小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效策略探討

冒婷婷 江蘇省南通市北城小學(xué)

小學(xué)音樂課程對培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、提高小學(xué)生的審美能力有積極意義。合唱教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的一部分，其所能展現(xiàn)出的價值毋庸置疑。要想進(jìn)一步提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，需要對小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的含義和特點、功能與作用進(jìn)行剖析，提出推動小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的具體策略。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的含義及特點

（一）含義

小學(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)最為關(guān)鍵的一點是高度和諧與統(tǒng)一，但這也是合唱教學(xué)的一大難點。對小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)含義的剖析，要從以下方面著手：其一，音色和諧統(tǒng)一。合唱時音色必須具有平衡性、準(zhǔn)確性、和諧性以及統(tǒng)一性。音樂教師在開展合唱教學(xué)時，需要對學(xué)生進(jìn)行理論和實踐層面的引導(dǎo)，在理論上了解音準(zhǔn)，在實踐上清楚自己擔(dān)任的角色，保持音色的和諧統(tǒng)一，使合唱效果進(jìn)一步強(qiáng)化。其二，演唱富有變化。不同合唱作品的呈現(xiàn)需要不同的聲音表現(xiàn)，比如，《我和我的祖國》合唱發(fā)音的方式要有別于西方宗教合唱歌曲。再如，在演唱《春風(fēng)》和《土風(fēng)舞》時，風(fēng)格要有所區(qū)別，但無論怎樣處理，合唱發(fā)聲的核心依舊是保持聲音位置的統(tǒng)一。其三，音樂基礎(chǔ)知識的普及，正確合唱訓(xùn)練的達(dá)成。合唱的過程有助于學(xué)生音準(zhǔn)的提升，且合唱訓(xùn)練能讓學(xué)生掌握正確的呼吸方法，產(chǎn)生良好的合唱效果。

（二）特點

對小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的特點進(jìn)行分析，具體如下：其一，音域?qū)拸V。小學(xué)音樂合唱教學(xué)面向的是全體小學(xué)生，音域是從女高音到男低音的總和。歌曲旋律發(fā)展有更寬廣的可能，和聲也可以更為豐富。其二，力度變化大。小學(xué)音樂獨唱的音量是有限的，合唱過程中合唱團(tuán)的音量是無限的，要結(jié)合合唱歌曲的特點調(diào)節(jié)力度變化，這是獨唱無法達(dá)到的聽覺感受。其三，聽覺變化豐富。獨唱音色較為單一，合唱是多聲部的，不同聲部、不同力度變化、不同音域以及不同的和聲，都會展現(xiàn)出不同的聽覺層次。其四，表現(xiàn)力強(qiáng)。合唱的音樂表現(xiàn)力較強(qiáng)，不同時期、不同風(fēng)格的音樂作品都可以通過合唱的方式完美呈現(xiàn)。從小學(xué)音樂課堂合唱的特點看，其本身具有鮮明特征。

二、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的功能與作用

（一）提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

在全面深化教育改革的大背景下，提升小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要引導(dǎo)小學(xué)生掌握基礎(chǔ)的簡譜、聲樂和樂器的相關(guān)知識，還要求教師要大力推進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)小學(xué)生在歌曲演唱以及演奏方面的能力，自然該內(nèi)容中包含了合唱教學(xué)的部分。合唱教學(xué)有別于其他的歌唱教學(xué)模式，呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富、形式簡潔、不受約束以及門檻較低等諸多優(yōu)勢，具有音樂寬廣、力度變化大、聽覺變化豐富以及表現(xiàn)力強(qiáng)的特點。小學(xué)生接觸合唱教學(xué)的內(nèi)容，既能夠掌握基本的音樂記號、音樂節(jié)拍，也可以通過合唱的教學(xué)實踐培養(yǎng)合作能力和音樂表現(xiàn)力，提升自身的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂的課程體系中，合唱始終是一個重要組成部分，但傳統(tǒng)的小學(xué)音樂合唱教學(xué)，大部分采取的是一種較為輕松的合唱教學(xué)模式，即在選定合唱曲目之后引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)，以此來強(qiáng)化合唱能力，且整個合唱的過程要聲音洪亮、整齊，這使得小學(xué)生的音樂合唱的趣味性不強(qiáng)，在這種情況下，教師需要不斷摸索新的合唱教學(xué)方法，搭建全新的合唱教學(xué)場景和合唱教學(xué)空間，讓小學(xué)生可以被合唱教學(xué)所吸引，準(zhǔn)確地表達(dá)合唱曲目的情感。因此，既要完整、生動地表現(xiàn)出合唱音樂曲目，也要使小學(xué)生樂于參與，主動感知，從而提高學(xué)生參與課堂活動的主動性。

