是重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造，注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。高?；鶎狱h組織應(yīng)以基層黨建工作為核心，將鄉(xiāng)村振興科學(xué)融入課程體系，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建?？梢龑?dǎo)任課黨員教師挖掘各門課程中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)村振興元素，發(fā)揮課程思政育人功能，打造 “金課”，提高教育質(zhì)量。二是構(gòu)建應(yīng)用型課程體系。制訂“個(gè)性化”“立體化”人才培養(yǎng)方案，充分開發(fā)、激活學(xué)生潛能，培育學(xué)生成為專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，全面發(fā)展的綜合型人才。瞄準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展需要，充分發(fā)揮高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性培養(yǎng)具有專業(yè)基礎(chǔ)寬廣、核心技術(shù)能力強(qiáng)，并且具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，推動(dòng)科技產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)持續(xù)向好。引進(jìn)企業(yè)家參與構(gòu)建“應(yīng)用型、創(chuàng)新型、國(guó)際化”特色課程、教材體系，共同打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)行業(yè)先進(jìn)知識(shí)流向高校，促進(jìn)知識(shí)共享，多維度深化校企合作，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。

2? 人才鏈：人才培養(yǎng)走好鄉(xiāng)村振興路

人才是第一資源、第一生產(chǎn)力。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，政府、學(xué)校、企業(yè)三方主體協(xié)調(diào)合作，打通人才培養(yǎng)鏈條。一是組建教師黨員團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略意識(shí)，緊密對(duì)接企業(yè)需求，圍繞鄉(xiāng)村振興主題全面優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃。在學(xué)術(shù)研究中發(fā)揮專業(yè)教師帶頭人作用，采用“校內(nèi)+校外”實(shí)踐教學(xué)雙基地人才培育模式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新的能力，以此服務(wù)地區(qū)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才“回流”，助力鄉(xiāng)村振興。二是校企共同建設(shè)服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展基地，以促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展為目標(biāo)展開各項(xiàng)活動(dòng)。由高校基層黨組織牽頭，成立鄉(xiāng)村振興研究中心，始終抓牢培育新型人才主線，與各企業(yè)展開協(xié)同合作，以重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目牽頭，促進(jìn)校企同向發(fā)力，積極推動(dòng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，做實(shí)做細(xì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略任務(wù)。發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)雙方協(xié)同作用，培養(yǎng)一批鄉(xiāng)村治理優(yōu)秀人才，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)振興提供智力支持。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村農(nóng)民進(jìn)行數(shù)字化技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)高校人才幫助廣大農(nóng)民提高數(shù)字化應(yīng)用能力水平，激發(fā)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力。

3? 創(chuàng)新鏈：科技創(chuàng)新點(diǎn)亮鄉(xiāng)村振興路

鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展離不開科技創(chuàng)新。構(gòu)建互融共生的校企命運(yùn)共同體，整合專家資源，沉淀科研優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。一是繪就人居環(huán)境“風(fēng)景畫”。校企扮演好綠色發(fā)展的踐行者，重視鄉(xiāng)村人居環(huán)境的改善整治，強(qiáng)調(diào)資源保護(hù)與節(jié)約利用。高?；鶎狱h組織應(yīng)加強(qiáng)與鄉(xiāng)村基層黨組織的聯(lián)系，遵循鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃要求，利用科技手段打造設(shè)施完備、環(huán)境整潔、生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村。校企可針對(duì)農(nóng)村環(huán)境治理問題對(duì)污水處理、養(yǎng)殖場(chǎng)衛(wèi)生等問題進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，以系統(tǒng)思維設(shè)計(jì)節(jié)能環(huán)保裝備，改善農(nóng)村人居環(huán)境。二是科技創(chuàng)新促進(jìn)農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效。依托企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)及高校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道。打造“企業(yè)+高校+農(nóng)戶”線上線下雙平臺(tái)銷售模式，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳提高農(nóng)產(chǎn)品知名度，提升農(nóng)產(chǎn)品核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，校企發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)助力農(nóng)業(yè)核心技術(shù)攻關(guān)，推廣先進(jìn)技術(shù)，以綠色種養(yǎng)循環(huán)助力農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收。

4? 產(chǎn)業(yè)鏈：特色產(chǎn)業(yè)拓寬鄉(xiāng)村振興路

產(chǎn)業(yè)發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的著力點(diǎn)和支撐點(diǎn)。校企協(xié)同切實(shí)增強(qiáng)雙方主體做好鄉(xiāng)村振興工作的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和行動(dòng)自覺。推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能為村民提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，加快農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。一是調(diào)整鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，立足于鄉(xiāng)村特色資源稟賦和歷史文化資源，找準(zhǔn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的突破口，發(fā)揮高校、企業(yè)等社會(huì)力量壯大農(nóng)業(yè)農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)。以地方政府規(guī)劃為指導(dǎo)，聚焦鄉(xiāng)村地區(qū)民俗建設(shè)，植入鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)，在傳統(tǒng)觀光、休閑旅游的基礎(chǔ)上增加精品民宿建設(shè)、康養(yǎng)娛樂等項(xiàng)目，從單一產(chǎn)業(yè)鏈模式走到完善產(chǎn)業(yè)鏈拓展，打造全域旅游格局，以旅游產(chǎn)業(yè)助推鄉(xiāng)村振興。二是以產(chǎn)業(yè)振興為抓手，實(shí)施品牌戰(zhàn)略。堅(jiān)持以黨建領(lǐng)航鄉(xiāng)村振興為龍頭，抓好鄉(xiāng)村振興工作隊(duì)伍建設(shè)，聚焦產(chǎn)業(yè)幫扶，充分發(fā)揮校企?？萍肌⑷瞬?、資源優(yōu)勢(shì)，聚力“一村一品，一鎮(zhèn)一業(yè)”，不斷增強(qiáng)鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力，精準(zhǔn)助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展。高校組建師生隊(duì)伍挖掘鄉(xiāng)村特色文化資源，打造鄉(xiāng)村文化品牌，延續(xù)鄉(xiāng)村文化脈絡(luò)。企業(yè)以構(gòu)建包容性商業(yè)模式為目標(biāo)，打造特色農(nóng)產(chǎn)品品牌，幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)銷售方式的創(chuàng)新，做好高段位營(yíng)銷優(yōu)化，以農(nóng)產(chǎn)品促鄉(xiāng)村振興。

五? 結(jié)束語

高?；鶎狱h組織圍繞鄉(xiāng)村振興主題，以協(xié)同理論為支撐，統(tǒng)一價(jià)值目標(biāo)、推進(jìn)活動(dòng)長(zhǎng)效展開，實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)下的多元主體協(xié)同；搭建資源共享平臺(tái)、設(shè)置專門對(duì)接機(jī)構(gòu)，提高產(chǎn)學(xué)研合作質(zhì)效，實(shí)現(xiàn)資源協(xié)同；貫通“四鏈”，高校主導(dǎo)以優(yōu)質(zhì)教育培育優(yōu)秀人才，企業(yè)引領(lǐng)以科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)機(jī)制協(xié)同。充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，依托多元主體力量和“四鏈”良性循環(huán)，有序有度開辟鄉(xiāng)村振興新路徑，為高?；鶎狱h組織助力鄉(xiāng)村建設(shè)提供新思路，煥發(fā)鄉(xiāng)村振興發(fā)展新氣象。

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