淺談高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作存在的問題及發(fā)展對策

喬瑞英

（昔陽縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局，山西 昔陽 045300）

農(nóng)民是執(zhí)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的主要人員。在社會發(fā)展新階段，若農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中綜合素質(zhì)不高，只是憑借傳統(tǒng)的發(fā)展思想和老舊的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)執(zhí)行相關(guān)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作，那么不僅會使各項農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作受限，還會影響區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。對此，各區(qū)域政府應伴隨鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的正確實施，在保持農(nóng)民生活水平提高的基礎(chǔ)上，依據(jù)實際情況積極做好素質(zhì)農(nóng)民教育培訓活動，這樣不僅可以改變農(nóng)民傳統(tǒng)的發(fā)展觀念，而且還能幫助農(nóng)民在開展農(nóng)業(yè)活動的過程中豐富經(jīng)驗和提高技術(shù)，既可以凸顯高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作在實際執(zhí)行時的可行性意義，還可以通過不斷為農(nóng)民群眾提供動力源泉，幫助農(nóng)民群眾提高發(fā)展效益，幫助農(nóng)民群眾提高生活品質(zhì)。

1 高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作在實際執(zhí)行時存在的問題

高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作開展的主要目的是切實落實我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略決策部署，是為了在社會發(fā)展現(xiàn)階段培養(yǎng)出有文化且懂技術(shù)的農(nóng)民隊伍，這樣不僅可以使我國農(nóng)業(yè)行業(yè)中各項農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作高效率完成，還可以帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟提升，可以提高眾多農(nóng)戶的生活品質(zhì)。但是，雖然我國高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作在社會發(fā)展現(xiàn)階段得到全面開展，但該項工作依然存在許多有待解決的問題，既影響培訓工作執(zhí)行的效果，而且還會更為限制我國農(nóng)業(yè)行業(yè)向前發(fā)展。

例如，高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作在實際執(zhí)行時存在培訓對象隨大流的現(xiàn)象。由于高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作在實際執(zhí)行時，主要的針對培訓對象便是農(nóng)民群體，因此，該項工作開展的主戰(zhàn)場作為偏遠的農(nóng)村地區(qū)。偏遠地區(qū)的農(nóng)村農(nóng)戶與外界的溝通比較少，在現(xiàn)階段使用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)還比較傳統(tǒng)，受傳統(tǒng)發(fā)展觀念的影響，該類人群并不重視對自身的專業(yè)水平進行提高，因此即便區(qū)域政府對該類地區(qū)開展高素質(zhì)農(nóng)民培訓活動，大部分培訓對象也會以應付了事的心態(tài)參與各項培訓活動，這種隨大流的培訓形式會使農(nóng)民并不清晰培訓工作執(zhí)行的目的，并不能全面了解培訓工作中輸出的各項專業(yè)內(nèi)容，所以高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作在實際執(zhí)行時并不能實現(xiàn)較強的培訓影響。

另外，高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作在實際執(zhí)行時存在培訓內(nèi)容一把抓的現(xiàn)象，雖然我國在近些年來加強貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并督促各區(qū)域政府有效開展高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作，但是，部分區(qū)域政府高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作中的相關(guān)管控人員會比較注重該類工作開展的量，而不注重該類工作開展的質(zhì)，所以會使培訓工作中培訓內(nèi)容涉及的不合理，進而無法提高培訓工作開展的效果，并不能幫助各類型的農(nóng)民人員提高專業(yè)素質(zhì)。例如，部分高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作中的相關(guān)管控人員會為了省力或者快速制定培訓計劃盲目照搬其他地區(qū)的培訓課件，這是開展的培訓內(nèi)容與區(qū)域農(nóng)業(yè)管控所需不符，受培訓內(nèi)容一把抓的現(xiàn)象會使許多農(nóng)民在參與執(zhí)行意義不強的培訓活動的過程中脫離實際生產(chǎn)生活，不僅會影響農(nóng)民的經(jīng)濟收入，而且還會影響我國農(nóng)業(yè)行業(yè)的綜合發(fā)展力量。部分培訓工作中的相關(guān)管控人員，也并沒有在制定培訓計劃之前充分做好調(diào)查分析工作，致使農(nóng)村地區(qū)不同文化程度的人員會參與到同一類型的培訓工作中，導致需要學習實踐技術(shù)的人員卻基礎(chǔ)過多的理論知識培訓工作，或者需要學習理論知識的人員去接觸過多的實踐技術(shù)培訓工作，受培訓內(nèi)容沒有整體布局的影響，農(nóng)民會在實際學習時出現(xiàn)嚴重的斷層化學習現(xiàn)象，這樣不僅會影響農(nóng)民在參與培訓活動過程中的積極性，而且也無法借助有效的培訓活動，促使我國農(nóng)業(yè)行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標。

