課堂上的武俠風(fēng)

毛小懋

繪制/三羊

上期回顧：笨笨老師在課堂上為大家講述了語言描寫的方法。

同學(xué)們既驚訝又興奮地看向笨笨老師。笨笨老師臉上掛著神秘的微笑，在黑板上寫道：

“你終于來了?！?/p>

“嗯?！?/p>

“真的是你干的嗎？”

“我……”

“說實(shí)話。”

“是的?！?/p>

“好得很！”

大家都有些摸不著頭腦。笨笨老師把粉筆丟到講桌上，轉(zhuǎn)身說道：“大家說說看，我寫的人物對話水平如何？”

左小文搶著說：“非常單調(diào)，而且不知道到底是誰說的話?！?/p>

“說對了?！北勘坷蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭，“我前面講過，要想使語言描寫生動(dòng)形象，最好添加相應(yīng)的表情、動(dòng)作和提示語。下面我就請幾個(gè)同學(xué)上臺來，給我的文字補(bǔ)充一些內(nèi)容，增強(qiáng)對話的表達(dá)效果。薛鷹羽，你先來。”

男生薛鷹羽走上講臺，磨蹭半天，終于補(bǔ)充完畢：

班主任盯著姍姍來遲的董小軍，冷冷地說：“你終于來了！”

董小軍用蚊子一樣的聲音說：“嗯?！?/p>

“真的是你干的嗎？”班主任指著滿地的碎玻璃，語氣變得更加嚴(yán)厲。

“我……”董小軍欲言又止。

“說實(shí)話！”班主任喝道。

董小軍低聲嘆了一口氣，垂頭喪氣地說：“是的?！?/p>

“好得很！”班主任猛地一拍桌子，嚇得全班同學(xué)渾身一哆嗦。

董小軍像只斗敗的公雞，低著頭站在班主任面前。他知道明天肯定又得叫家長了。

笨笨老師看完，高興地說：“薛鷹羽同學(xué)的語言功底非常好，經(jīng)過他的補(bǔ)充，我的對話變得生動(dòng)多了。下面，我再請一個(gè)同學(xué)上來試一試。敬一靜！”

女生敬一靜穿著一件花團(tuán)錦簇的連衣裙，慢慢走到黑板前，不假思索地補(bǔ)充起來：

“你終于來了。”沈紅對杜小梅說。

“嗯?！倍判∶房瓷先ビ行┘?dòng)，臉蛋兒微微泛紅。

“真的是你干的嗎？”沈紅朝她擠擠眼睛。

杜小梅撓撓頭，說：“我……”

沈紅拍拍她，鼓勵(lì)道：“說實(shí)話?！?/p>

“是的。”杜小梅用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“好得很！”沈紅的臉上瞬間布滿喜悅，她由衷地為杜小梅感到高興。

就在兩個(gè)女生聊天的時(shí)候，年邁的佟老師捧著一束花坐在家門口，面帶陽光般的微笑。佟老師的兒子已經(jīng)去世了，但最近幾年，每到母親節(jié)，她都會收到一束美麗的康乃馨……

“敬一靜同學(xué)補(bǔ)充的內(nèi)容，為我的文字帶來一股全新的生命力！實(shí)在太棒了！”笨笨老師贊不絕口，“接下來，我請第三個(gè)同學(xué)上臺。柳逐陽！”

男生柳逐陽是一個(gè)有名的武俠迷。他像古代的俠士一樣，邁著大步走上臺，捏著粉筆像舉著一把劍，在黑板上龍飛鳳舞地寫起來：

秋日西斜，兩個(gè)劍客如同兩尊泥塑，佇立在夕陽中。

沉默，良久地沉默。

“你終于來了?！崩险呤紫却蚱茣缫暗募帕?。

“嗯。”少年目視前方。

老者凌厲的目光盯著少年的眼睛：“真的是你干的嗎？”

少年似乎有些猶豫：“我……”

周圍依舊寂靜，死一樣的寂靜。

“說實(shí)話。”老者的聲音異常冰冷，一如他的內(nèi)心。

“是的。”少年的身體微微一顫。

“好得很！”話音未落，老者抽劍在手，閃電一樣刺向少年。少年眼中閃過一絲慌亂。陡然間，風(fēng)沙四起，夾雜著兵刃交擊之聲。

很快，風(fēng)停沙落。兩個(gè)劍客依舊如同兩尊泥塑，佇立在夕陽中。

曠野的沉默，令人窒息。

只聽一聲輕響，老者的長劍落下來。接著，他像一座即將坍塌的寶塔，轟然倒地。少年長嘆一聲，拍拍身上的塵土，揚(yáng)長而去。

整個(gè)世界頓時(shí)清靜了。

柳逐陽寫完，轉(zhuǎn)過身來，發(fā)現(xiàn)教室里一片死寂。所有人都張大嘴巴望著他，如同一尊尊泥塑。笨笨老師首先打破沉默，咧嘴一笑：“我只能說，咱們班真是臥虎藏龍??！柳逐陽用他的精彩文筆給我們帶來一股武俠風(fēng)，值得鼓勵(lì)?！?/p>

