信息科技課堂的創(chuàng)客教育

◇楊 盈（江蘇：南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校）

伴隨著科技的飛速發(fā)展，人類進(jìn)入了信息化時(shí)代，整個(gè)社會(huì)對(duì)信息科技的要求也在不斷地提高。而小學(xué)作為學(xué)生掌握信息科技知識(shí)的重要階段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到非常關(guān)鍵的作用。因此，在小學(xué)信息科技教學(xué)中充分運(yùn)用創(chuàng)客教育理念，可以有效提升信息課程的活力，營(yíng)造出激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，掌握更多的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及教學(xué)效率的提升。

一、創(chuàng)客教育的定義和主要特點(diǎn)

“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于西方的英語(yǔ)單詞“Maker”，直譯為“制造者”。而在我國(guó)，“創(chuàng)客”被定義為：根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，結(jié)合自己的想法和知識(shí)，把創(chuàng)意變成實(shí)際的人。隨著信息科技的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，創(chuàng)客教育這一新型教育理念在教育界引起了討論的思潮，對(duì)創(chuàng)客教育的含義也眾說(shuō)紛紜。比如，傅騫教授認(rèn)為，創(chuàng)客教育是指為解決中小學(xué)教育體制中培養(yǎng)創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題，將創(chuàng)客理念引入教育體系并實(shí)施一系列創(chuàng)新動(dòng)手技能訓(xùn)練的綜合課程；王佑鎂等認(rèn)為，創(chuàng)客教育有廣義和狹義之分，廣義的創(chuàng)客教育在于培育大眾創(chuàng)客精神，狹義的創(chuàng)客教育在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者，特別是青少年學(xué)習(xí)者的創(chuàng)客素養(yǎng)；楊現(xiàn)民等認(rèn)為，創(chuàng)客教育是一種培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新型教育模式。由此看來(lái)，多數(shù)學(xué)者大都認(rèn)為創(chuàng)客教育是一種新型教育模式。

創(chuàng)客教育主要通過(guò)創(chuàng)新，包括技術(shù)創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新，來(lái)推動(dòng)教育的發(fā)展，“開(kāi)放創(chuàng)新、探索體驗(yàn)”是它堅(jiān)持的教育思想。創(chuàng)客教育在學(xué)校的體現(xiàn)則是，在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，利用“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“創(chuàng)造中學(xué)”的方法來(lái)培育創(chuàng)新型人才。創(chuàng)客教育這一模式的提出，并非偶然，而是伴隨著時(shí)代的進(jìn)步而產(chǎn)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)客教育已經(jīng)從單純地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，變成將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而使學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)參與，并發(fā)揮自己的聰明才智解決實(shí)際問(wèn)題，充分提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

創(chuàng)客教育的特征大致包含以下三方面內(nèi)容。

（一）“做中學(xué)”“創(chuàng)造中學(xué)”“合作中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)客教育采用的是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，因此，創(chuàng)客教育理念鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目組成小組，互助協(xié)作，合力解決遇到的問(wèn)題。學(xué)生在做中學(xué)，在創(chuàng)造中學(xué)，在合作中學(xué)，共同經(jīng)歷“學(xué)習(xí)—研究—?jiǎng)?chuàng)新”的過(guò)程。因此，“學(xué)習(xí)—研究—?jiǎng)?chuàng)新”是創(chuàng)客教育實(shí)施的理想模式。這種模式會(huì)隨著創(chuàng)客活動(dòng)的發(fā)展形成一個(gè)良性循環(huán)，可以讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到持續(xù)提升。

（二）以信息科技為支撐

伴隨著信息科技的持續(xù)發(fā)展，各類新型技術(shù)層出不窮，為學(xué)生打下了一定的實(shí)踐和創(chuàng)造基礎(chǔ)。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)客教育需要利用一些有形或無(wú)形的設(shè)備或工具，才能有效開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)。信息科技也為學(xué)生的活動(dòng)探究提供了便利條件，比如，有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再局限于教室，而是延伸到了網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以進(jìn)行資源搜尋，通過(guò)獲取便利的資源來(lái)完成創(chuàng)客項(xiàng)目。

（三）從問(wèn)題出發(fā)

創(chuàng)客教育是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，從生活中的具體問(wèn)題出發(fā)。學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，利用身邊的一切資源和條件，努力讓自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

