貴州少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)足球發(fā)展現(xiàn)狀

李朝福 石正成 付麗 張雪芬 朱春旺

文章編號：1003?6180（2023） 03?0069?04

摘? 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和實(shí)地考察法，以貴州少數(shù)民族地區(qū)40所中小學(xué)為研究對象，對其足球發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并提出貴州少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)足球發(fā)展路徑：合理分配教育資源，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；多渠道吸引優(yōu)秀教師，全方位提高教師素質(zhì)；打造“政府-學(xué)校-社會(huì)-家庭”四位一體協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的發(fā)展模式.

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；中小學(xué)；足球

[? ?中圖分類號? ? ]G8 [? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼? ?]? A

Research on the Current Situation of Football Development in

Primary and Secondary Schools in Guizhou Minority Areas

LI Chaofu1，SHI Zhengcheng1*， FU Li2，ZHANG Xuefen1， ZHU Chunwang1

（1.College of Physical Education and Health Science，Mudanjiang Normal University，Mudanjiang 157011，China；2.School of Physical Education and Health，East China Jiaotong University，Nanchang 330013，China）

Abstract：Using the method of literature， questionnaire and field investigation， the development of primary and secondary school football in Guizhou minority areas is analyzed. Development path of primary and secondary school football in minority areas in Guizhou： rational allocation of educational resources and acceleration of infrastructure construction； Attract excellent teachers through multiple channels and improve teachers' quality in an all-round way； To build a "government， school， society and family" four-in-one coordinated development model.

Key words：minority areas； Primary and secondary schools； football

校園足球的發(fā)展是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的有效途徑，有利于我國青少年足球普及與整體水平的提高.貴州省地處云貴高原，是少數(shù)民族聚集地.貴州省青少年校園足球活動(dòng)布局6城市136所定點(diǎn)學(xué)校，已取得長足發(fā)展.本文以貴州省黔南州都勻市、福泉市、三都縣、惠水縣，黔東南凱里市、三穗縣，黔西南興仁市、安龍縣，共計(jì)40所具有代表性的中小學(xué)為研究對象，探討貴州少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)足球發(fā)展現(xiàn)狀、不足及相關(guān)對策，洞悉其在發(fā)展中存在的短板，提出中小學(xué)足球發(fā)展之路徑.

1 調(diào)查結(jié)果與分析

1.1 場地器械

40所學(xué)校中，僅有8所學(xué)校擁有標(biāo)準(zhǔn)的11人制足球場.擁有7人制場地的學(xué)校16所，擁有5人制場地的學(xué)校6所，沒有標(biāo)準(zhǔn)場地和無場地的學(xué)校10所（占比達(dá)到25%），詳見表1.表1的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校的足球場地表現(xiàn)分布不均，城區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部以及農(nóng)村中小學(xué)的場地分布差異極大.無場地與非標(biāo)準(zhǔn)場地的10所學(xué)校中，農(nóng)村學(xué)校占6所，學(xué)校場地面積小且不規(guī)范.34所有場地學(xué)校的足球場材質(zhì)中，人造草場地有31塊，有3塊足球場為塑膠或其他不符合規(guī)范的材質(zhì).足球、繩梯及分隊(duì)服等訓(xùn)練教學(xué)器械是足球發(fā)展的必備條件，也不能滿足日常的教學(xué)與訓(xùn)練，難以支撐學(xué)校成立足球社團(tuán)或足球隊(duì)等.

1.2 教師分布

40所學(xué)校中，有6所學(xué)校沒有專業(yè)足球教師.43名專業(yè)足球教師中，男性有35名，是足球發(fā)展隊(duì)伍中的主力軍，占據(jù)貴州少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)足球發(fā)展的主導(dǎo)地位；女性僅8名，說明足球教師性別分布不均衡.在年齡方面，25周歲以下的9人，25～35周歲的17人，35～45周歲的10人，45周歲以上和25周歲以下人數(shù)最少.詳見表2.表2的數(shù)據(jù)表明，貴州少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)足球教師隊(duì)伍不斷趨于年輕化，更具有發(fā)展活力.大多數(shù)足球教師的學(xué)歷為本科，研究生學(xué)歷僅有8人.

1.3 資金投入保障現(xiàn)狀

足球發(fā)展經(jīng)費(fèi)投入少，有22所學(xué)校每年在足球發(fā)展中的投入不足3萬元，這是導(dǎo)致貴州少數(shù)民族地區(qū)足球發(fā)展緩慢甚至停滯不前的首要因素，詳見表3.校園足球的主要經(jīng)費(fèi)來源于政府撥款及學(xué)校經(jīng)費(fèi)，極少有企業(yè)、社會(huì)與個(gè)人贊助.這也從側(cè)面反應(yīng)出貴州少數(shù)民族地區(qū)的足球運(yùn)動(dòng)群眾基礎(chǔ)薄弱、社會(huì)認(rèn)可度較低、關(guān)注度亟待提高.有三分之二的學(xué)校從來沒有舉行過校內(nèi)足球比賽或參加過校外的足球比賽，導(dǎo)致青少年的足球意識淡薄.

