運(yùn)用STEM教育理念創(chuàng)新教學(xué)

◇何玉琴（甘肅：民樂縣洪水學(xué)區(qū)樂民小學(xué)）

隨著社會的不斷發(fā)展，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)越來越受重視，教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道、多方面地了解教育領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，分析新形勢下教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的變化，要貫徹先進(jìn)的教育理念，對傳統(tǒng)的教育模式及內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。實踐表明，運(yùn)用STEM 教育理念開展教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這種教學(xué)模式在當(dāng)前的教育實踐中得到了非常廣泛的應(yīng)用，有效實現(xiàn)了各學(xué)科之間的融合，提高整體教學(xué)效果。

一、STEM教育理念概述

（一）STEM教育理念的內(nèi)涵

STEM 教育理念是一種基于當(dāng)前教育現(xiàn)實所提出的具有時代特征的教育理念。STEM 教育理念中所包含的教育思想和學(xué)習(xí)方法比較多，能夠在短時間內(nèi)對多個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行整合，而且綜合了各個學(xué)科的內(nèi)容。在實際教育過程中運(yùn)用STEM 教育理念的根本目的是，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，了解教育的主要內(nèi)容，分析教學(xué)的核心要素，做到既要明確教學(xué)的核心內(nèi)容，又要提高教育效果?；诖?，教師要深入挖掘現(xiàn)代教育理念的深刻內(nèi)涵，分析其現(xiàn)實的教育價值；要了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，重視學(xué)生思維意識的培養(yǎng)和優(yōu)化。當(dāng)前，一些數(shù)學(xué)教師對于STEM 教育理念的認(rèn)識還不夠充分，更多的只是停留在表面的感性認(rèn)識上，教育模式過于傳統(tǒng)且單一，沒有真正突出STEM 教育理念的實際應(yīng)用價值。教師在教學(xué)過程中，只是單純地對一些理論知識進(jìn)行講解，沒有考慮到學(xué)生的主觀體驗，也沒有調(diào)動學(xué)生的參與熱情。教師在教學(xué)過程中，要凸顯STEM 教育理念的教育價值，可以創(chuàng)設(shè)一些與生活相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。這樣，既能降低學(xué)生對知識的陌生感，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

（二）STEM教育理念的應(yīng)用價值

從當(dāng)前的實際教學(xué)情況來看，素質(zhì)教育的發(fā)展不斷推進(jìn)，這也對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用，推動了教育領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型升級，加快了傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新步伐。小學(xué)數(shù)學(xué)中包含著豐富的數(shù)理知識和圖像知識，教師在教學(xué)過程中，要大膽創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式，要運(yùn)用STEM 教育理念創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生構(gòu)建多元化的教學(xué)思維，開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生思維能力和探究能力的提升。將STEM 教育理念應(yīng)用到教學(xué)中，切實發(fā)揮其積極作用，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用STEM 教育理念，綜合性地滲透相關(guān)知識，對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行及時的反思。教師可以運(yùn)用STEM 教育理念建立多元化的教學(xué)體系，真正發(fā)揮STEM教育理念的多學(xué)科綜合性、跨學(xué)科教學(xué)價值。STEM 教育理念是一種現(xiàn)代化的教育理念，教師要深入分析STEM 教育理念的主要應(yīng)用價值，將其合理應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造積極條件。

二、運(yùn)用STEM教育理念創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）豐富教學(xué)形式

當(dāng)前，智慧課堂的構(gòu)建越來越受關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮STEM 教育理念的作用，遵循素質(zhì)教育的要求，圍繞教學(xué)的基本要求，充分運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段，將STEM 教育理念融入課堂教學(xué)實際。教師要借助科學(xué)的課堂設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)作用。在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師還要從科學(xué)的角度出發(fā)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容；要持續(xù)地充實學(xué)生的知識內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑；要發(fā)揮多媒體設(shè)備的功能，制作優(yōu)秀的課件。筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生表示，目前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識很難掌握。這可能與教學(xué)方式有關(guān)，也可能與教師無法為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。鑒于此，教師要充分發(fā)揮STEM 教育理念的作用，在STEM 教育理念指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)多元化課堂教學(xué)模式，通過多樣化的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。教師要發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，充分發(fā)揮課件的引導(dǎo)啟發(fā)作用，將抽象的知識系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化為具體的形象，便于學(xué)生理解。在實際教學(xué)過程中，教師要將課堂教學(xué)內(nèi)容與課件的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，這樣既可以通過課件對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也可以用投放大屏幕的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起解決問題。教師用這樣的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，能給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。