二、小學(xué)信息科技課堂引入創(chuàng)客教育的意義

小學(xué)信息科技這門課程目前還存在很多問(wèn)題。其一，由于信息科技不是考試科目，每周的課時(shí)數(shù)只有1～2 節(jié)，導(dǎo)致信息科技這門課程得不到教師和學(xué)生的重視；其二，信息科技本身是一門操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，但現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，導(dǎo)致信息課程教育存在一定程度的滯后性；其三，在小學(xué)的信息科技教育中，教師主要采取的是一邊講解一邊操作的模式，這樣的教學(xué)模式非常單一，在很大程度上限制了信息科技教學(xué)質(zhì)量的提高；其四，小學(xué)信息科技采用的是統(tǒng)一模式、同一內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)化傳播，并沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)信息科技課堂的興趣和期待。所以，小學(xué)信息科技教師要適時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行更新變通，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活相適應(yīng)的信息科技進(jìn)行探究，以提升他們的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。比如，在學(xué)習(xí)《美化圖形》這一課時(shí)，課本上的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)以及“畫圖”相關(guān)知識(shí)的遷移就能掌握，因此教師可以結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)置不同的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景任務(wù)，補(bǔ)充“特殊畫筆”的功能知識(shí)，讓學(xué)生在探索之余獲取新知，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

由此可見(jiàn)，創(chuàng)客教育模式可以讓學(xué)生觸碰真實(shí)情境，在合作中探究問(wèn)題，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。它是解決目前小學(xué)信息科技課程存在問(wèn)題的最佳方式，其優(yōu)勢(shì)概括如下。

（一）以生為本的教育理念

創(chuàng)客教育打破了傳統(tǒng)的信息科技教學(xué)采用的單一的教師邊講解邊操作的授課方式，提供了嶄新的教學(xué)模式。它鼓勵(lì)學(xué)生在信息科技課堂上充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓他們成為創(chuàng)意者、設(shè)計(jì)者和實(shí)施者。由此看出，創(chuàng)客教育相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，會(huì)對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)別差異給予充分的重視，更能體現(xiàn)以生為本的教育理念。

（二）鼓勵(lì)互動(dòng)和合作

目前我國(guó)大多數(shù)中小學(xué)采用的都是大班教學(xué)，教師精力有限，很難顧及所有學(xué)生，這就導(dǎo)致部分學(xué)生未能及時(shí)、有效地收到反饋。但如果是創(chuàng)客教育，學(xué)生會(huì)圍繞自己選擇的信息科技項(xiàng)目組建團(tuán)隊(duì)，教師指導(dǎo)，分組合作，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。在小組協(xié)作的過(guò)程中，學(xué)生之間能夠相互激勵(lì)，并及時(shí)地進(jìn)行反饋和評(píng)估，同時(shí)也能通過(guò)相互學(xué)習(xí)，提高小組的協(xié)作能力。

（三）提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

長(zhǎng)久以來(lái)的應(yīng)試教育以及一胎化的社會(huì)大環(huán)境，導(dǎo)致一些“重智輕手”的壞風(fēng)氣，不少人“眼高手低”，不知如何下手。而實(shí)踐操作、創(chuàng)新開(kāi)拓正是創(chuàng)客教育提倡的重要理念，正好可以彌補(bǔ)這些不足。信息科技課堂本身具有一定的操作性，結(jié)合創(chuàng)客教育，可以將學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及分享精神發(fā)揮到極致。這樣一來(lái)，有助于學(xué)生以后更好地融入職場(chǎng)、融入社會(huì)。

三、創(chuàng)客教育在小學(xué)信息科技課堂的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變角色觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣

要落實(shí)創(chuàng)客教育，教師首先要做到的就是改變固化的教學(xué)觀念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，與其讓教師成為教學(xué)主導(dǎo)者，“高貴”地將知識(shí)傳授給學(xué)生，不如創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，成為學(xué)生創(chuàng)造力的促進(jìn)者。在創(chuàng)客教育中，不僅改變了學(xué)生的認(rèn)知，改變了他們的學(xué)習(xí)需求，同樣也對(duì)教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。教師必須不斷學(xué)習(xí)，才能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

小學(xué)生正處在快速發(fā)育階段，想法和個(gè)性特點(diǎn)都比較鮮明。對(duì)于信息科技的學(xué)習(xí)，學(xué)生最初都是感興趣的，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越多、難度越來(lái)越大，教師又采用單一的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸式微。所以，在小學(xué)信息科技教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激他們學(xué)習(xí)信息科技的欲望，然后在這個(gè)過(guò)程中給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自我反思，以提高他們的技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（二）給予充足時(shí)間，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐

實(shí)踐和運(yùn)用是促進(jìn)學(xué)生掌握信息科技知識(shí)技能的最好方法，也是創(chuàng)客教育應(yīng)用到小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中必須做好的工作。如果學(xué)生有創(chuàng)造性的想法，教師一定要積極為學(xué)生提供該想法涉及的適當(dāng)?shù)牟牧?、設(shè)備等，并和學(xué)生一起參與到創(chuàng)客活動(dòng)設(shè)計(jì)中去，從而保證學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的順利展開(kāi)。通過(guò)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，并有效地實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)意想法。比如，在六年級(jí)的“機(jī)器人”課程中，多利用創(chuàng)客平臺(tái)為學(xué)生提供真實(shí)環(huán)境。如，利用開(kāi)源硬件（如3D 打印機(jī)和各種機(jī)械臂）進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，利用智能手機(jī)或平板電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行項(xiàng)目交流與分享，以及利用3D 打印設(shè)備進(jìn)行3D 模型制作等。創(chuàng)客教育與機(jī)器人課程相輔相成，二者之間相互促進(jìn)。創(chuàng)客教育是在信息時(shí)代背景下，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為宗旨的新型教育。機(jī)器人作為一種先進(jìn)的工具，為創(chuàng)客教育提供了良好的平臺(tái)，同時(shí)也為創(chuàng)客教育注入新的活力。通過(guò)機(jī)器人課程，可以使學(xué)生了解編程語(yǔ)言，設(shè)計(jì)制作各種機(jī)器人，從而激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)客思維來(lái)解決問(wèn)題。

信息科技學(xué)習(xí)的根本目的，不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備計(jì)算思維和創(chuàng)新精神。通過(guò)創(chuàng)客教育模式下的機(jī)器人課程實(shí)踐，可以提高學(xué)生思考探究的積極性以及在實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)造性。

（三）注重學(xué)生間的交流，引導(dǎo)成果的分享

人際交往的關(guān)鍵是溝通與交流，創(chuàng)客教育運(yùn)用于小學(xué)信息科技課堂時(shí)，學(xué)生大多采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，之后再進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極展示分享自己的成果，由組內(nèi)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口頭交流的方式提出相關(guān)修改意見(jiàn)，以這種方式實(shí)現(xiàn)作品在組內(nèi)的有效分享和評(píng)價(jià)。通過(guò)小組內(nèi)思維的碰撞，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。這種實(shí)踐過(guò)程中的交流分享，不僅是對(duì)學(xué)生的一種精神鼓勵(lì)，還能夠促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)信息科技技能以及實(shí)現(xiàn)自我突破。例如，在進(jìn)行五年級(jí)Scratch 相關(guān)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自由組合的方式來(lái)完成課程游戲的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)其對(duì)自己有所要求。例如，可以讓他們對(duì)于自己創(chuàng)作的內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行討論交流，如，“添加什么元素”“增加什么關(guān)卡”等，并及時(shí)將自己創(chuàng)作的作品在組內(nèi)、班內(nèi)進(jìn)行展示和交流，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生分組完成作品后，教師可以采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小組合作中來(lái)，并要求全體成員對(duì)小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。通過(guò)這種方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，還能有效地提高學(xué)生合作能力。通過(guò)這樣的方式可以使所有成員都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有效提升小組合作能力。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)信息科技教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客精神的重要途徑，運(yùn)用創(chuàng)客教育模式是小學(xué)信息科技課程實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。在創(chuàng)客教育的教學(xué)思想指導(dǎo)下，教師要把學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性化需要的課堂教學(xué)活動(dòng)。在創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效掌握信息科技課程的知識(shí)技能，在實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意想法，釋放自己的學(xué)習(xí)潛能。這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)也會(huì)在潛移默化中得到提升。而要推動(dòng)我國(guó)小學(xué)信息科技課堂上創(chuàng)客教學(xué)的順利開(kāi)展，需要提升教師對(duì)其認(rèn)識(shí)和重視程度，同時(shí)要從設(shè)備、師資力量以及政策方面加以完善。同時(shí)還要積極組織學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)人員以及學(xué)生共同參與到活動(dòng)中來(lái)，讓師生、生生之間建立良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)和交流渠道，從而讓師生之間、生生之間形成良好的合作關(guān)系，為以后的教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。