當然，高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作在實際執(zhí)行時存在培訓主體欠考量的現(xiàn)象。我國各區(qū)域政府在安排人員執(zhí)行高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作時，會要求本區(qū)縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局科教站的相關(guān)工作人員組織和實施高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作，由于每個人的教學水平具有明顯的差距，所以高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作在實際執(zhí)行時并沒有精準的考量標準，這樣不僅會影響培訓工作開展的質(zhì)量，而且還會使農(nóng)民在接受培訓的過程中學習的內(nèi)容過于混雜，進而影響農(nóng)民接受培訓的主動性和積極性，影響農(nóng)民的綜合學習成效。

除此之外，除了以上列舉的高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作在實際執(zhí)行時存在的問題外，各區(qū)域政府在組織相關(guān)工作人員開展高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作的過程中，還存在基礎(chǔ)條件相對薄弱或者農(nóng)民參與培訓意識較低，以及培訓模式固化且應用性不強的問題。各區(qū)域政府各項提高高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作開展的效果，若想培養(yǎng)更多專業(yè)且優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)人員，需要對影響高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作開展質(zhì)量的相關(guān)因素加強考察，并安排專業(yè)性較強的管控人員實行針對性的管控措施，這樣既可以減少高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作在實際執(zhí)行時存在的問題，還可以強化高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作的教育功能，以便于使優(yōu)化后的培訓工作滿足高質(zhì)量農(nóng)民培訓的需求，并通過建設高素質(zhì)農(nóng)民隊伍，推進區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展，推進我國農(nóng)業(yè)行業(yè)持續(xù)穩(wěn)定的進步。

2 高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作執(zhí)行對策

2.1 高素質(zhì)農(nóng)民培訓人員要注重激發(fā)農(nóng)民參與培訓活動的積極性

各區(qū)域政府若想使高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作開展得更加順利，首先要督促相關(guān)培訓人員在開展培訓工作的過程中采取行之有效的方法激發(fā)農(nóng)民參與培訓活動的積極性，這樣才能促使農(nóng)民主動學習，這樣才能提高農(nóng)民在學習過程中的質(zhì)量。對此，相關(guān)培訓人員可以依據(jù)實際情況，結(jié)合現(xiàn)階段農(nóng)民發(fā)展狀況和區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展狀況將農(nóng)民群體進行分層化和精準化的培訓，將農(nóng)民群眾中的青年進行分撥，將農(nóng)民群眾中的新型農(nóng)業(yè)領(lǐng)投者進行分撥，并將重點分撥對象作為主要的教育對象，因為該類人員在工作時具有較好的領(lǐng)頭作用，相關(guān)培訓人員可以對該類人員加大培訓力度，并采取多樣化的方法優(yōu)化培訓形式，那么便可以提高該類人群的培訓效果，可以讓該類人群在后續(xù)工作時積極利用新型技術(shù)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，可以使該的人群在后續(xù)工作時更愿意突破自我傳統(tǒng)觀念，并創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)手段，以此帶動其他普通農(nóng)民更新發(fā)展思想，提高分層化教學以及精準化教學方法在執(zhí)行過程中的影響性。另外，若相關(guān)培訓人員可以對關(guān)鍵性人員加大培訓力度，除了可以發(fā)揮關(guān)鍵人員的領(lǐng)頭作用，還可以借助實踐表明，新興技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作中的創(chuàng)收效果，以便于讓更多農(nóng)民群眾眼見為實，以便于讓更多農(nóng)民群眾更愿意主動參與到培訓活動中，并自主地提高學習力度，讓區(qū)域政府相關(guān)管控人員借助溢出效應強化參與培訓活動的渴望，強化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進行學習和使用的渴望。