（三）促進(jìn)師生互動交流

小學(xué)音樂的合唱教學(xué)實踐要確保師生之間的和諧統(tǒng)一。在開展合唱教學(xué)的過程中，教師要與學(xué)生保持統(tǒng)一，即教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程的統(tǒng)一。在合唱教學(xué)的實踐中，有關(guān)于題材選擇、曲目明確、合唱組織以及演奏指揮等環(huán)節(jié)，都離不開教師和學(xué)生的共同努力，要在反復(fù)的磨合和推敲中，進(jìn)一步提高學(xué)生的合唱水平。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式，如獨唱、獨奏等，師生之間的互動交流渠道狹窄，合唱則不同，它極大地拉近了師生之間的距離，有利于促進(jìn)師生互動。

三、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效策略

（一）推進(jìn)合唱課前預(yù)習(xí)

在小學(xué)音樂的合唱教學(xué)實踐中，課前的充分預(yù)習(xí)是保證合唱教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也是提升小學(xué)生對合唱教學(xué)興趣的主要方式。在傳統(tǒng)小學(xué)音樂的合唱教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)顯然是缺失環(huán)節(jié)。做好課前預(yù)習(xí)的安排需要小學(xué)音樂教師發(fā)揮作用，以保障后續(xù)的音樂合唱教學(xué)得以順利開展。

以《春風(fēng)》為例。為了達(dá)成合唱教學(xué)的目標(biāo)，小學(xué)音樂教師要對該曲目有一個深刻的了解，從而對該曲目進(jìn)行解析。同時，結(jié)合教材中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，深刻把握合唱教學(xué)的基本要求，形成課前預(yù)習(xí)的方案。在預(yù)習(xí)方案形成前，小學(xué)音樂教師要對小學(xué)生的基本情況有清晰的了解，包括音樂學(xué)習(xí)情況和合唱水平。然后結(jié)合合唱曲目自身的特點，進(jìn)入資源的檢索與整合階段。該階段主要是利用硬件、軟件設(shè)施，將圖文資料進(jìn)行整合，制作成課前合唱預(yù)習(xí)的視頻，視頻時長控制在6—8 分鐘，并將其通過騰訊QQ 群組和微信群組進(jìn)行傳遞。小學(xué)生在接觸到合唱教學(xué)資源后，根據(jù)預(yù)習(xí)資料中的重點，了解合唱曲目的旋律、節(jié)拍、情緒等，以預(yù)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)線，在聆聽、朗誦、跟唱以及模仿中加深認(rèn)知，在完成前期的預(yù)習(xí)之后，進(jìn)入課堂上的合唱教學(xué)中，進(jìn)一步領(lǐng)會合唱曲目，實現(xiàn)對預(yù)習(xí)內(nèi)容的深入推進(jìn)，構(gòu)建高質(zhì)量的音樂合唱課堂。

從課前的合唱預(yù)習(xí)情況看，該過程能夠促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)動力的強(qiáng)化，使小學(xué)生可以根據(jù)其中的具體內(nèi)容對合唱教學(xué)有深刻的理解，激活小學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣。課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是合唱教學(xué)不可或缺的部分，要充分利用資源的整合效用，為小學(xué)音樂合唱課堂的創(chuàng)新提供堅實保障。

（二）巧設(shè)合唱教學(xué)情境

作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)方式，小學(xué)音樂合唱教學(xué)的特點鮮明。對于小學(xué)生群體而言，接觸合唱音樂的內(nèi)容，良好的合唱情境能夠發(fā)揮出事半功倍的效果。小學(xué)音樂教師在合唱音樂的教學(xué)實踐中，要對合唱教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有一個深刻的認(rèn)識，完善已經(jīng)構(gòu)建的合唱教學(xué)體系，讓合唱教學(xué)以生動的方式展現(xiàn)。

