興培育之功 織成才之網(wǎng)

孫承都

如何讓高素質(zhì)農(nóng)民培育出成效、見成果，始終是擺在廣大農(nóng)民教育培訓工作者面前的一道必答題。洛陽市農(nóng)廣校經(jīng)過多年的摸索實踐，從“四強化”入手，培養(yǎng)了一大批鄉(xiāng)土人才。

一、強化問題導向，增強針對性

如何增強培訓效果，強化問題導向，增強針對性是提升培訓效果的關(guān)鍵。一是做好產(chǎn)業(yè)調(diào)研，遴選產(chǎn)業(yè)學員，針對產(chǎn)業(yè)辦班，確保培育針對性。二是預先調(diào)研學員培育需求，針對產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在問題設(shè)置培訓課程并優(yōu)選名師。三是針對農(nóng)民學習特性實行參與式互動式教學，將調(diào)研問題設(shè)置成課題，通過討論、辨析、引導總結(jié)、等形式靈活教學，增強學、員學習主動性，強化教學效果。四是針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特性開展實踐教學，通過觀摩、示范、實踐強化技能操作培訓。

二、強化案例教學，攻克創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新要點難點

談創(chuàng)業(yè)容易，但真正走上創(chuàng)業(yè)道路卻千難萬難；談創(chuàng)新容易，但讓農(nóng)民在農(nóng)業(yè)上創(chuàng)新談何容易。如何化解農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新難題成為高素質(zhì)農(nóng)民培育的重點。因此，農(nóng)廣校的“農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”實踐案例教學正式開課，農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)難，就講農(nóng)廣校學員張文頗從農(nóng)資經(jīng)營開始摸爬滾打最后發(fā)展成不賣核桃賣樹苗的核桃產(chǎn)業(yè)龍頭的創(chuàng)業(yè)成功案例，并由此在學員中挖掘農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)典型案例，集結(jié)成冊出版成書——《洛陽市職業(yè)農(nóng)民風采》，發(fā)給學員，供學員借鑒學習。農(nóng)業(yè)創(chuàng)新難，就講解新鄉(xiāng)縣劉莊史來賀書記帶領(lǐng)劉莊生產(chǎn)青霉素系列產(chǎn)品的故事，講北京遠郊韓村河村田雄書記帶領(lǐng)該村建筑隊發(fā)展成赫赫有名的韓建集團的故事，并各種假設(shè)，正反剖析，找出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新要點，啟發(fā)創(chuàng)新智慧，通過典型案例啟迪學員，引導學員要勇于探索，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在觀察中分析問題，在探尋中解決問題。

三、強化田間課堂教學，做給學員看帶著學員干

近年，洛陽圍繞發(fā)展主題優(yōu)選產(chǎn)業(yè)龍頭建設(shè)農(nóng)民田間學校120所。其中，全國示范校3所，省級示范校5所，市級示范校20所，河南省高素質(zhì)農(nóng)民培訓基地7所。一是將培訓班辦在農(nóng)民田間學校。依托農(nóng)民田間學校開展教育培訓，由田間學校技術(shù)人員配合開展技術(shù)講解和實踐實訓指導，使培訓內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，增強培訓可視性實用性。二是實行“一點兩線、全程分段”的全產(chǎn)業(yè)鏈式培育。將田間學校作為高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓的田間觀摩教學課堂、實踐實訓基地，結(jié)合生產(chǎn)季節(jié)和關(guān)鍵農(nóng)時農(nóng)事安排學員在農(nóng)民田間學校實踐實習，讓農(nóng)民在學中干、在干中學，在產(chǎn)業(yè)鏈上培育，增強培訓的操作性。三是借助農(nóng)民田間學校開展創(chuàng)業(yè)孵化培訓，由農(nóng)民田間學校校長分享自身創(chuàng)業(yè)歷程，總結(jié)經(jīng)驗體會，剖析創(chuàng)業(yè)成功因素，探尋成功者所需的素質(zhì)和能力，激發(fā)學員的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激情。四是借助農(nóng)民田間學校建立業(yè)務(wù)咨詢指導和合作經(jīng)營機制，充分發(fā)揮農(nóng)民田間學校產(chǎn)業(yè)龍頭地位作用，借助其企業(yè)營銷手段和市場對接能力，帶動農(nóng)戶闖市場。

四、強化啟智引慧，借他山之石攻玉

一是引進高水平師資，啟智引慧。聘請高水平優(yōu)秀專業(yè)師資為學員授課，確保了授課內(nèi)容實用，授課質(zhì)量高效。二是積極借鑒外地經(jīng)驗，針對不同產(chǎn)業(yè)組織帶領(lǐng)學員到山東濰坊、煙臺考察學習現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，到信陽平橋、浉河考察學習現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營，到陜西楊凌考察學習現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)，到陜西延安考察學習農(nóng)村“三變”改革和鄉(xiāng)村組織治理，借他山之石攻玉。三是外出考察注重講解，強化交流。帶隊教師組織引導大家剖析要點，理思路，分析比照，找不足，要求學員對照自身情況寫出心得體會、產(chǎn)業(yè)改進措施，幫助學員提升能力，培育效果顯著。

（作者單位：洛陽市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心）