傳承經(jīng)典，提高語文教學實效

萬紅科

摘? 要：為了培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，鍛煉學生的閱讀理解能力，初中語文教學可以融入國學經(jīng)典誦讀內(nèi)容。如此可以使學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展，推動國學經(jīng)典的傳承與弘揚，促使學生養(yǎng)成良好的誦讀習慣，建立文化自信心，增強民族認同感，進一步培養(yǎng)學生的愛國精神。同時，學生通過誦讀國學經(jīng)典能夠深入體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義，具有比較開闊的文化視野，從而發(fā)展語文核心素養(yǎng)。文章對初中語文教學與國學經(jīng)典誦讀的有效整合途徑進行全面分析。

關鍵詞：初中語文；國學經(jīng)典；誦讀活動

一、初中語文教學與國學經(jīng)典誦讀整合的意義

1. 提高學生的語言表達能力

國學經(jīng)典是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，具有重要的教育價值。教師在語文教學中設計國學經(jīng)典誦讀活動，打造具有文化意義的語文課堂，可以讓學生體會國學經(jīng)典的深刻內(nèi)涵，感悟國學經(jīng)典傳達的情感，促使學生深入思考，產(chǎn)生表達欲望。思考的過程也是語言積累的過程，在此過程中學生的語言積累會越來越豐富，從而在日常生活和學習中應用更豐富的語言表達情感，逐漸提高語言表達能力。將國學經(jīng)典融入初中語文教學，可以使學生在日常學習中接觸和了解更多的國學知識，拓寬學生的學習視野，使之具備一定的文化底蘊。同時，國學經(jīng)典中的語言通常優(yōu)美且富含哲理，通過誦讀，學生的審美情趣也能得到提高，這對于語文學習具有積極的推動作用。另外，誦讀國學經(jīng)典也會對學生的寫作產(chǎn)生積極影響。學生學習國學經(jīng)典中的經(jīng)典名句，并將其運用到寫作中，可以更好地在寫作中抒發(fā)情感，提高寫作水平。

2. 促進學生的全面發(fā)展

學生誦讀國學經(jīng)典時能夠?qū)W習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高文化修養(yǎng)，有利于提高語文課堂的教學質(zhì)量。國學經(jīng)典作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，包含了中華民族五千年的歷史智慧和道德倫理，是培養(yǎng)和提升學生的道德素養(yǎng)、思想品質(zhì)、人文素養(yǎng)的重要素材。國學經(jīng)典中的故事典故、人物典范、思想觀念等內(nèi)涵豐富，涉及社會生活的各個方面，無論是對于個人道德修養(yǎng)的啟迪，還是對于社會公德、家庭美德的引導，都能為學生提供豐富的素材和生動的實例。同時，國學經(jīng)典中的優(yōu)美文句和精妙韻律，也能夠培養(yǎng)學生的語感和審美能力。在學生誦讀國學經(jīng)典的過程中，既能體驗到中華文化的博大精深，又能體驗到詩詞歌賦的音韻美，從而提高學生對于語言的敏感性和掌控力及審美水平。因此，通過誦讀國學經(jīng)典，學生可以在積累豐富的國學知識的同時，提高自身的綜合素質(zhì)，充實內(nèi)心世界，從而在認知、道德、情感、審美等多方面得到發(fā)展。

3. 傳承與弘揚中華傳統(tǒng)文化

在文化全球化的時代背景下，傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚顯得愈發(fā)重要。國學經(jīng)典作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹，反映了中華民族的道德觀念，可以幫助學生更好地理解和認同中華文化。國學經(jīng)典誦讀不僅能夠加深學生對傳統(tǒng)文化的認識，而且可以引導學生正確認識和處理人生的問題，使學生具備良好的道德品質(zhì)和社會責任感。誦讀國學經(jīng)典可以讓學生在潛移默化中受到熏陶，學習古人的智慧和精神，汲取其為人處世的經(jīng)驗，從而塑造良好的道德品質(zhì)和健全的人格。

綜上所述，將初中語文教學與國學經(jīng)典誦讀整合能有效提高學生的語言表達能力，促進學生的全面發(fā)展，弘揚與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而落實立德樹人的育人目標。而這，正是初中語文教學的根本任務和目標，也是國學經(jīng)典誦讀的價值。因此，教師需要明確兩者整合的意義，探索實施路徑。

二、初中語文教學與國學經(jīng)典誦讀整合的途徑

1. 將教學內(nèi)容與國學經(jīng)典誦讀相整合

初中語文教材中的內(nèi)容和形式豐富多樣，在很多方面都能夠體現(xiàn)出與國學經(jīng)典的融合，如唐詩宋詞。教師應該帶領學生深入感悟詩詞歌賦的深刻含義，讓學生在理解的基礎上朗讀和背誦。經(jīng)過長期的訓練，學生既能夠增加知識的儲備量，還能夠提高閱讀理解和解題能力。教師還應該充分挖掘教學內(nèi)容與國學經(jīng)典有關的內(nèi)容。初中語文教材中的很多內(nèi)容取自四書五經(jīng)，這些經(jīng)典著作是中華文化的精華。誦讀四書五經(jīng)可以幫助學生體會其中包含的思想和哲理，了解傳統(tǒng)文化，啟迪人生智慧。