例如，在《蝸牛與黃鸝鳥》的合唱教學(xué)中，小學(xué)音樂教師要對該合唱曲目進(jìn)行解讀，并嘗試通過多媒體設(shè)備，制作與歌曲本身相關(guān)的動畫視頻，采取一種動靜結(jié)合的方式來呈現(xiàn)合唱曲目和具體內(nèi)容，生動呈現(xiàn)歌曲當(dāng)中的文字內(nèi)容，加深小學(xué)生對該曲目的理解。在完成合唱教學(xué)情境的導(dǎo)入之后，進(jìn)入合唱教學(xué)的深化與實踐環(huán)節(jié)，分別從歌曲主題、旋律、節(jié)奏、速度以及情境等方面，設(shè)置音樂思考問題，引導(dǎo)小學(xué)生聽一聽、讀一讀、練一練、唱一唱，以循序漸進(jìn)的方式理解節(jié)奏特征，從而更好地實現(xiàn)合唱。合唱的過程并非單純的以旋律和歌詞為主，而是要結(jié)合情景賦予合唱內(nèi)容以真實的情感，從而增強(qiáng)合唱曲目的表現(xiàn)力和感染力，傳遞出生動、有趣的合唱作品。

在小學(xué)音樂的合唱教學(xué)實踐中，如果直接引入合唱曲目，顯然很難激活與調(diào)動小學(xué)生的主動性與積極性，小學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)體驗感也會受到?jīng)_擊。在這種情況下，需要嘗試開發(fā)教學(xué)情境，以真實情境創(chuàng)設(shè)的方式激活小學(xué)生的主動性，并能夠通過情境去理解合唱曲目的內(nèi)涵與思想情感，加深對內(nèi)容的深刻理解，進(jìn)入深層次的剖析階段，增強(qiáng)合唱曲目的感染力。

（三）深挖教材合唱內(nèi)容

伴隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，藝術(shù)教育在義務(wù)教育階段的影響力不斷增強(qiáng)，音樂學(xué)科作為其中一項，其價值和效果毋庸置疑。以合唱教學(xué)為例。在小學(xué)音樂教材中關(guān)于合唱的相關(guān)曲目較多，對于這些曲目的挖掘，并圍繞合唱曲目設(shè)置全新的教學(xué)方案，對于小學(xué)生合唱技巧的強(qiáng)化和合唱思維的鍛煉效果顯著。教師要深入挖掘小學(xué)音樂教材中的合唱曲目，形成合唱教學(xué)方案。

以小學(xué)音樂教材中的《老鼠和大象》為例。由于該曲目的風(fēng)格以節(jié)奏舒緩、音域開闊為主，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行內(nèi)容的選擇時要充分考慮到這首歌曲的主要內(nèi)容、思想情感、節(jié)奏、意境等綜合性的要素，對歌唱曲目的具體要求進(jìn)行明確，并進(jìn)一步結(jié)合教材中的知識點做好內(nèi)容的延伸，激活小學(xué)生之前已經(jīng)掌握的合唱技巧，從而進(jìn)入合唱的實踐中。除了以音樂的方式呈現(xiàn)合唱歌曲，還要進(jìn)一步延伸歌曲內(nèi)容，結(jié)合該合唱曲目的內(nèi)容，可以引導(dǎo)小學(xué)生自主創(chuàng)編音樂節(jié)奏；結(jié)合表演過程，讓音樂的呈現(xiàn)方式更加靈活、具體，使小學(xué)生可以充分掌握合唱曲目內(nèi)容，并在進(jìn)一步的內(nèi)容延伸中，強(qiáng)化音樂合唱學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在小學(xué)音樂的教材體系和教學(xué)框架中，涉及的音樂要素較多。這些音樂元素的存在，極大地調(diào)動了小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激活。合唱曲目精選之后，剖析合唱曲目的深刻內(nèi)涵，在靈活的活動體驗中強(qiáng)化小學(xué)生的參與度，將教材當(dāng)中的具體要素進(jìn)行挖掘，提高合唱教學(xué)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新合唱教學(xué)方法

小學(xué)音樂的合唱教學(xué)實踐，要打破傳統(tǒng)以單純合唱為核心的模式，創(chuàng)新合唱教學(xué)方法顯得尤為重要。合唱教學(xué)方法的創(chuàng)新要堅持以小學(xué)生的體驗感為前提，使小學(xué)生通過合唱的學(xué)習(xí)有新的收獲，這里提到的收獲，不僅僅是知識點，更是一種深刻的精神內(nèi)涵的表現(xiàn)。傳統(tǒng)的合唱教學(xué)方法缺乏足夠的吸引力，新方法的搭建顯得至關(guān)重要。