1.4 學(xué)生參與動(dòng)機(jī)

中小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的目的性明確，絕大部分學(xué)生因?yàn)橄矚g才參與其中.有近半的學(xué)生是為保持身心健康與緩解身心壓力，有50%的學(xué)生是為了成為一名足球運(yùn)動(dòng)員，以升學(xué)為目的參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生僅為15%，詳見表4.絕大多數(shù)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的方式為體育課.喜歡足球運(yùn)動(dòng)和為獲取足球知識的學(xué)生以碾壓的姿態(tài)完勝其他選項(xiàng)，可以看出足球運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)青少年心中的地位.關(guān)注青少年心理發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)足球愛好者，不僅能打造足球特色學(xué)校，還能為國家隊(duì)提供優(yōu)異的后備人才.

1.5 領(lǐng)導(dǎo)與家長支持程度

表5的調(diào)查結(jié)果顯示，校領(lǐng)導(dǎo)與家長對學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的支持態(tài)度一般.青少年時(shí)期的學(xué)生很少會(huì)有自己的主見，日常生活費(fèi)用也需要監(jiān)護(hù)人供給，所以，家長與老師的支持與肯定，是他們不斷向前的動(dòng)力.

2 影響貴州少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)足球發(fā)展的原因

場地器械受限? 足球場地的缺失仍是貴州少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)足球發(fā)展的硬傷，場地遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上日益增長的學(xué)生需求，滿足不了日常教學(xué)和訓(xùn)練的需求，場地的管理與維護(hù)也存在缺失的情況.

師資力量薄弱? 足球教師整體水平有待提高，年輕教師不多.個(gè)別教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)手段也相對較為落后，教學(xué)反饋機(jī)制不夠完善.

經(jīng)費(fèi)投入不足? 貴州少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接影響了中小學(xué)足球的發(fā)展，投入經(jīng)費(fèi)難以支撐部門和學(xué)校足球發(fā)展日常運(yùn)作.

重視程度不夠? 近年來國家下發(fā)了校園足球發(fā)展系列政策，但沒有得到應(yīng)有的重視.教育部門、學(xué)校、社會(huì)以及家長個(gè)人對足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識不足，思想觀念陳舊.教師與家長都普遍認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)是不務(wù)正業(yè)，很少組織足球活動(dòng)，足球文化建設(shè)也相應(yīng)缺失.

3 貴州少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)足球發(fā)展路徑

3.1 合理分配教育資源，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

合理分配教育資源，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) ，保證貴州少數(shù)民族地區(qū)足球基礎(chǔ)設(shè)施及配套設(shè)施的有序建設(shè).場地設(shè)施完善會(huì)推動(dòng)足球活動(dòng)的開展，場地完善也可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)足球資源共享，實(shí)現(xiàn)場地使用利益最大化.

3.2 多渠道吸引優(yōu)秀教師，全方位提高教師素質(zhì)

加大人才引進(jìn)力度，建立健全人才保障機(jī)制，引進(jìn)人才，留住人才.通過打造具有吸引力的足球特色學(xué)校，吸引更多年輕教師入職；提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)手段，針對少數(shù)民族地區(qū)的特殊情況研發(fā)教材；經(jīng)常組織足球教師座談和交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同探討足球前沿知識與技能.

3.3 打造“政府-學(xué)校-社會(huì)-家庭”四位一體協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)發(fā)展模式

主管部門應(yīng)加強(qiáng)對中小學(xué)足球發(fā)展的政策支持，積極引導(dǎo)中小學(xué)開展足球運(yùn)動(dòng)，打造“政府-學(xué)校-社會(huì)-家庭”四位一體協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)發(fā)展模式：落實(shí)國家足球發(fā)展政策，督促學(xué)校開設(shè)足球課程；通過組織校園足球比賽，完善競賽制度，增加校園足球參與度；打造足球特色學(xué)校，保障相關(guān)學(xué)生的升學(xué)率，消除家長認(rèn)為踢足球是不務(wù)正業(yè)的思想；加強(qiáng)招商引資，吸引企業(yè)入駐當(dāng)?shù)兀ｉT的足球發(fā)展基金，學(xué)校通過提高校園足球知名度，爭取企業(yè)、社會(huì)與個(gè)人贊助.

4 結(jié)語

足球運(yùn)動(dòng)回歸教育，承載著一個(gè)充滿希望的中國足球夢，少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)也是其中一環(huán).貴州少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)足球發(fā)展顯然是艱難的，需要政府、學(xué)校、社會(huì)與家庭合力并舉，共同關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)校園足球發(fā)展，著力于培養(yǎng)出真正熱愛足球、熱衷體育的后備人才，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識.

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編輯：吳楠