強(qiáng)化中職生思想政治課核心素養(yǎng)的行動思考

朱開鋒

摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。中等職業(yè)學(xué)校思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與。本文旨在通過思想政治課程的實踐性活動，培育學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，促使學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；思想政治課；核心素養(yǎng)

2020年2月，教育部印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》，該標(biāo)準(zhǔn)將中職思政學(xué)科的核心素養(yǎng)總結(jié)凝練為政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與五個方面。作為思想政治課教師就要在日常的教育教學(xué)中強(qiáng)化對中職生思想政治課核心素養(yǎng)的培育。

一、通過入團(tuán)宣誓、成人禮、國家公祭日等政治儀式，強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同

中職學(xué)生的政治認(rèn)同，主要表現(xiàn)為堅持馬克思主義世界觀和方法論，領(lǐng)會中國特色社會主義理論體系，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，增進(jìn)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同，堅持社會主義核心價值體系，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

作為政治傳播方式之一的政治儀式，有著悠久的歷史，經(jīng)過不斷地打磨淬煉，已經(jīng)形成了豐富多彩的樣態(tài)。政治儀式一般分為制度性政治儀式、節(jié)日紀(jì)念儀式、行為性紀(jì)念儀式、國家治理儀式、國家標(biāo)志物的法律強(qiáng)制行為等。與一般的教學(xué)資源相比，政治儀式具有可觀、可探、可模擬的優(yōu)勢，可以通過音頻、視頻等方式全面展示問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層層探究，激發(fā)他們的政治意識，也可以通過現(xiàn)場表演、模擬的形式，讓學(xué)生在真實的情景中提升政治認(rèn)同。

政治認(rèn)同對學(xué)生的認(rèn)知、情感、思維模式和行為的培養(yǎng)和發(fā)揮有著重要的影響。政治儀式與政治信仰的培養(yǎng)息息相關(guān)，與課堂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，不僅是一種學(xué)生可以廣泛參與的活動，更是教學(xué)中的寶貴資源，在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)找那個發(fā)揮著獨特的作用。

二、通過職業(yè)體驗、社會實踐、課堂思考等方式，培育學(xué)生職業(yè)精神

中職學(xué)生的職業(yè)精神，主要表現(xiàn)為具有積極勞動態(tài)度和良好勞動習(xí)慣，具有正確職業(yè)理想、科學(xué)職業(yè)觀念、良好職業(yè)道德和職業(yè)行為，具備理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神，能夠正確認(rèn)識和處理社會發(fā)展與個人成長的關(guān)系，并做出正確價值判斷和行為選擇，在社會實踐中增長才干。

作為教師要引導(dǎo)中職生樹立工匠精神，把自己的所學(xué)與社會所需結(jié)合起來，能夠敏銳地觀察到社會所要倡樹的價值觀念。比如在教《樹立正確的消費觀》“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一原則時，老師可以引用海底撈員工在客人點菜過多時會發(fā)出善意地提醒這一案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立“有權(quán)消費，無權(quán)浪費”的理念，教導(dǎo)學(xué)生以后走上工作崗位后也要提高職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，向海底撈的員工學(xué)習(xí)，也提醒自己的客戶做到勤儉節(jié)約。

職業(yè)體驗以學(xué)生生涯發(fā)展方針為指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并體驗自己目標(biāo)職業(yè)，并了解目標(biāo)職業(yè)的社會需求、職業(yè)環(huán)境，體驗職業(yè)要求，確立職業(yè)目標(biāo)，制定職業(yè)規(guī)劃，最終根據(jù)職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力，為終身生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如杜同學(xué)假期跟隨家長在鄭大科技園的一個超市當(dāng)收銀員，負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、打開各種電器、清點貨物等，她表示通過這次就業(yè)體驗，明白了各行各業(yè)都有各自的困難，沒有哪項工作是輕松容易的。每一份工作都要用心對待，錢來之不易，這也告訴自己要節(jié)約，不亂花錢。

三、通過網(wǎng)絡(luò)問政、旁聽審判、模擬法庭等活動，提升學(xué)生法治意識

中職學(xué)生的法治意識，主要表現(xiàn)為具有社會主義法治觀念、正確的權(quán)利義務(wù)觀念，尊法學(xué)法守法用法，維護(hù)憲法尊嚴(yán)，自覺參與社會主義法治國家建設(shè)。