2.2 高素質(zhì)農(nóng)民培訓人員要依據(jù)實際情況合理設置培訓工作的內(nèi)容

若高素質(zhì)農(nóng)民培訓人員在設置培訓內(nèi)容的過程中，沒有結(jié)合事先考量的結(jié)果，便對培訓內(nèi)容按照自身的想法設置或者按照其他區(qū)域高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作中的培訓內(nèi)容進行模仿，那么便會使培訓內(nèi)容在實際應用時達不到量體裁衣的應用效果，并不能使農(nóng)民在培訓活動后利用有效的方法解決農(nóng)業(yè)發(fā)展問題。對此，高素質(zhì)農(nóng)民培訓人員應依據(jù)實際情況合理設置培訓工作的內(nèi)容，可以通過結(jié)合問卷調(diào)查或者上門采訪以及綜合判斷等有效方法對農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)情、村情和農(nóng)情進行了解，這樣不僅可以在制定培訓內(nèi)容時做好量體裁衣的工作，還可以在優(yōu)化培訓形式的過程中，按照農(nóng)民群眾的需求對培訓形式進行合理調(diào)整，以便于更好地向農(nóng)民手把手教學，以便于引領(lǐng)農(nóng)民在課堂學習中不會受理論知識的影響限制于課堂，而是受實踐知識的影響走出課堂，并回歸于田間地頭，可以讓參與培訓的農(nóng)民真切感受到培訓的意義和功效，可以使農(nóng)民在后續(xù)參與農(nóng)業(yè)活動時采取行之有效的方法解決相關(guān)農(nóng)業(yè)問題，以便于提高農(nóng)民的種植效益，強化區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展力量。

2.3 高素質(zhì)農(nóng)民培訓人員要運用多方資源協(xié)同并進增強培訓效果

高素質(zhì)農(nóng)民培訓人員若想使培訓工作執(zhí)行得更有意義，也可以在優(yōu)化培訓工作的過程中將多方資源進行整合，這樣不僅可以提升培訓工作執(zhí)行的效力，還可以在多方資源協(xié)同并進的前提下，精準提高培訓工作執(zhí)行的效果，真正滿足農(nóng)民接受培訓的需求。例如，培訓人員在組織培訓的過程中應遵循有實踐才有發(fā)言權(quán)的培訓理念優(yōu)化培訓教育工作，以此確保培訓工作的培訓主體不拘泥于培訓機構(gòu)與農(nóng)業(yè)專業(yè)人員，可以鼓勵參與培訓的農(nóng)民在培訓活動中積極發(fā)言并提出有價值的意見，這樣既可以打破傳統(tǒng)集訓方式的束縛，而且還能讓針對農(nóng)民開展的培訓工作更有融合氛圍，以此促使農(nóng)民群體真正地參與到實訓課堂，并幫助農(nóng)民群體在整體上提高學習成效，提高個人的農(nóng)業(yè)專業(yè)性，另外，相關(guān)培訓人員可以在開展現(xiàn)階段培訓工作的過程中，引領(lǐng)培訓活動中的眾多農(nóng)民走出理論學習課堂，引領(lǐng)其參與室外培訓基地或者養(yǎng)殖基地以及典型的農(nóng)村合作社體驗實訓課堂，并在優(yōu)化教學工作時向接受培訓的群體表述能者為師的概念，這樣不僅可以使農(nóng)民在接受培訓的過程中有眾多的收獲，而且還能使農(nóng)民在后續(xù)發(fā)展的進程中，讓自己成為一位好老師，確保針對農(nóng)民開展的培訓工作執(zhí)行得更有意義和價值。當然，高素質(zhì)農(nóng)民培訓人員為了能夠使多方資源得到協(xié)同并進的運用，也可以在全新的社會發(fā)展環(huán)境中利用網(wǎng)絡技術(shù)開展直播培訓或者線上教學，這樣不僅可以滿足農(nóng)民群體的多元化學習需求，而且還能讓農(nóng)民群體借助農(nóng)業(yè)云臺和相關(guān)學習軟件不限時間和地點，對農(nóng)業(yè)知識和實踐內(nèi)容進行學習，以便于讓最優(yōu)最精的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識齊頭并進，以便于強化各區(qū)域農(nóng)民執(zhí)行農(nóng)業(yè)活動的專業(yè)性和實效性。