（二）跨學(xué)科融合

在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師要根據(jù)新課改提出的要求，除了要針對某一個學(xué)科進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)外，還要應(yīng)用STEM 教育理念，將不同的學(xué)科內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣不僅能實現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展，也能鍛煉學(xué)生的思維意識。整合多個領(lǐng)域的知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不僅可以降低學(xué)生對知識的陌生感，還能充分調(diào)動學(xué)生對新知識的探索欲望。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的知識時，就可以運(yùn)用STEM 教育理念，組織學(xué)生進(jìn)行有趣的操作活動。教師可以讓學(xué)生往容器里倒沙子，以這樣的方式讓學(xué)生對圓柱和圓錐的體積有更加深刻的認(rèn)識和理解。對測量容器體積這一問題，教師還可以借助語文學(xué)科中《烏鴉喝水》的課文內(nèi)容來教學(xué)。教師用這樣的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，能讓學(xué)生感受到各學(xué)科之間的聯(lián)系，對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。這樣有趣的實踐活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)造能力，還能營造活躍的課堂教學(xué)氛圍。

（三）促進(jìn)生活化教學(xué)

教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，要突出教學(xué)的重點和難點。教師在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能只是針對知識點進(jìn)行盲目講解，而要重點考慮學(xué)生的基本需求，還要結(jié)合學(xué)生的實際情況對重難點知識內(nèi)容進(jìn)行深入分析。教師可以運(yùn)用STEM 教育理念創(chuàng)設(shè)有趣的生活化教學(xué)情境，用多元化的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要準(zhǔn)確把握教材中的數(shù)學(xué)知識點，運(yùn)用STEM 教育理念創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容和生動的教學(xué)情境；同時還要深入探尋STEM 教育理念與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系，將一些生活類的元素與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識相結(jié)合，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生真正感受到生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。這樣，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能加深學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和記憶。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的思維進(jìn)行全面培養(yǎng)，以提高他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。教師要充分運(yùn)用STEM 教育理念挖掘現(xiàn)實生活中的教學(xué)素材，幫助學(xué)生構(gòu)建熟悉的生活場景，這樣，能讓學(xué)生更加深入地理解知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和運(yùn)用能力。

例如，在教學(xué)“百分率”有關(guān)知識時，教師可以根據(jù)實際情況給學(xué)生安排一些有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)。如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備10 顆黃豆，把10顆黃豆同時泡在水里。一段時間之后觀察黃豆的變化情況，觀察10 顆黃豆中有幾顆黃豆已經(jīng)發(fā)芽。這樣的方式，不僅能讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的相關(guān)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要做好教學(xué)設(shè)計工作，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，這樣，能給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以組織學(xué)生開展相關(guān)的調(diào)查活動，設(shè)置有趣的話題進(jìn)行統(tǒng)計，也可以帶領(lǐng)學(xué)生制作統(tǒng)計圖。

（四）提升學(xué)生知識遷移能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹立STEM 教育理念，充分挖掘數(shù)學(xué)教育資源，重視啟發(fā)性問題的設(shè)置。教師可以選擇一些有趣的問題，讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考和研究，將相關(guān)問題融入教學(xué)活動。教師要善于運(yùn)用STEM 教育理念設(shè)置教學(xué)問題，并把握好問題的難易程度。為此，教師要考慮學(xué)生的思維發(fā)展情況，如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形這部分內(nèi)容時，可以充分發(fā)揮STEM 教育理念的指導(dǎo)作用，設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問題。教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放相關(guān)的投影圖片，讓學(xué)生觀察圖片中的圓，也可以用生活中常見的一些物體向?qū)W生傳授圓形的知識點，如汽車輪胎等。這種方法，不僅可以讓學(xué)生的思維變得活躍起來，還可以讓學(xué)生對某一個特定的問題展開思考；不僅能有效地加深學(xué)生對于“圓”這一知識點的認(rèn)識，同時也能激發(fā)他們的思考能力。在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的實際情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，要及時給予指引和幫助。教師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，提高他們的知識應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，運(yùn)用先進(jìn)的STEM 教育理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計多元化的教學(xué)內(nèi)容和形式。教師要分析教學(xué)過程中存在的問題，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，并聯(lián)系學(xué)生生活開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠獲取更多的知識。