培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，就是要引導(dǎo)學(xué)生接受和認(rèn)同中國特色社會主義法治價值觀，用法治思維和法治方式思考和處理問題。中職學(xué)生法治意識的培育，必須在學(xué)校、家庭、社會之間建立起法治教育協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，整合學(xué)校、家庭、社會三方的法治教育資源，建立以學(xué)校教育為主，家庭教育、社會教育為輔助的法治教育共同體。

培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，一是提升教師法治意識素養(yǎng)和法治教學(xué)能力，發(fā)揮對培育學(xué)生法治素養(yǎng)的引領(lǐng)和示范作用，在日常生活和教學(xué)實踐中，能做到依法執(zhí)教、言傳身教，自覺尊法、學(xué)法、守法、用法，不斷提升法治專業(yè)素養(yǎng)和法治教學(xué)能力。二是深入挖掘課程教材資源中的法治教育內(nèi)容，提高學(xué)生法治認(rèn)知水平，通過對法治知識的整合和挖掘，形成本課的法治知識體系，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中國特色政治制度中理解和認(rèn)識全面依法治國、依憲治國。三是通過落實網(wǎng)絡(luò)問政、旁聽審判、模擬法庭等活動，提升學(xué)生的法治實踐能力，使學(xué)生能結(jié)合法治實踐活動，理解并運用所學(xué)法治知識，從而實現(xiàn)法治意識與素養(yǎng)的提升。

四、通過主題班會、挫折教育、生命教育等形式，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

中職學(xué)生的健全人格，主要表現(xiàn)為具有積極心理品質(zhì)和自尊自信、理性平和、積極向上的心態(tài)，能自我調(diào)節(jié)和管理情緒，做到自立自強(qiáng)、堅韌樂觀，提高心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。

人格健全就是指一個人不斷認(rèn)識自我、提升自我、完善實現(xiàn)的結(jié)果。培養(yǎng)中職學(xué)生的健全人格應(yīng)對孩子進(jìn)行常規(guī)的素質(zhì)教育和學(xué)校教育。如注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生具有一技之長，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)、班級元旦聯(lián)歡會等場合能夠展示自己的技能；加強(qiáng)獨立自主能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在經(jīng)過探索獲得成功中認(rèn)識到獨立的快樂，引導(dǎo)學(xué)生在離返校時獨立乘車，不要依靠父母接送；重視學(xué)生的身體健康，引導(dǎo)學(xué)生通過課間操、課余時間等加強(qiáng)身體鍛煉，提高身體免疫力；重視心理健康教育，通過主題班會、主題沙龍等形式釋放學(xué)生心中的壓抑情緒，對其進(jìn)行及時疏導(dǎo)，幫助他們擁有健康的心理；要加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流，特別是異地的學(xué)生，要引導(dǎo)家長給予孩子足夠的關(guān)懷和愛，讓愛環(huán)繞在學(xué)生周圍。

另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，引導(dǎo)學(xué)生遵守法律法規(guī)和社會道德；培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，贏得他人的信賴和尊敬；要培養(yǎng)禮儀意識，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育等。

五、通過社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、基層選舉，提升學(xué)生公共參與能力

中職學(xué)生的公共參與，主要表現(xiàn)為具有主人翁意識，堅持以人民為中心，能夠有序參與公共事務(wù)、積極承擔(dān)社會責(zé)任。

思想政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，積極行使權(quán)利、依法履行義務(wù)，通過民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督，培養(yǎng)青年學(xué)生的親社會行為，不斷增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和公共事務(wù)的參與能力。思政課課程方案將“社會活動”列入必修課，彰顯了課程要貼近時代、貼近生活、貼近學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生開展社會實踐活動。因此，教師在教學(xué)中，要根據(jù)具體的課堂內(nèi)容，設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的議題，并將其轉(zhuǎn)化為政治實踐活動（如社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等），以培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識。

社會調(diào)查是一種特別受學(xué)生歡迎的實踐活動形式，結(jié)合一、二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和交往特點，每學(xué)期組織學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容，至少完成一項社會調(diào)查，社會調(diào)查的主題確定應(yīng)聚焦具有研究價值的現(xiàn)實問題，體現(xiàn)在真實情境中學(xué)習(xí)，解決真實問題的理念。除了社會調(diào)查，老師還可以要求學(xué)生利用周末或節(jié)假日以個人、班組或者家庭為單位，每學(xué)期至少進(jìn)行一項社區(qū)服務(wù)活動等。

參考文獻(xiàn)：

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