例如，在《盧溝謠》的合唱教學(xué)實踐中，由于該曲目是將盧溝橋的故事以音樂的方式呈現(xiàn)，歌曲的音樂表現(xiàn)風(fēng)格與其他類型的音樂作品不太一樣，將其作為合唱教學(xué)的主要曲目，要引導(dǎo)小學(xué)生對其深刻的內(nèi)涵有一定的了解。在該合唱曲目的教學(xué)過程中，教師要將盧溝橋的歷史進(jìn)行介紹，并利用問題引領(lǐng)的方式讓小學(xué)生主動搜索能夠表現(xiàn)盧溝橋的音樂作品，從而順利引出《盧溝謠》。然后，通過播放《盧溝謠》使小學(xué)生感受音樂的旋律，跟隨節(jié)奏朗讀歌詞，并對兩個部分的旋律進(jìn)行對比，讓他們感知不同的情感基調(diào)，在對比中感受到直觀的變化。從合唱教學(xué)方法看，該過程采用了引導(dǎo)的方式，潛移默化地滲透合唱曲目，使小學(xué)生在具象化的音樂情境中對于合唱曲目的理解更加深刻，對合唱部分的速度、節(jié)奏掌握更具體，合唱能力在全新的教學(xué)方法的支持下也得以提升。

合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)框架中的一部分，其價值和作用毋庸置疑。作為一種有效的教學(xué)模式，合唱教學(xué)方法的創(chuàng)新要堅持靈活性，始終以小學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)體驗為前提，既能夠傳遞有關(guān)音樂合唱的理論知識，又可以深刻感知其中的情感與內(nèi)涵，以這樣的方式充分調(diào)動小學(xué)生的合唱主動性，使其更充分地參與到小學(xué)音樂的合唱教學(xué)中，理解其中傳遞出的深刻情感。

（五）開展課外合唱活動評價

在小學(xué)音樂的合唱教學(xué)實踐中，合唱活動是一個主要的組成部分。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)的情況，校內(nèi)經(jīng)常組織有關(guān)于合唱的教學(xué)活動，目的是通過合唱的方式提升小學(xué)生的團(tuán)隊精神和凝聚力，當(dāng)然該過程也是檢驗和評價合唱教學(xué)情況的主要途徑之一。要抓住這一環(huán)節(jié)，開展課外的合唱活動評價，使合唱教學(xué)延伸到課外場景中，從而激活和調(diào)動小學(xué)生的主動參與性。

以《歌唱祖國》為例。由于該曲目傳遞的是一種愛國主義的精神本質(zhì)，可以嘗試在進(jìn)行音樂專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容安排的基礎(chǔ)之上，引出更多新的教學(xué)元素。小學(xué)生在初步掌握該合唱曲目的節(jié)奏后，教師可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色革命基地、紅色博物館等，或者觀看升國旗活動，以各類的愛國主義活動作為支撐，增強(qiáng)歌唱音樂的表現(xiàn)力。與傳統(tǒng)的課堂上的合唱教學(xué)模式不同，這種課外合唱活動的組織與安排，讓歌唱音樂的場景得到更新，更能夠喚起小學(xué)生的情感共鳴，只有保證小學(xué)生與合唱曲目之間具有一定的情感關(guān)聯(lián)，才能夠讓音樂合唱曲目的感染力凸顯出來。

開展課外活動評價指的是利用課外場景開展合唱的學(xué)習(xí)和練習(xí)，以此來檢驗小學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)效果。除了場景的創(chuàng)新外，還可以帶領(lǐng)小學(xué)生聆聽專業(yè)的合唱團(tuán)的演唱，從而開闊自身的眼界，深化對合唱的認(rèn)知。從這一點看，小學(xué)音樂的合唱教學(xué)實踐要抓住重點，充分利用好課外的合唱活動場景，與課內(nèi)的合唱教學(xué)相呼應(yīng)，搭建一體化的合唱教學(xué)框架。

綜上所述，小學(xué)音樂的教學(xué)框架中合唱教學(xué)是主要的組成部分，其價值和作用毋庸置疑。如何保證小學(xué)音樂的合唱教學(xué)內(nèi)容更生動、更靈活，還需要從合唱教學(xué)的全過程著手，既要高度重視課前的預(yù)習(xí)，又要做好課外活動的拓展，最終為小學(xué)生合唱能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。