柳逐陽得意地挑挑眉毛。接著，笨笨老師話鋒一轉(zhuǎn)：“不過，你整天埋頭看武俠小說的行為并不值得鼓勵(lì)?！绷痍柭柭柤?，大步流星地走回自己的座位。

“看完前面三個(gè)同學(xué)補(bǔ)充的內(nèi)容，同學(xué)們有什么想說的？”笨笨老師問。

“由此可見，神情、語氣和動(dòng)作描寫對語言描寫來說非常重要！”馮歌德舉手道，“同樣的一段對話，如果添加不同的神情、語氣和動(dòng)作，表達(dá)的意思可能就完全不同?！?/p>

“說得好！下節(jié)課，我就給大家講動(dòng)作描寫，也就是行動(dòng)描寫?！北勘坷蠋熞贿吺帐爸v義一邊宣布，“明天早晨八點(diǎn)半，大家在校門外的七星廣場上集合！”

“為什么在廣場上集合？”同學(xué)們奇怪地問。

“因?yàn)椋乙谀抢锝o大家上一堂別開生面的作文課?！北勘坷蠋熌闷鹬v義走到門口，笑著說，“哪個(gè)同學(xué)家里有風(fēng)箏，也可以帶到廣場上，大家一起放風(fēng)箏。好，下課！”

時(shí)間過得真快，不知不覺放學(xué)了。左小文和戴星兒不約而同地往桌洞里看去，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)精靈已經(jīng)不再像上午那樣龐大了，不過仍然像兩只胖嘟嘟的充氣玩具。

左小文把青芽精靈拉出來，費(fèi)力地塞進(jìn)書包，剛要背到背上，就聽見身后傳來一聲驚喜的大叫：“嘿！左小文，那是你帶來的風(fēng)箏嗎？”

“什么風(fēng)箏？”左小文扭頭一看，說話的是坐在最后一排的潘高峰。

“你裝在書包里的不就是只風(fēng)箏嗎？”潘高峰走過來，毫不客氣地拉開左小文的書包，把青芽精靈抓到手里，笑著說，“還是只充氣風(fēng)箏呢！咦，你瞧它的眼睛，好像還會轉(zhuǎn)呢……”

左小文趕緊把青芽精靈搶回來，裝進(jìn)書包，緊緊抱在懷里。

潘高峰撇撇嘴：“不就是個(gè)風(fēng)箏嘛，真小氣！”他不屑地歪過頭去，快步走掉了。

戴星兒伸手拍拍左小文的書包，湊過去笑嘻嘻地說：“小青，表現(xiàn)不錯(cuò)，明天還要麻煩你繼續(xù)扮演風(fēng)箏喲……”

晚上回到家，左小文把青芽精靈擺在書桌上，埋頭寫起作業(yè)來。

青芽精靈蹺著二郎腿坐在一本詞典上，覺得很無聊，于是沒話找話：“小文，你知道老師明天會講什么嗎？”

“不知道?！?/p>

“嘿嘿，我知道。你想不想聽？”

“不想聽。”

“我知道你嘴上說不想聽，其實(shí)心里特別想聽。”

青芽精靈大聲講起來，“明天老師會講行動(dòng)描寫。你知道什么是行動(dòng)描寫嗎？人的行為和動(dòng)作，合稱行動(dòng)。行動(dòng)描寫就是通過描寫人物個(gè)性化的行為和動(dòng)作來揭示人物性格的一種描寫方法?！?/p>

左小文連連點(diǎn)頭，但他的鉛筆仍然在作業(yè)本上飛快地寫著。

“行動(dòng)描寫有三種常用的方法，我可以給你簡單講一下?！鼻嘌烤`接著說，“第一種，分解動(dòng)作法。具體來說，就是通過仔細(xì)觀察，把一種行為拆解成許多小動(dòng)作，然后按照順序把那些小動(dòng)作連續(xù)不斷地描寫下來。所以，行動(dòng)描寫的第一個(gè)關(guān)鍵詞就是連貫。”

“原來如此?！弊笮∥耐兄鶐妥?，若有所思地說。

“第二種，精選動(dòng)詞法。要想寫好人物的動(dòng)作，必須抓住細(xì)節(jié)。而要想把細(xì)節(jié)寫到位，就應(yīng)該抓住最重要的動(dòng)作，然后運(yùn)用最準(zhǔn)確的動(dòng)詞去描寫它。由此可見，行動(dòng)描寫的第二個(gè)關(guān)鍵詞是準(zhǔn)確?！鼻嘌烤`站在桌子上，講得唾沫橫飛。

“嗯，非常對！”左小文喜滋滋地說。

“嘻嘻，謝謝夸獎(jiǎng)。第三種，綜合描寫法。在寫作的時(shí)候，把行動(dòng)描寫與人物的外貌、語言、心理描寫結(jié)合起來，表達(dá)的內(nèi)容才是最全面的。因此，第三個(gè)關(guān)鍵詞是全面?！?/p>

“太好了！”左小文把作業(yè)本丟到一旁，站起來伸一個(gè)懶腰，“數(shù)學(xué)作業(yè)終于寫完了！”

“數(shù)……數(shù)學(xué)作業(yè)？”青芽精靈的眼珠子瞪得大大的。

“是啊！”左小文咧嘴一笑，“對了，你剛才在嘮嘮叨叨地說什么呢？”

青芽精靈聳聳肩，跳到旁邊的小床上，拉過一條被子蓋住自己，幽幽地說：“我睡了，晚安?！?/p>

摘自云南科技出版社《作文精靈》系列圖書

編輯/皮小Y 美術(shù)設(shè)計(jì)/王曉莉

——本欄目圖文等內(nèi)容由作者本人授權(quán)轉(zhuǎn)載——