2.4 高素質(zhì)農(nóng)民培訓人員要做好農(nóng)民教育培訓工作的頂層設計

各類教育培訓項目都需要在頂層設計的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化和提升，這樣才能提高培訓工作開展的效果。對此，高素質(zhì)農(nóng)民培訓人員在開展農(nóng)民教育培訓工作的過程中，也要注重頂層設計內(nèi)容，并通過向當?shù)卣鞒錾暾?，加大教育培訓投入，或者擴大各級政府對優(yōu)質(zhì)農(nóng)民的支持力度，積極改善辦學條件，這樣不僅可以做好提高頂層設計效果的基礎(chǔ)研究工作，還可以讓后續(xù)培訓工作執(zhí)行得更加順利和高效。另外，相關(guān)工作人員也需要依據(jù)情況加強培訓項目的設計，并依據(jù)制定的新目標優(yōu)化設計工作，這樣不僅可以將課堂培訓與生產(chǎn)實踐進行有效融合，而且還能讓農(nóng)民在接受培訓的過程中豐富學習資源，拓寬學習路徑，以便于更好地打造專業(yè)化和多元化的優(yōu)質(zhì)農(nóng)民培訓平臺，并讓農(nóng)民在接受培訓的過程中滿足多層次的學習需求。當然，高素質(zhì)農(nóng)民培訓人員做好農(nóng)民教育培訓工作的頂層設計還可以將新時期新型職業(yè)農(nóng)民培訓存在的問題進行有效解決，并通過培訓高素質(zhì)農(nóng)民助力鄉(xiāng)村振興，借助頂層設計工作全面做好高素質(zhì)農(nóng)民培訓任務，發(fā)揮頂層設計工作執(zhí)行的意義和影響。

3 結(jié)語

綜上所述，為響應國家政策號召，各區(qū)域政府應根據(jù)實際情況安排專業(yè)性較強的工作人員針對區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展情況做好高素質(zhì)農(nóng)民培訓工作，這樣不僅可以以農(nóng)民群眾實際需求為導向設置精準化的培訓內(nèi)容，還可以通過對培訓形式不斷創(chuàng)新，強化接受培訓的農(nóng)民在學習過程中的成效，以便于建設區(qū)域高素質(zhì)農(nóng)業(yè)隊伍，推動區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提升，同樣也可以為全面推進鄉(xiāng)村振興做好人才技術(shù)基礎(chǔ)支撐。除此之外，我國為強化農(nóng)業(yè)科技發(fā)展水平，也應督促各區(qū)域政府在安排高作者農(nóng)民培訓工作的過程中，應基于鄉(xiāng)村振興背景和新型職業(yè)農(nóng)民培訓問題對培訓工作進行探析和合理優(yōu)化，這樣除了可以建設高素質(zhì)的農(nóng)民隊伍，還可以使我國農(nóng)業(yè)科技得到前所未有的推進和提升，可以使我國新時期新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作以及新時期農(nóng)業(yè)科技發(fā)展工作執(zhí)行得更加完全和高質(zhì)量，以此為增強我國綜合發(fā)展國力作出相應的貢獻。