如何構(gòu)建小學(xué)道德與法治高效課堂

白勤豐

摘? ?要：本文以?xún)?yōu)化培養(yǎng)小學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)路徑為目的，結(jié)合人教版小學(xué)道德與法治教學(xué)案例，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、完善學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知、提升教師的教學(xué)質(zhì)量等方面出發(fā)，探討如何構(gòu)建小學(xué)道德與法治的高效課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ?道德與法治? ?高效課堂

小學(xué)道德與法治學(xué)科五大核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)五個(gè)方面，教育目標(biāo)為讓學(xué)生適應(yīng)、認(rèn)知并充分理解不斷變化發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，能正確看待社會(huì)生活，進(jìn)而形成正確“三觀”、塑造健康心理、提升道德標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味課堂，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

小學(xué)是學(xué)生個(gè)性、智力與心理發(fā)展的時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)是非觀念、情緒管理的認(rèn)知比較“模糊”，容易受到不良信息影響而產(chǎn)生觀念偏差。因此，教師要逐一排查影響學(xué)生的意志、情緒、觀念等方面的因素，對(duì)學(xué)生的負(fù)面情緒及時(shí)做好心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康建設(shè)。小學(xué)生探索欲強(qiáng)，對(duì)新事物都抱有好奇心。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要深入觀察學(xué)生的課堂反饋，積極尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，借助教學(xué)氛圍維持學(xué)生的好奇心，為后續(xù)深度教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，以學(xué)生的好奇心為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中檢查自身的心理問(wèn)題，排查心理隱患，維持平衡而健康的心境。

以人教版小學(xué)道德與法治六年級(jí)上冊(cè)《感受生活中的法律》為例，該文內(nèi)容主要圍繞“法律在社會(huì)生活中的存在形式”展開(kāi)，要求教師通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)法律，理解法律在生活中的意義和作用，從而增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)，能利用法律保護(hù)自身的合法權(quán)益。在此之前，學(xué)生對(duì)法律概念的認(rèn)知基本是空白的。對(duì)此，筆者結(jié)合常見(jiàn)違法案例，在課前準(zhǔn)備PPT，將違法事件中偷竊、賭博、詐騙、盜版等圖片與視頻植入PPT，并將“社區(qū)遵紀(jì)守法宣傳冊(cè)”帶入課堂，讓學(xué)生互相傳看。通過(guò)情境教學(xué)法，學(xué)生聆聽(tīng)筆者講述法律法規(guī)作用于社會(huì)的一般形式，對(duì)法律的敬畏之情油然而生，從心理上認(rèn)同法律的神圣，能夠形成遵紀(jì)守法、知法懂法的健康心理。

在課堂教學(xué)中，教師采用富有創(chuàng)意的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，使學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生一定的認(rèn)知。

二、列舉生活案例，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

良好的道德標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)道德與法治的核心素養(yǎng)。小學(xué)道德與法治學(xué)科是政治學(xué)科的前身，相比于中學(xué)與大學(xué)的教材內(nèi)容而言，其內(nèi)容更加寬泛，題材更富有層次。因此，教師可以運(yùn)用生活案例列舉法進(jìn)行教學(xué)，將小學(xué)生耳熟能詳?shù)纳钤嘏c教材內(nèi)容相融合，進(jìn)而塑造學(xué)生的是非觀念，構(gòu)建學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生通過(guò)具體事例明辨是非，能夠?qū)λ说男袨楫a(chǎn)生基本的價(jià)值判斷。

以人教版小學(xué)道德與法治六年級(jí)上冊(cè)《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》為例，該部分內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生了解憲法在我國(guó)法律中的地位以及與公民生活的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生產(chǎn)生依法維權(quán)的意識(shí)，了解公民的基本權(quán)益，養(yǎng)成“遵紀(jì)守法”的品質(zhì)。對(duì)此，筆者以“生活中的維權(quán)時(shí)刻”“公民權(quán)利的集中體現(xiàn)”“公民參與法律生活的主要方式”三個(gè)維度指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究。學(xué)生對(duì)生活中的商品買(mǎi)賣(mài)維權(quán)、噪聲維權(quán)等情境感同身受，能迅速理解“公民權(quán)利”的內(nèi)涵，如平等權(quán)、休息權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)、勞動(dòng)者權(quán)益等。在依法行使公民權(quán)利的實(shí)際案例探究中，學(xué)生自然而然聯(lián)想到網(wǎng)購(gòu)商品的退換、勞動(dòng)仲裁、民事訴訟等常見(jiàn)的維權(quán)方式，明確了“約束個(gè)人行為、尊重他人合法權(quán)益、依法行事”的重要性。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)