例如，在教學統(tǒng)編版《義務教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）九年級上冊《范進中舉》這篇課文時，教師可以先講解文章的寫作背景，結合時代特征介紹文章內(nèi)容，促進學生深刻認知文中的人物形象。然后，教師可以引導學生誦讀《儒林外史》中的作品，讓學生體會諷刺手法蘊含的深刻意味。

2. 將教學方法與國學經(jīng)典誦讀相整合

教學有法，教無定法，貴在得法。在進行國學經(jīng)典誦讀教學時，教師需要對教學內(nèi)容進行全面分析，結合教學內(nèi)容和學生實際特點探索符合學生學習的方式，具體要做到以下三點。第一，在開展國學經(jīng)典誦讀時，教師可以運用多媒體教學為學生營造學生經(jīng)典著作中的情境，使學生體會作者通過文字傳達的意境美?；诖耍b讀國學經(jīng)典的過程中，教師可以將國學經(jīng)典與情境相結合，為學生播放相關的影像資料，或者用生動形象的講解提高文章內(nèi)容的可視化及形象化程度。多媒體教學工具的采用能夠通過圖片、視頻等方式給學生呈現(xiàn)直觀的畫面，讓學生產(chǎn)生情感共鳴，提高學生的文學素養(yǎng)。第二，學生在誦讀國學經(jīng)典時，需要進行反復誦讀，循序漸進地體會國學經(jīng)典傳達的意境，進而通過誦讀提高讀寫能力。第三，在國學經(jīng)典篇目的教學中，教師可以讓學生通過抄寫經(jīng)典篇目回味不同作者的別樣人生與情感表達。

例如，在教學教材八年級下冊《卜算子·詠梅》這首詞時，教師可以先為學生講解其中的字音、詞義問題，再讓學生反復朗讀，對詞的內(nèi)容形成初步認知。隨后，教師可以利用多媒體為學生呈現(xiàn)梅花的形象，同時介紹詞的寫作背景，引導學生置于詩人的處境思考問題，進而深刻感悟作者孤高傲世的情懷。最后，教師可以讓學生分享閱讀感受。通過分享，教師能夠了解學生對詞的理解程度，從而開展針對性的教學活動。此外，教師還可以布置誦讀和抄寫作業(yè)，使學生在課余時間鞏固學到的知識。學生可以將課內(nèi)學習的方法遷移到課外，從而更好地領悟國學經(jīng)典所要表達的思想和情感，提高學生的語文感悟能力。

3. 創(chuàng)設語文教學與國學經(jīng)典誦讀相結合的環(huán)境

根據(jù)“孟母三遷”的故事可知，教學環(huán)境對學生學習具有重要影響。為了促進初中語文教學與國學經(jīng)典誦讀的有效整合，教師應該給學生創(chuàng)造良好的國學經(jīng)典學習環(huán)境，提供符合學生學習要求的互動交流平臺。首先，教師要重視國學經(jīng)典誦讀教學，設計科學合理且具有創(chuàng)新性的教學環(huán)節(jié)講解國學經(jīng)典內(nèi)容，為學生創(chuàng)設氛圍濃厚的國學經(jīng)典學習環(huán)境。其次，教師要經(jīng)常和家長交流，向家長說明誦讀國學經(jīng)典的價值，與家長協(xié)作督促學生進行國學經(jīng)典的閱讀和學習。另外，學?？梢越M織國學經(jīng)典閱讀和競賽活動，讓學生通過各種形式展示國學經(jīng)典故事、朗誦經(jīng)典詩歌，進而調(diào)動學生學習經(jīng)典著作的熱情。教師可以有意識地引導學生以表演的形式表現(xiàn)國學經(jīng)典內(nèi)容，加深學生對國學經(jīng)典的認識。

三、結束語

初中語文教師應該高度重視國學經(jīng)典誦讀，并在語文教學中融入國學經(jīng)典相關內(nèi)容，采取相應的整合方案促使語文內(nèi)容與國學經(jīng)典誦讀有效融合。當然，國學經(jīng)典的學習是一個長期的過程，教師應不斷探究國學經(jīng)典誦讀的教學方法，進而更好地推進初中語文教學與國學經(jīng)典誦讀整合的有效性。

參考文獻：

［1］丁建原. 在初中語文教學中實踐國學經(jīng)典誦讀的途徑漫談［J］. 學周刊，2019（8）.

［2］祁亞榮. 國學經(jīng)典誦讀和初中語文教學的結合策略［J］. 甘肅教育，2018（6）.

［3］侯芳. 探討國學經(jīng)典誦讀在初中語文教學中的滲透措施［J］. 參花（下），2019（10）.

［4］牛海娟. 國學經(jīng)典誦讀與初中語文教學的有效整合［J］. 教書育人，2019（25）.

［5］汪瑞紅. 國學經(jīng)典誦讀和初中語文教學的有效整合分析［J］. 課外語文，2019（19）.