“法治觀念”是小學(xué)生必須掌握的知識(shí)內(nèi)容。為學(xué)生構(gòu)建基本法治觀念，是小學(xué)道德與法治教學(xué)的根本任務(wù)。如果說(shuō)理論知識(shí)是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，那么實(shí)踐就是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是理論知識(shí)的補(bǔ)充和佐證。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以深化學(xué)生對(duì)法治觀念的認(rèn)知，發(fā)散學(xué)生的法治思維。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)形式應(yīng)該是多元化的，比如，校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)、校外實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)圍繞一個(gè)教育主題展開(kāi)，要能夠讓學(xué)生從中獲得真實(shí)的感悟。

以人教版小學(xué)道德與法治六年級(jí)上冊(cè)《國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些》為例，其內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家政治制度的認(rèn)知，不僅能讓學(xué)生理解我國(guó)的基本政治制度、理解國(guó)家機(jī)構(gòu)框架，還能區(qū)分國(guó)家各類(lèi)機(jī)關(guān)及其職能。通過(guò)教學(xué)，教師既能讓學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義制度的政治優(yōu)勢(shì)，又能增強(qiáng)學(xué)生當(dāng)家作主的自豪感與認(rèn)同感。比如，在課堂教學(xué)之后，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)為期一周的“國(guó)家機(jī)構(gòu)在我身邊”活動(dòng)，用課余時(shí)間探訪區(qū)域內(nèi)的國(guó)家機(jī)構(gòu)，對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)產(chǎn)生明確的概念，要求學(xué)生在匯報(bào)記錄中，以思維導(dǎo)圖、視頻、照片等形式記錄實(shí)踐探究過(guò)程。活動(dòng)結(jié)束后，還要求學(xué)生撰寫(xiě)200字左右的感悟報(bào)告并附上階段性學(xué)習(xí)成果，遞交給老師。

四、加大教育力度，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

政治認(rèn)同感是小學(xué)生對(duì)社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)的接受態(tài)度，旨在讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)我國(guó)的社會(huì)制度，認(rèn)可我國(guó)的政治制度。文化自信則是小學(xué)生對(duì)國(guó)家文化的肯定與堅(jiān)守，堅(jiān)定的文化自信是民族精神的根基。在傳統(tǒng)教育理念中，小學(xué)階段往往不重視道德與法治學(xué)科，師生也不能很好地進(jìn)行課堂互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治的理解片面化，難以形成文化自信。小學(xué)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生對(duì)國(guó)家政治制度、民族文化的看法，對(duì)學(xué)生的“三觀”、家國(guó)情懷的塑造乃至未來(lái)的發(fā)展都有至關(guān)重要的影響，其重要性不容忽視。因此，教師應(yīng)提升對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的重視力度，積極展開(kāi)各種探究，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)。

以人教版小學(xué)道德與法治六年級(jí)下冊(cè)《知法守法，依法維權(quán)》為例，教學(xué)的重點(diǎn)主要是圍繞“遵守法律、維護(hù)權(quán)益”兩個(gè)維度展開(kāi)，以滲透法律意識(shí)、培養(yǎng)法治精神為教學(xué)內(nèi)涵，通過(guò)多樣化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)法律法規(guī)，認(rèn)同法治理念。該課內(nèi)容側(cè)重于對(duì)學(xué)生法治觀念的塑造，與核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)中的政治認(rèn)同與文化自信異曲同工。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，筆者考慮到對(duì)學(xué)生的道德與法治教育不是一蹴而就的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)周期性的教學(xué)活動(dòng)，將法治教育落實(shí)到學(xué)生的生活細(xì)節(jié)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)好與法律主題相關(guān)的一系列任務(wù)。比如，讓學(xué)生成立“法治律師小組”，針對(duì)教師給出的法律問(wèn)題積極搜集材料，尋找法律依據(jù)，幫助“委托人”爭(zhēng)取合法權(quán)益。教師應(yīng)在富有實(shí)踐性和趣味性的活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)法律的理解，深化學(xué)生對(duì)國(guó)家政治制度的認(rèn)知。

綜上所述，教師通過(guò)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、甄選生活素材、組織實(shí)踐活動(dòng)等展開(kāi)道德與法治教學(xué)，是提升學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)闊學(xué)生社會(huì)視野的有效方式。同時(shí)，這也需要相關(guān)教育部門(mén)及各個(gè)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)教育工作者能夠認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效道德與法治課堂教學(xué)的重要性，進(jìn)而采取針對(duì)性的措施解決存在的問(wèn)題，為學(xué)生的健康發(fā)展提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張銘.小學(xué)道德與法治課生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略[J].知識(shí)窗（教師版），2021（12）：38-39.

[2]王翠玲.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（24）：142-143.◆（作者單位：江蘇省宜興市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）